培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)

1、培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)1 我今年擔(dān)當(dāng)六班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班里共有同學(xué)18人，同學(xué)的整體成果較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照方案，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)方案”的資料。方案中要求到達(dá)的目標(biāo)未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下： 1.全面調(diào)查了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。 開學(xué)初，依據(jù)上學(xué)期的考試成果，以及平常的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。 學(xué)困生：趙立祥李羽鵬 優(yōu)等生：姚傳麗張進(jìn)強(qiáng) 2.能夠依據(jù)同學(xué)成果情景確定需要培優(yōu)或輔差的同學(xué).，利用空余時間輔導(dǎo)。 3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。 即定對象、定時間、定任務(wù)、定

2、方案、定資料、定措施、定目標(biāo)。 4.培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新本領(lǐng)，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。 5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。 要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進(jìn)生的訓(xùn)練實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對同學(xué)既要看到期望，對同學(xué)每一點提高要準(zhǔn)時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。 6.實行了“低、小、多、快”的教法改革。 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)實際、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理

3、的層次、分層推動。快速反饋，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。 7、動之以情、曉之以理。 在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)懷、照看他們;在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使 他們成為自我的知心伴侶。同時，在訓(xùn)練的過程中注意擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分熟悉自我的錯誤言行，決心悔過。 在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如訓(xùn)練、教學(xué)方法、手段還有待改善。培優(yōu)做得就令人更不滿足

4、了，我將仔細(xì)反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成果。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)2 不知不覺在勞碌而改善的工作中，我們即將結(jié)束本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。從我班的基本狀況來看，同學(xué)的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。因此，針對我班同學(xué)學(xué)習(xí)活動中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等狀況，我在開學(xué)初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補(bǔ)差方案，并爭取在日常的語文訓(xùn)練教學(xué)中仔細(xì)實施落實到位。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我班在培優(yōu)補(bǔ)差工作中取得了肯定的效果，現(xiàn)將培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況總結(jié)如下。 一、基本狀況： 我所帶的三（7）班共有73名同學(xué)，依據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技

5、能把握狀況以及成果跟蹤分析，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分同學(xué)，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等，他們基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成。因此，本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注意同學(xué)的個體差異外，還在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到了更好的進(jìn)展，使學(xué)困生得到了較大的進(jìn)步。 二、工作目標(biāo)： 1、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。 2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，形成良好的學(xué)

6、習(xí)氛圍。 4、有針對性地仔細(xì)做好同學(xué)每周至少2次的輔導(dǎo)工作。 5、讓優(yōu)生把握正確學(xué)習(xí)方法，培育良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。 6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓學(xué)困生體會到勝利的喜悅。 三、詳細(xì)措施： （一）培優(yōu)措施 我認(rèn)為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良同學(xué)在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 （二）補(bǔ)差措施 1、關(guān)心學(xué)困生樹立自信念。 學(xué)困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有

7、趕上去，有的是同學(xué)一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓(xùn)練不當(dāng)造成的等等。所以，我首先關(guān)心學(xué)困生分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，多鼓舞少批判，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。 2、教會學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)3 從我班的基本狀況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的，可是一部分同學(xué)卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”訓(xùn)練上做出成果來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”訓(xùn)練的效果落到實處。針對我班同學(xué)學(xué)習(xí)活動中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等狀況，我對同學(xué)實行了分層分類教學(xué)和推行個性化訓(xùn)練為主的

8、“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了肯定的效果。 一、 實施分層分類教學(xué) 所謂分層分類教學(xué)，就是依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種訓(xùn)練教學(xué)活動中區(qū)分對待、因人施教，以滿意不同訓(xùn)練對象的個體需求，促進(jìn)全體同學(xué)的協(xié)調(diào)健康進(jìn)展。它是在訓(xùn)練教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個性的同學(xué)在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前進(jìn)展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)勝利的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的詳細(xì)做法如下： 1、依據(jù)我班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的成果，將同學(xué)根據(jù)A、B、C三個層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)

