數(shù)學教學中如何實現(xiàn)“有效教學“

1、.數(shù)學教學中如何實現(xiàn)“有效教學“光坡初級中學 陳宗武有效教學是指老師以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目的。有效的教學是老師在達成教學目的和滿足學生開展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，老師必須具有一切為學生開展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面開展、主動開展和個性開展。一、精心準課課前精心準備，將工夫下在備課上，上課前備好教材，備好學生，因為只有深化地鉆研教材，精心設計課堂教學，才能獲得良好的教學效果。另外，在上課前不僅要反復鉆研教材，還應對如何調(diào)控課堂做多手準備：比方，

2、這是一節(jié)學生動手操作較多的課，課堂氣氛本身就容易活潑，課前就應有心理準備，如何把握全局，既要充分發(fā)揮學生的主動性，又不能一發(fā)不可拾掇，致使學習任務無法完成；數(shù)學課大多是內(nèi)容枯燥乏味，特別是初三數(shù)學課，而且還很復雜，對于這一類型的課，既要合理安排這一課時的時段，盡量安排在學生對知識承受才能較強的時間，比方上午第一、二節(jié)課，課前最好能安排相關鏈接，增強興趣性，調(diào)動學生學習的積極性，使課堂教學目的可以順利完成。二、關心學生初中階段的學生正屬于青春期，校園以外的世界對學生有很大的誘惑力，好多學生迷上課堂以外的東西，比方男生愛玩網(wǎng)絡游戲，女生迷上電視劇、言情小說，以及青春期的朦朧情感都會影響學生的課堂情

3、緒，而如今的學生又較敏感，自尊心較強，既不能在課堂受騙眾批評他，課后交流也應注意方法。還有些學生因為家庭問題，比方父母感情不和或者單親家庭的孩子，種種因素都回會造成孩子學習上的心理壓力，讓學消費生失眠、焦慮、厭食等最終失去學習興趣三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣1、預習是首要的環(huán)節(jié)。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體的理解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要逐詞逐句閱讀相關學習內(nèi)容，聯(lián)絡以前所學過的相關知識，深化理解本節(jié)課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，并及時做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想根底。良好的預習習慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕

4、的努力就行了，需要每天堅持預習。同時，在預習的時候應做到看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務來完成，而要將它看作是學習新知識的一個重要環(huán)節(jié)來對待。正所謂"不動筆墨不讀書"，邊看書邊做記號"圈、點、勾、畫、批"。圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。2、上課是學生掌握知識的主戰(zhàn)場。上課的時候，課前要準備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書等，課上要認真專注地聽老師的講解和同學們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏，積極答復老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要

5、積極踴妖，敢于發(fā)表自己的意見和見解。同時，要養(yǎng)成一個擅長記錄課堂筆記的習慣，要記錄學習的要點、學習新得、以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷進步自己的自學才能。3、課后復習是對知識的穩(wěn)固和消化過程。課后一定要進展及時穩(wěn)固復習，就像牛吃草后要"反芻"一樣，對課上所學習的重點、難點知識進展反思、總結，哪個地方會了，哪個地方還不會。課后復習一般分為三種：平時復習、階段復習、總復習，不同的復習階段有不同的目的和要求。平時復習的目的主要是穩(wěn)固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時整理、修改、補充課堂筆記，深化和穩(wěn)固對新知識的理解、記憶，對重要的知

6、識要經(jīng)常復習，結實掌握。只有這樣，才能"溫故而知新"。階段復習的目的主要是使知識條理化、構造化、系統(tǒng)化。對單元、章節(jié)知識進展復習穩(wěn)固，復習時要進展知識的歸類，把握重點，弄清新舊知識的聯(lián)絡，做到融會貫穿，在階段復習時要注意養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的才能，使學習才能上一個臺階。總復習的目的主要就是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習穩(wěn)固。因此復習時要對照大綱和教材的要求，根據(jù)復習時間制定實在可行的復習方案。對已學的知識進展系統(tǒng)梳理，查缺補漏，解決疑難問題，特別復習一下前面學習中的錯題記錄，到達全面掌握。此外，需要注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回憶和總

