反饋的基本概念

1、紹興市中等專業(yè)學(xué)校教案班級(jí)11樓宇課程電子技術(shù)基礎(chǔ)日期10月17課題反饋的基本概念課時(shí)2教具多媒體授課教材中職國(guó)家規(guī)劃教材電子技術(shù)基礎(chǔ)張龍興主編、高教版教師丁廣強(qiáng)教學(xué)目的與教學(xué)要求1、知識(shí)目標(biāo)：掌握反饋的概念和基本類型，學(xué)會(huì)判斷反饋的基本方法，判斷分析實(shí)際負(fù)反饋放大電路。2、能力目標(biāo)：更新學(xué)生電子技術(shù)學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、歸納等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力和解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探求真理、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：反饋電路的分析與判斷難點(diǎn)：反饋的概念授課類型理論講授教學(xué)關(guān)鍵采用多媒體教學(xué)，分解教學(xué)任務(wù)

2、，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)反饋電路的理解能力以及分析問題、解決問題能力。教學(xué)方法教師引導(dǎo)、學(xué)生思考，以小組合作的形式開展師生互動(dòng)。作業(yè)布置教材：P86 習(xí)題4-1、4-3、4-4、4-5課后附記1、本課題實(shí)施中，師生準(zhǔn)備工作都必須充分，否則實(shí)訓(xùn)沒有頭緒，無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。如學(xué)生對(duì)反饋基本概念的復(fù)習(xí)，反饋電路使用方法的預(yù)習(xí)，教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教 學(xué) 過 程備 注一、復(fù)習(xí)引入提問1基本放大電路共分為哪幾種？提問2在基本放大電路，輸出電壓與輸入電壓之間極性有何特點(diǎn)？提問3信號(hào)在基本放大電路中的傳輸方向是怎樣的？二、引入新課提出疑問-難道放大電路就不能將信號(hào)由輸出端傳輸?shù)捷斎攵藛?？三、講授新課1、反饋的概

3、念（1）多媒體展示基本放大器的組成方框圖（2）通過多媒體演示出反饋放大器的組成方框圖（3）反饋的概念在放大電路中，從輸出端取出已被放大信號(hào)的部分或全部再回送輸入端叫做反饋。2、反饋的基本類型（1）正反饋及負(fù)反饋例1a、分析過程（瞬時(shí)極性法）Vb1 Vc1 Vb2 Vc2 Ve1b、得出結(jié)論 負(fù)反饋例2a、分析過程（瞬時(shí)極性法）Vb Veb、得出結(jié)論 負(fù)反饋(2)電壓反饋及電流反饋A、電路形式B、判斷方法短路輸出法-設(shè)想把輸出端短路時(shí)如反饋信號(hào)消失，則為電壓反饋，否則為電流反饋。（3）串聯(lián)反饋及并聯(lián)反饋A、電路形式B、判斷方法短路輸入法-設(shè)想把輸入端短路時(shí)，如反饋信號(hào)消失，則為并聯(lián)反饋，否則為串

4、聯(lián)反饋。3、反饋放大器的四種基本類型（1）電路圖（2）總結(jié)電壓串聯(lián)負(fù)反饋、電壓并聯(lián)負(fù)反饋、電流串聯(lián)負(fù)反饋、電流并聯(lián)負(fù)反饋。四、課堂小結(jié)1、什么是反饋？在放大電路中，從輸出端取出已被放大信號(hào)的部分或全部再回送輸入端叫做反饋。2、反饋放大器的四種基本類型電壓串聯(lián)負(fù)反饋、電壓并聯(lián)負(fù)反饋、電流串聯(lián)負(fù)反饋、電流并聯(lián)負(fù)反饋。3、反饋判斷的方法瞬時(shí)極性法、短路輸出法、短路輸入法。五、課堂練習(xí)練習(xí)11、什么是反饋？2、正負(fù)反饋、電壓電流反饋、并聯(lián)串聯(lián)反饋如何判斷？練習(xí)2答案：電壓串聯(lián)負(fù)反饋六、布置作業(yè)第86頁(yè) 4-1、4-3、4-4、4-5由于問題簡(jiǎn)單，學(xué)生興趣十足，學(xué)生回答成功率較高，為設(shè)疑引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。這樣一下使學(xué)生的思維空間迅速擴(kuò)大，形成強(qiáng)烈反差，學(xué)生積極思維，聯(lián)想豐富，為反饋概念的引入鋪平道路。從兩點(diǎn)入手：一是信號(hào)傳輸方向，二是信號(hào)的取樣，使學(xué)生頭腦中創(chuàng)立出一個(gè)完整的構(gòu)形式，教師通過“瞬時(shí)極性法” 積極引導(dǎo)啟發(fā)，需要注意的是教師在積極引導(dǎo)的過程中，電路中要充分利用三種基本放大電路輸入、輸出電壓極性的特點(diǎn)圖中的“+”、“-”不妨就讀成“正極性信號(hào)”和“負(fù)極性信號(hào)”，這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到信號(hào)是橫軸上的還是橫軸下的，在配合三種基本放大電路輸入、輸出電壓極性的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)于判斷方法的理解和掌握。通過多媒體動(dòng)畫演示，教師積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，確定反饋量的有