9、度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采納不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對分組的狀況實行動態(tài)管理，假如經(jīng)過考核c組的同學(xué)達(dá)到b組同學(xué)的水平，就可以進(jìn)入上一個組；反之，假如同學(xué)成果嚴(yán)峻倒退，則有可能降至下一個組。 2、另外還有一些詳細(xì)措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實行“會診制”，發(fā)覺不足之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算；對數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對公式的理解及運(yùn)用；針對不同的題型實行了不同的方法。 二、 推行個性化訓(xùn)練 由于每個人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和.背景等各不相同，所以每個同學(xué)也都有其獨一無二的個性。我班同學(xué)多數(shù)同學(xué)的父母都

10、是以做生意為主，來自不同的地方，同學(xué)間的差異也是非常明顯，在教學(xué)中我也能夠從同學(xué)的個性動身來考慮同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)的獨立人格，進(jìn)展同學(xué)的個性才能，使同學(xué)能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素養(yǎng)。 總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將連續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)4 一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能依據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。經(jīng)過內(nèi)化訓(xùn)練，同

11、學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下: 一、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作 在工作過程中，正確看待每一個同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自我工作的重點。能個體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用進(jìn)展的眼完看自我，分析別人.進(jìn)取對待同學(xué)的每一個閃完

12、點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。 二、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo) 在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的本領(lǐng)，對各層次的同學(xué)分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。 三、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)

13、，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際，確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實際細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯瑴?zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。 四、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實行了這樣一些措施 1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。 2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。 3、課外輔導(dǎo)，利用每一天中午的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 5

14、、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)5 本學(xué)期本人依據(jù)四班級同學(xué)的情景，對個別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行訓(xùn)練，提高差生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對同學(xué)的不一樣特點因材施教。 一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作： 1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)支配好資料。 2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。 3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。 4

15、、常常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和本領(lǐng)型的訓(xùn)練讓同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。 5、利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓同學(xué)思索。 6、常常向優(yōu)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的愛好。 7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫忙差生，以照看個別差生的進(jìn)展。 二、取得的成果： 進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生遇到難題也留意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維進(jìn)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較明顯。 三、閱歷及存在問題： 經(jīng)過訓(xùn)練，培育了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些學(xué)問同學(xué)不會，但經(jīng)過思維過程，他們覺得很有勝利感。假

16、如能堅持這樣做，對同學(xué)的確是一個很好的培育機(jī)會。 存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運(yùn)用不一樣的方法。 四、今后如何開展工作： 今后要連續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培育同學(xué)的思維為宗旨，多想方法，提高學(xué)習(xí)成果。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)6 一、優(yōu)生、后進(jìn)生狀況分析 本班共有同學(xué)29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個同學(xué)表現(xiàn)更精彩，他們語言表達(dá)力量很強(qiáng)，思維活潑，學(xué)習(xí)愛好也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)力量、思維力量，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言主動，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿意，智力得到開發(fā)，才能得到充分展現(xiàn)，需

17、要對他們進(jìn)行較深層次的'訓(xùn)練。但也有個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們究竟是剛進(jìn)入中學(xué)校，還不能很好地適應(yīng)中學(xué)校生活，應(yīng)當(dāng)給他們更多的時間，給他們更多的關(guān)心，讓他們也能體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。 二、輔導(dǎo)目的 通過個別輔導(dǎo)，關(guān)心和促進(jìn)優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的力量，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)學(xué)問和提高力量這兩方面得到進(jìn)一步的培育。使我班的優(yōu)秀同學(xué)更加優(yōu)秀，使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據(jù)老師的要求做好作業(yè)，在老師

18、的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量，讓他們領(lǐng)悟到勝利的喜悅。 帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容 培優(yōu)主要是提高同學(xué)的閱讀力量，初步培育他們的寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，并依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及同學(xué)自己發(fā)覺的一些問習(xí)題賜予指導(dǎo)。定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 補(bǔ)差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做習(xí)題，會做習(xí)題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，并支配一個優(yōu)生對他們進(jìn)行長期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而

19、爭取擅長說。 四、具體輔導(dǎo)措施 1.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4.課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加習(xí)題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做習(xí)題和寫作力量。 6.采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9.必要時與家長聯(lián)絡(luò)，幫助

20、解決差生的學(xué)習(xí)問習(xí)題。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)7 一、指導(dǎo)思想 為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，力爭取得好成果。 二、奮斗目標(biāo) 為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動。學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步