7、結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷進步自己的學習才能。四、重視組織教學，實現(xiàn)老師的自我調(diào)控1、重視激趣。教與學是一項艱辛的腦力勞動，難免有枯燥乏味之感，假如在傳授知識、培養(yǎng)技能、開展智力的過程中一味灌輸，學生無疑對所學的知識注意不夠，所獲無幾。因此老師必須在挖掘教材的根底上，保持課堂教學的興趣性。為此，在學習一門新課程之前，老師應扼要表達該學科的歷史開展過程，說明學習該學科的重要意義及作用。尤其要著重講一講該學科中比較突出的、典型的、能吸引學生興趣的事實，平時上課時要理論聯(lián)絡實際，通過創(chuàng)設情境、設疑、討論等手段激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力始終集中在學習活動上。但要注意，增加課堂教學

8、的興趣性與新穎性，不能分開教學內(nèi)容，教學中的興趣性，不是無聊的"奇聞軼事"、"涉新獵奇"，不能使學生"嬉笑之后，一無所獲"。2、靈敏應變。自然各課時要設計好一個比較理想的程序，寫出一個令人滿意的教案。但在課堂教學中不應過分地受到課前設計好的形式及教案的約束，要根據(jù)可能出現(xiàn)的情況靈敏更改不適之處，臨機處理各種問題。擅長處理可能出現(xiàn)的"突發(fā)事件"，機智地加以引導，這就要求老師明察秋毫，隨時注意學生的反響信息，憑課堂教學的"直覺"當即悟出知識傳授的正誤、深淺、難易、快慢、詳略、疏密，從而相應調(diào)整教學內(nèi)

9、容，用新的設想和方案予以補救，使教學更切近于學生實際，不要受原有教案的約束。這樣，才能保證課堂教學順利進展。假如受到突發(fā)情況還按原方案進展組織課堂教學，不可能獲得好的教學效果。上例中，既然電腦有問題了，就應從實際出發(fā)，改變原方案，何必強撐下去？3、控制情緒。老師的情感對學生具有很強的感染力。由于老師良好心境的渲染作用，學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生了輕松愉悅的心理，學習的興趣便越來越濃重。一位老老師的課就到達這種境界。有一次，他應邀給一個陌生班的學生上示范課，當他發(fā)出"上課"的指令后，學生反響不強，在此情況下，他并不急于開講，而是和顏悅色地提議："我們唱支歌吧

10、！"他也很投入地跟同學一起唱，氣氛頓時活潑起來，師生的心理間隔 拉近了。之后他又以商量的口氣問學生："你們希望老師講什么？"學生提出了要求，他根據(jù)學生的需要，迅速調(diào)整了授課內(nèi)容，接下來的教學可謂水到渠成。不難看出，這位老老師無論何時何地都能保持心境良好，特別注意授課開場時對學生愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，因此師生關系融洽，教學效果甚佳。上例中，課堂的失控與老師缺乏引導有關。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋

11、，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗

12、為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。4、注重鼓勵。教育機智表達了老師從事教育工作的一種主要心理才能，而老師對學生情感的積極投射又是這一心理才能的突出特征。從某種意義上說，微笑、鼓勵、共鳴都帶有教育機智的濃重色彩，尤其是鼓勵，起著引導學生敢于質(zhì)疑獲取新知的作用，促使他們在成功的歡樂中充滿信心地學習。老師要隨時對課堂上學生的學習狀態(tài)予以關注，對表現(xiàn)好的要表揚和肯定，從而帶動和影響其他學生注意自己的表現(xiàn)。幾年的教育工作讓我深切感到，進步教學效率，對減輕學生負擔，實現(xiàn)素質(zhì)教育有著尤其重要的意義。教學效率的進步，需要師生的共同努力，缺一不可。老師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道地為學生創(chuàng)造條件，營造氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，開展學生發(fā)散思維，深化學生內(nèi)心，開設賞識教育和創(chuàng)新教育，努力讓學生進入樂學境界，實在進步教學效率。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的