幼兒園水墨畫教學(xué)初探

1、xx水墨畫教學(xué)初探水墨畫它那簡單、概括性的表現(xiàn)形式非常符合幼兒的思維特點(diǎn),有利于幼兒大膽揮灑、毫無顧忌地作畫,這對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。筆者就此簡單談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。一、有觀察才有思路創(chuàng)作水墨畫需要作畫者平時具有豐富的素材積累,而這種素材的積累要靠平時善于觀察。正如法國教育家馬蒂斯所說:“創(chuàng)造開始于觀看,而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動,需要一種努力。”可見,勤于觀察能幫助作畫者獲得莫大的創(chuàng)作啟示,而對于幼兒而言,大自然是他們最親密的朋友。陳鶴琴先生早就指出:“大自然既是我們的知識寶庫,又是我們的生活教材、活教師,我們應(yīng)當(dāng)向它領(lǐng)教,向它探”大自然的美麗景色不僅能讓我們的孩子為此陶

2、醉,還能引發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,豐富他們的表現(xiàn)題材。因此,讓幼兒多到大自然之中,去仔細(xì)觀察欣賞就顯得十分必要。然而,幼兒畢竟還缺乏畫家的藝術(shù)敏感性,他們觀察的無意識色彩很濃。教師在組織幼兒觀察時,就應(yīng)提出要求和明確重點(diǎn),特別是對事物的基本特征、結(jié)構(gòu)關(guān)系需要提出重點(diǎn)觀察的要求,同時再啟發(fā)性地提一些較開放性的問題,以給幼兒留有較大的想象空間。如主題水墨畫“多變的月亮”活動中,教師請幼兒連續(xù)多天仔細(xì)觀察夜空中月亮形狀的變化,并且讓有條件的幼兒利用望遠(yuǎn)鏡來觀察,然后讓幼兒積極思維、充分想象“月亮像什么?”孩子們表現(xiàn)活躍、積極發(fā)言,有的覺得像明亮的鏡子,有的又說像行進(jìn)的小船，更有的說像咬了一口的餅干接著孩子

3、們迫不及待地用畫筆表現(xiàn)了起來。通過一系列的觀察、想象,孩子們的思路拓展了,讓這幅主題畫產(chǎn)生了意想不到的效果。二、有機(jī)會才有創(chuàng)造綱要在藝術(shù)教育中要求指出:“教師要給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”在水墨畫的教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,既要引導(dǎo)幼兒掌握基本的表現(xiàn)技法,還要盡可能多地為孩子提供想象和創(chuàng)作的機(jī)會,而水墨畫的命題和目標(biāo)就應(yīng)體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。一旦命題來源于孩子們的生活,目標(biāo)適度就能引發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,幼兒就有了發(fā)揮自己想象的空間,他們的表現(xiàn)欲望就能得到滿足,他們就可按照各自的愿望進(jìn)行創(chuàng)造。如主題水墨畫太陽花娃娃的活動目標(biāo)是:鞏固練習(xí)用“按”的

4、方法有序地表現(xiàn)太陽花的花瓣;發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)太陽花娃娃的可愛形象。這一擬人化的命題馬上引起了幼兒的共鳴,激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣與欲望。在他們的作品中,有的娃娃梳著羊角辮,有的葉子變成了娃娃的手和腳,有的畫了兩個娃娃在唱歌,一幅幅天真爛漫,富有童趣的圖畫,無不透露著他們創(chuàng)造的光芒。又如在水墨畫活動中,我們還設(shè)置了讓幼兒有想象空間的命題,像烏龜這個簡單的命題,就是讓孩子在原先會畫烏龜不同形態(tài)的情況下,再次進(jìn)行創(chuàng)造,一個個意想不到的內(nèi)容誕生了,烏龜賽跑、樂于助人的烏龜、七彩烏龜殼,這一幅幅具有故事性的圖畫十分地生動,無不透露著孩子們的天真與可愛。三、有鼓勵才有信心在水墨畫活動的評價(jià)中,教師不僅要

5、給幼兒鼓勵,更要多多給予幼兒正面的評價(jià),即便是很小的進(jìn)步也要加以表揚(yáng),給予支持。對于不足的方面,教師應(yīng)當(dāng)采用建議式的口吻提出,讓孩子修改。美國加州大學(xué)的哲學(xué)博士詹姆斯?多伯森作過這樣的解釋:“當(dāng)一個人的行為得到滿意的結(jié)果時,這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。”所以我經(jīng)常采用“你的想象力真棒!”“你太會想象了!”來肯定幼兒的創(chuàng)作,這樣既提高了幼兒對水墨畫的興趣,更能讓他們對自己的創(chuàng)造力樹立信心。意大利教育家蒙臺梭利說過:“如果孩子們成長于鼓勵他們自然、順利地發(fā)展的環(huán)境中,他們會突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中,他們將變成自我激勵者,自我學(xué)習(xí)者。”這說明,鼓勵和贊賞既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造性潛能,還能讓孩子充滿自信

6、。六六原本是個膽小內(nèi)向的孩子,對自己的各方面都不是很有信心,可自從學(xué)習(xí)畫水墨畫以后,讓他在美術(shù)方面的特長得到了發(fā)揮,漸漸地,六六不僅對畫水墨畫越來越感興趣,更是對自己在各方面的表現(xiàn)有了信心。四、有激發(fā)才有靈感傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)模式比較注重訓(xùn)練幼兒的各項(xiàng)繪畫技能,幼兒的作品也因此容易千篇一律,缺乏想象,而綱要藝術(shù)領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點(diǎn)”中指出:“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！憋@然,除了鼓勵和贊賞以外,水墨畫過程中教師對幼兒的支持還應(yīng)體現(xiàn)在激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。因此,我在水墨畫教學(xué)中充分運(yùn)用了多媒體技術(shù)這一手段,用它來展示一些花鳥蟲草之類淺易的作品給幼兒觀賞,播放一些與主題有關(guān)的貼近幼兒生活的畫面,以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如水墨主題畫貓活動中,我拍攝了一段貓活動的場景,讓孩子們仔細(xì)觀察貓的各種形態(tài):走路、吃小魚、玩球、睡覺等,之后請幼兒結(jié)合平時的生活經(jīng)驗(yàn),充分想象自己所要畫的貓的形態(tài),很快地孩子們大膽的筆觸讓一只只小貓形態(tài)各異,背景更是富有童趣和想象力:吃小魚的小貓、玩球的小貓、睡覺的小貓、抓老鼠的小貓、曬太陽的小貓6孩子們都有著各自不同的思維方式，教師應(yīng)當(dāng)采用多種手段來滿足、刺激他們的思維與想象,就會有意想不到的教學(xué)效果產(chǎn)生,這次活動