21、提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，提高整個班的素養(yǎng)和成果。 對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移力量），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問把握和基本力量上。 三、基本狀況分析 從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué) 課愛好深厚、動手力量強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊極個別部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我掌握力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課

22、講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個別同學(xué)智力差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)低。 四、輔差對象及緣由分析 輔差對象：阿不都瓦熱斯，哈里得，乃皮賽，阿布都拉江培優(yōu)對象：祖佳力，賽達(dá)爾，伊麗達(dá)娜，段寧凱，巴哈迪爾學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學(xué)困生自學(xué)力量差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，簡單受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有規(guī)律性；最終，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)意志薄弱。 由于各種緣由一些同學(xué)的家長素養(yǎng)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書狀況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的狀況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)狀況，更不要

23、說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有些對子女根本不關(guān)懷，任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上同學(xué)的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)更得不到鞏固。 五、詳細(xì)措施 （一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差 1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2.常常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施 利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳

24、細(xì)方法如下： 1.課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。 3.練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次的需要。 4.培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 （三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點 1.不卑視有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我 做

25、到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。 2.依據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。 3.常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對的信念。 4.對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。 5.對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。學(xué)困生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣

26、由。肯定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由，關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)感受到的關(guān)愛。 6.不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，準(zhǔn)時反饋矯正，耐煩輔導(dǎo)。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)8 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我在培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實，方案中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。 經(jīng)過課內(nèi)與課外相結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;不一樣班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)獵取一個個小勝利

27、，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高;經(jīng)過開設(shè)心理健康詢問課，給同學(xué)以必要的心理幫忙，此刻同學(xué)也能正確地用科學(xué)的眼完來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下： 一、實行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果 1、對同學(xué)實行“一幫一”的措施?！巴瑢W(xué)一幫一”即得才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)幫忙一個學(xué)有困難的同學(xué)，利用課余、休息時間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。 2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，實行縱向成果比較的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習(xí)的時間特地輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，

28、以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 3、爭取得家長的協(xié)作，準(zhǔn)時與同學(xué)家長溝通，給家長供應(yīng)必要的訓(xùn)練方法的提議和指導(dǎo)。 4、依據(jù)同學(xué)生理、心理特點和身心進(jìn)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理訓(xùn)練教學(xué)方法和手段，有針對性地實施訓(xùn)練，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素養(yǎng)得到提高。 二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實提高同學(xué)成果 1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。備課既要預(yù)備學(xué)差生的情景，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。 2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實際事例，更簡單為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡單吸引同學(xué)的留意，同學(xué)只對自我感愛好的學(xué)問有

29、愛好。 3、進(jìn)取創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體幫助課堂教學(xué)，充分利用，準(zhǔn)時調(diào)整同學(xué)的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。 4、教學(xué)中留意貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫忙的同學(xué)，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情景下，也必需要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情景實行分層考測的方法，幫忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。 總之，讓每一個同學(xué)都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有

30、待改善。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)9 時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報如下： 本學(xué)期，學(xué)校把八班級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團(tuán)委工作的同時不能拉下這兩個班的教學(xué)工作。為了做好每項工作，一有時間我就準(zhǔn)時為自己“充電”，主動拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時間和精力保障。 “培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，

31、特殊是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡單。 要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。 大部分同學(xué)是由于家庭訓(xùn)練或老師訓(xùn)練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的主動性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強(qiáng)，經(jīng)不起四周.上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗

32、毆。同學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項事情。 因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。 經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進(jìn)生（特殊是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。 針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的： 1

33、、多鼓舞。 中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以主動引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出主動的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地表揚(yáng)和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。 2、多關(guān)懷。 對于后進(jìn)生，我們決不能實行冷漠和卑視的看法。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。 3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。 作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公平地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。 在實際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)

34、生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。 一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)10 20xx年已經(jīng)過去，在新的一年里，就應(yīng)當(dāng)有新的開頭，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，更進(jìn)一步，回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補(bǔ)差工作是很有必要的。

