九年級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳

1、二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)和技能目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)n了解二氧化碳的物理性質(zhì)了解二氧化碳的物理性質(zhì)n掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)n了解二氧化碳的用途了解二氧化碳的用途n了解并關(guān)注溫室效應(yīng)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)2 2、過(guò)程和方法目標(biāo)過(guò)程和方法目標(biāo)n會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納n會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)n提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲n培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度n強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決

2、環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)n重點(diǎn)重點(diǎn) 二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì) n難點(diǎn)難點(diǎn) 二氧化碳和水的反應(yīng)二氧化碳和水的反應(yīng)二氧化碳和澄清石灰水的反應(yīng)二氧化碳和澄清石灰水的反應(yīng) 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 在很久以前，人們發(fā)現(xiàn)有個(gè)奇怪的山洞，在很久以前，人們發(fā)現(xiàn)有個(gè)奇怪的山洞，凡是人牽著狗進(jìn)去，人安然無(wú)恙，而狗卻莫名凡是人牽著狗進(jìn)去，人安然無(wú)恙，而狗卻莫名其妙的死了，有人說(shuō)這是專(zhuān)門(mén)吃狗的魔鬼在作其妙的死了，有人說(shuō)這是專(zhuān)門(mén)吃狗的魔鬼在作怪。怪。 真的是魔鬼在作怪嗎？真的是魔鬼在作怪嗎？案情撲朔迷離案情撲朔迷離 偵探拿著火把走近山洞，只見(jiàn)洞頂有許多倒掛偵探拿著火把走近

3、山洞，只見(jiàn)洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長(zhǎng)有許多石筍，還很濕的，的鐘乳石，地上長(zhǎng)有許多石筍，還很濕的，除除此之外沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常此之外沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常。偵探把。偵探把火把接近地火把接近地面面，這時(shí)，這時(shí)火焰漸漸變小，最終熄滅火焰漸漸變小，最終熄滅。 偵探實(shí)地考察偵探實(shí)地考察“魔鬼魔鬼”的性質(zhì)：的性質(zhì)： 無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大，無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大， 不支持燃燒，不能燃燒不支持燃燒，不能燃燒案情最終偵破案情最終偵破原來(lái)是原來(lái)是CO2氣體氣體COCO2 2的的密度比空氣重密度比空氣重你還有什么你還有什么方法方法證明：證明：COCO2 2的密度比空氣重？的密度比空氣重？CO2性質(zhì)：性質(zhì)：講授新課講授

4、新課（實(shí)驗(yàn)探究）（實(shí)驗(yàn)探究）CO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)現(xiàn)象：現(xiàn)象： 1、向燒杯中傾倒二氧、向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，下面蠟燭先熄化碳時(shí)，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。滅，上面蠟燭后熄滅。2、向軟塑料瓶中加入水，、向軟塑料瓶中加入水，蓋緊瓶塞后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶蓋緊瓶塞后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷。向內(nèi)凹陷。 結(jié)論：結(jié)論：1、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)1說(shuō)明說(shuō)明CO2不能燃燒，也不能支持燃燒，同時(shí)密不能燃燒，也不能支持燃燒，同時(shí)密度比空氣大。度比空氣大。2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2說(shuō)明說(shuō)明CO2能溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣壓變小。能溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣壓變小。 CO2是無(wú)色、無(wú)味，密度比空氣大，能是無(wú)色、無(wú)味，密度比空氣大，能 溶于水，溶于水，不能燃燒

5、，也不支持燃燒的氣體不能燃燒，也不支持燃燒的氣體思考：思考： 我們都知道可口可樂(lè)是碳酸類(lèi)我們都知道可口可樂(lè)是碳酸類(lèi)飲料，水里面溶解了大量的飲料，水里面溶解了大量的CO2，那么為什么稱為，那么為什么稱為“碳酸碳酸飲料飲料”呢，在呢，在CO2溶解過(guò)程中溶解過(guò)程中又發(fā)生了什么變化呢？又發(fā)生了什么變化呢？(實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究)CO2與水反應(yīng)與水反應(yīng)現(xiàn)象：現(xiàn)象：第一朵小花遇醋酸變成紅色；第二朵小花遇水不變色；第第一朵小花遇醋酸變成紅色；第二朵小花遇水不變色；第三朵小花遇二氧化碳也不變色；第四朵小花同時(shí)接觸水和二氧三朵小花遇二氧化碳也不變色；第四朵小花同時(shí)接觸水和二氧化碳后，由紫色變成紅色?；己?，由紫色變

