阿基米德原理教案設(shè)計

1、阿基米德原理教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能1能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學表達式。2能利用公式F浮=G排和F浮=液gV排計算簡單的浮力問題。（二）過程與方法1經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，做到會操作、會記錄、會分析、會論證。2通過實驗過程，初步進行信息的收集和處理，嘗試從物理實驗中歸納科學規(guī)律，解釋簡單物理現(xiàn)象，進行簡單的計算。（三）情感態(tài)度和價值觀1保持對物理和生活的興趣，增強對物理學的親近感，樂于探究科學奧秘。2通過參與實驗活動，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。二、教學過程（一）引入新課通過生活實際我們知道，鐵塊放在水中會下

2、沉。遼寧號航母卻能漂浮在水面上，我們還能用上節(jié)所學知識來測浮力嗎？今天，我們來學新的浮力的計算方法，阿基米德原理。（二）新課教學 講阿基米德的故事。體驗一：體驗阿基米德的靈感讓學生將空易拉罐慢慢按入水中，學生在實驗時觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大，所受的浮力越大。即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。教師引導(dǎo)：因為物體浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積，所以我們就把決定浮力的兩個因素就改成：物體排開液體的體積和液體的密度。請思考：物體排開液體的體積和液體的密度，跟液體的質(zhì)量有什么關(guān)系？跟液體的重力有什么關(guān)系

3、？進一步思考浮力和物體排開的液體的重力可能是什么關(guān)系呢？學生回答：物體排開液體的體積和液體的密度的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。物體排開液體的重力跟物體所受的浮力相等。（三）探究實驗浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。引導(dǎo)學生思考設(shè)計實驗方案需要解決的兩方面的問題：1.怎樣測浮力？2。怎樣收集排開的液體？3.怎樣測量被物體排開的液體的重力？ 學生思考討論并回答：可以用“稱重法”測量?。灰占晃矬w排開的液體， ；測量被物體排開的液體的重力，方法是讓排開的液體流進小桶，用彈簧測力計測出小桶和液體的總重力，減去空桶的重力就是排開液體的重力。指導(dǎo)學生按步驟實驗：用彈簧測力計測出空小桶的重力G桶；用

4、彈簧測力計測出小石塊的重力G物；將石塊體浸沒在盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計的示數(shù)F拉；用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力G桶+水；計算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。次數(shù)G物F示F浮G桶G水桶G排1 23 4 學生分組實驗。（注意溢水杯要裝滿水，實驗要多次測量）師生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納出阿基米德原理：（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。（2）表達式：F浮=G排（3）導(dǎo)出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排（四）理解阿基米德原理1.強調(diào)統(tǒng)一單位。2通過F浮=液gV排可以看出，物體受到的浮力與哪些因素有關(guān)？只與液體的密度和物體排開

5、液體的體積有關(guān)，與物體的重力、密度、體積、形狀等無關(guān)，與容器中液體的重力等無關(guān)。3討論V排和V物的大小關(guān)系：物體全部浸沒于液體中時V排=V物物體部分浸入于液體中時V排<V物4G排是指被物體排開的液體所受的重力，它不是物體的重力，也不是物體浸入的液體的重力。（五）評估交流1.僅一次實驗得到結(jié)論具有普遍性嗎? 2.你的器材與課本上的器材有何不同? 3.實驗中應(yīng)怎樣減小誤差？（六）自學例題（七）談收獲通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ （八）當堂反饋1有一個重27N的鋁球，當它浸沒在水中時受到的浮力多大？(g=10N/kg鋁= 2.7x103kg/m3) 2、彈簧測力計的掛鉤上掛一物體，在空氣

6、中示數(shù)為5N，把物體全部浸沒于水中時，彈簧測力計的示數(shù)為1N，則此物體在水中所受到的浮力是_N.3、某物體重為0.5N，把它放在盛滿水的燒杯中，溢出0.3N的水，則它受到的浮力 ( ) A 一定為0.3N B 可能為0.2N C 一定為0.5N D 可能為0.4N4、一個在節(jié)日放飛的氣球，體積是100m3,這個氣球在地面附近受到的浮力有多大？（取空氣=1.29kg/m3 g=10N/kg ）四、教學反思教學設(shè)計思路：本節(jié)課的難點是如何讓學生提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，并進一步提出浮力大小等于排開液體的重力的猜想。如果課一開始先讓學生體驗阿基米德浸入浴缸的模擬實驗，學生比較容易得出浮

7、力的大小與物體排開的液體的多少有關(guān)，但是這個“多少”是指體積還是質(zhì)量還是重力，學生很難找到答案，于是在引入時采用了從浮力產(chǎn)生的原因視頻引入，理論推導(dǎo)來，可以讓學生直接進入主題就是探究浮力和排開液體重力關(guān)系，浮力的測量第一節(jié)課中已經(jīng)學過，學生比較容易想到測量浮力的各種方法，但是物體排開的液體所受的重力又是學生思考的一個難點，為了突破這個難點就設(shè)計了一個體驗：把礦泉水瓶慢慢浸入水中，感受浮力變大的同時水會上升或者溢出，自己設(shè)計測量物體排開的液體所受的方法，這個環(huán)節(jié)是開放的，學生的思維也得到了發(fā)散，接著提出猜想，層層引導(dǎo)，讓學生感受猜想、設(shè)計方案、實驗驗證、分析歸納等研究物理問題的方法，讓學生體驗阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，提供學生活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間，進行合作學習，提高學生的科學素養(yǎng)、