35、 本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)學(xué)校八班級9-15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開頭，我就特殊關(guān)注每個同學(xué)的生物的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，通過測驗和平常表現(xiàn)，把同學(xué)分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個班級的后進(jìn)生更是一個很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱難。在如此艱難的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，仔細(xì)端詳這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 在教學(xué)中我對后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了長期的觀看，我就發(fā)覺：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和

36、一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)覺，他們對優(yōu)異成果也有主動的渴望，也特別盼望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的.中，也盼望得到家長和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。 抓住后進(jìn)生這個心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡潔的問題，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，并進(jìn)行適時地鼓舞和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)心。 其實在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責(zé)任心強(qiáng)，喜愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。 因此，我常常對后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗?zāi)悴胖堑臅r候，為什么不在這個時候給自己一個

37、正面的機(jī)會，證明一下自己的實力呢？ 通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成果進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成果提高了6-8分。同時我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點一滴的呵護(hù)。 本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況是6個班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補(bǔ)差工作。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)11 為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行

38、課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上同學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方案第一步深化了解基本狀況，同學(xué)狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法。 其次步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在水平培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問把握和基本水平上。期末成果目標(biāo)是全區(qū)前五名。 第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施： （一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 1做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)

39、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。 2定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。 利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)實行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實行相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下： 1課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。 3支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。 4培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。

40、培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大部分同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評要增加信息水準(zhǔn)，圍繞重點，增增加度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 5每周實行一次

41、測試“周考”，每月實行一次“月考”，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。 （三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點： 一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 二、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促動同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。 三、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要即時地檢查，并做出評價。 四、不定期地實行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問實行抽測。 五、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的水準(zhǔn)給與相對應(yīng)的題目實行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。 六、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時

42、，要把學(xué)問實行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問實行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。提升優(yōu)生率。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)12 本學(xué)期，我針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的方案。 一、基本狀況 我所教的二一班同學(xué)一共有40人。 1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不用心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳

43、小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。 2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。 二、主要措施 1、在課堂上，給學(xué)困生制造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。 2、采納激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要準(zhǔn)時。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。如上復(fù)習(xí)課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題狀況，帶動學(xué)困生的主動性。并講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。 3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各

44、種活動方式給不同層次的同學(xué)制造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。 4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。 5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。 6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。 7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。 三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教

45、學(xué)活動 1、口算 2、筆算 3、乘法口訣 對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。 我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)13 時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作情景，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報如下： 本學(xué)期，學(xué)校把九班

46、級五班、六班的物理教學(xué)任務(wù)以及六班的班主任工作交給了我，我鼓舞自我必需要在干好班主任工作的同時不能拉下這兩個班的教學(xué)工作。 “培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，異樣是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡單。 要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都非常聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。 大部分同學(xué)是由于家庭訓(xùn)練

47、或老師訓(xùn)練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強(qiáng)，經(jīng)不起四周.上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，可是作為老師必需要正視這項事情。 所以作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。 經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進(jìn)生(異樣是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學(xué)，把自我的快樂建立在別人的苦痛之上。 還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是

48、表現(xiàn)的異樣自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自我心中的苦惱。 針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的： 1、多鼓舞。 中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以進(jìn)取引導(dǎo)，就能夠使他們的內(nèi)心爆發(fā)出進(jìn)取的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地表揚(yáng)和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。 2、多關(guān)懷。 對于后進(jìn)生，我們決不能實行冷漠和卑視的看法。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)出現(xiàn)錯

49、誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。 3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。 作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公平地溝通，要讓自我成為同學(xué)的伴侶。 在實際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺的改過自新，并取得了較大的提高。 一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及構(gòu)成緣由，然后有針對性地做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，

50、從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)14 本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 主要措施： l課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都

51、賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9對每個同學(xué)的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個同學(xué)裝在心里。 平常的訓(xùn)練教學(xué)中“對癥下藥”。 包括： （1）向同學(xué)家長了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。 （2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。 協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有： 1、默寫字詞。 2、反義詞對子積累。 3、背誦古詩課文競賽。 對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但

52、在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，思想?yún)R報專題成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。人民訓(xùn)練家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新訓(xùn)練觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。 一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地

53、實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下： 1、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐煩不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進(jìn)展的眼完看自己，分析別人。主動對待同學(xué)的每一個閃完點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)