6、成紅色。結(jié)論：結(jié)論：水和二氧化碳接觸后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成類(lèi)似醋酸的物水和二氧化碳接觸后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成類(lèi)似醋酸的物質(zhì)質(zhì)。(進(jìn)一步探究進(jìn)一步探究)CO2溶于水穩(wěn)定嗎？溶于水穩(wěn)定嗎？ 操作操作：將第一朵小花和第四朵小花分別小心加熱：將第一朵小花和第四朵小花分別小心加熱 現(xiàn)象現(xiàn)象：第一朵小花的：第一朵小花的紅色未褪去紅色未褪去，而第四朵小花，而第四朵小花 的的紅紅色褪去色褪去，又，又恢復(fù)為紫色恢復(fù)為紫色。 結(jié)論結(jié)論：CO2與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解分解CO2與與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸碳酸，碳酸碳酸能使紫能使紫色的石蕊試液變成色的

7、石蕊試液變成紅色紅色。CO2+H2O=H2CO3 碳酸很碳酸很不穩(wěn)定不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，容易分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。受熱時(shí)分解更快。H2CO3=H2O+CO2 (實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究)CO2與澄清石灰水的反應(yīng)與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w 結(jié)論結(jié)論： CO2能與澄清石灰水中的氫氧能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成白色的化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成白色的碳酸鈣沉淀。碳酸鈣沉淀。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 檢驗(yàn)檢驗(yàn)CO2的方法的方法現(xiàn)象：現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁 為什么墻壁用熟石灰粉刷后過(guò)一

8、段時(shí)間會(huì)變硬？因熟石灰跟空氣中的二氧化碳作因熟石灰跟空氣中的二氧化碳作用生成堅(jiān)硬的碳酸鈣的緣故。用生成堅(jiān)硬的碳酸鈣的緣故。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O (進(jìn)一步探究進(jìn)一步探究)鐘乳石的形成鐘乳石的形成 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞是怎么形成的呢？石筍或溶洞是怎么形成的呢？ 碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過(guò)量的碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過(guò)量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣 CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣碳酸氫鈣溶液加熱后，又變

9、成碳酸鈣 Ca(HCO3)2=CaCO3 +H2O+CO2 CO2的用途的用途1.CO2不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。滅火。2.干冰干冰升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。降雨。3.工業(yè)制純堿和尿素等。工業(yè)制純堿和尿素等。4.植物光合作用。植物光合作用。 性質(zhì)決定用途性質(zhì)決定用途干冰的用途干冰的用途干冰的作用干冰的作用1、人工降雨、人工降雨升華時(shí)吸收大量的熱量升華時(shí)吸收大量的熱量2、保存食物、保存食物升華時(shí)使周?chē)鷾囟冉档蜕A時(shí)使周?chē)鷾囟冉档?、舞臺(tái)煙幕、舞臺(tái)煙幕升華時(shí)產(chǎn)生大量的煙霧

10、升華時(shí)產(chǎn)生大量的煙霧 思考：思考：CO2有危害嗎？有危害嗎？CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響對(duì)生活和環(huán)境的影響 CO2對(duì)人體健康的影響對(duì)人體健康的影響空氣中空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)的體積分?jǐn)?shù)/%對(duì)人體健康的影響對(duì)人體健康的影響1使人感到氣悶、頭昏、心悸使人感到氣悶、頭昏、心悸4-5使人感到氣喘、頭痛、眩暈使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人神志不清、呼吸停止，以致使人神志不清、呼吸停止，以致死亡死亡一定要證明菜窖的安全方可進(jìn)入！討論：怎樣進(jìn)入一個(gè)久未開(kāi)啟的菜窖較為妥當(dāng)？燈火實(shí)驗(yàn)山山 洞洞下表為空氣中下表為空氣中CO2CO2含量對(duì)人體的影響含量對(duì)人體的影響 空氣中空氣中CO2CO2的含量的含量/% /% 癥狀

11、癥狀 2.5 2.5 經(jīng)數(shù)小時(shí)無(wú)任何癥狀經(jīng)數(shù)小時(shí)無(wú)任何癥狀 3.0 3.0 無(wú)意識(shí)地呼吸次數(shù)增加無(wú)意識(shí)地呼吸次數(shù)增加 4.0 4.0 出現(xiàn)局部刺激癥狀出現(xiàn)局部刺激癥狀 6.0 6.0 呼吸量增加呼吸量增加 8.0 8.0 呼吸困難呼吸困難 10.0 10.0 意識(shí)不清，不久導(dǎo)致死亡意識(shí)不清，不久導(dǎo)致死亡 20.0 20.0 數(shù)秒后癱瘓，心臟停止跳數(shù)秒后癱瘓，心臟停止跳動(dòng)動(dòng)燈火實(shí)驗(yàn)燈火實(shí)驗(yàn)溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)定義：定義：大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽(yáng)光璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種的熱量不易

12、散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”。危害：危害：n全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，海平全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，海平面升高，淹沒(méi)許多城市。面升高，淹沒(méi)許多城市。n土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。防治措施：防治措施： 節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地化石燃料；更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬?；大力植?shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林熱等；大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。等。 保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球課后拓展課后拓展 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了CO2的相關(guān)性質(zhì)、用途及影響，的相

13、關(guān)性質(zhì)、用途及影響，請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于于“CO2功與過(guò)功與過(guò)”的小論文。的小論文。一、 CO2的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)：1）無(wú)色、無(wú)味的氣體2）密度比空氣大 1.977g/l3）能溶于水4）熔沸點(diǎn)較低，干冰固態(tài)CO2思考二、CO2的化學(xué)性質(zhì)1、既不燃燒，也不支持燃燒2、 CO2不能供給呼吸3、與水反應(yīng)，生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 (碳酸使石蕊變紅） H2CO3 = H2O + CO2 （碳酸不穩(wěn)定）4、CO2與石灰水的反應(yīng) CO2Ca(OH)2CaCO3 H2O CO2純堿純堿汽水尿素尿素人工降雨人工降雨溫度計(jì)滅火滅

14、火工業(yè)原料工業(yè)原料致冷劑致冷劑溫室肥料溫室肥料小結(jié)小結(jié)CO2 的的 用用 途途四、 CO2的用途1、滅火-泡沫滅火劑2、人工降雨3、作致冷劑（干冰）4、肥料-光合作用5、化工產(chǎn)品的原料-6、食品的保護(hù)氣-填充氣討論討論1 引起溫室效應(yīng)的原因？2 溫室效應(yīng)帶來(lái)的負(fù)面影響？3 如何防止溫室效應(yīng)？二氧化碳氧氣人、動(dòng)植物的呼吸，煤等燃料的燃燒光合作用二二 氧氧 化化 碳碳 的的 循循 環(huán)環(huán) 1 1、無(wú)色、無(wú)味氣體、無(wú)色、無(wú)味氣體 1 1、既不能燃燒，也不支持燃燒、既不能燃燒，也不支持燃燒2 2、能溶于水、能溶于水 2 2、COCO2 2不能供給呼吸不能供給呼吸3 3、密度比空氣大、密度比空氣大 物理物

15、理 化學(xué)化學(xué) 3 3、COCO2 2與水的反應(yīng)與水的反應(yīng) 1.977g/l CO1.977g/l CO2 2 CO CO2 2+H+H2 2O =HO =H2 2COCO3 3 ( (使石蕊變紅）使石蕊變紅）4 4、干冰、干冰固態(tài)固態(tài)COCO2 2 性質(zhì)性質(zhì) 性質(zhì)性質(zhì) H H2 2COCO3 3H H2 2O+COO+CO2 2 （碳酸不穩(wěn)定）（碳酸不穩(wěn)定） 易升華易升華 用途用途 4 4、COCO2 2與石灰水的反應(yīng)與石灰水的反應(yīng) COCO2 2Ca(OH)Ca(OH)2 2CaCOCaCO3 3 H H2 2O O “CO “CO2 2的功與過(guò)的功與過(guò)” ” （用來(lái)鑒定（用來(lái)鑒定COCO2

16、 2）二氧化碳創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維據(jù)報(bào)道據(jù)報(bào)道：在短短的兩年內(nèi)，安徽蕪湖市大約有五十人死于煤氣中毒。1. 1.一氧化碳的可燃性一氧化碳的可燃性 一氧化碳與二一氧化碳與二氧化碳不同，一氧氧化碳不同，一氧化碳在空氣里能夠化碳在空氣里能夠燃燒生成二氧化碳，燃燒生成二氧化碳，燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色的燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色的火焰。火焰。2COO2 2CO2點(diǎn)燃點(diǎn)燃為什么我們常常在煤爐里煤層的上方看到藍(lán)色的火焰？為什么我們常常在煤爐里煤層的上方看到藍(lán)色的火焰？上層：上層：中層：中層：下層下層煤在爐中燃燒生成的是二氧化碳，但當(dāng)紅煤在爐中燃燒生成的是二氧化碳，但當(dāng)紅熱的煤層過(guò)厚氧氣不足的情況下，二氧化熱的煤層過(guò)厚氧氣不足的情況下

17、，二氧化碳又與熾熱的碳反應(yīng)生成一氧化碳，一氧碳又與熾熱的碳反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳上升至煤層的上方燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，化碳上升至煤層的上方燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，又生成二氧化碳。又生成二氧化碳。空氣充足空氣充足燃燒的煤爐燃燒的煤爐 C O2 CO22COO2 2CO2CO2+C = 2CO高溫高溫 從實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)可以看到可以看到黑黑色的氧化銅色的氧化銅變成了變成了紅色紅色的銅的銅，澄清，澄清的石灰水變的石灰水變渾濁。渾濁。COCuO CuCO2 加熱加熱2.2.一氧化碳的還原性一氧化碳的還原性一氧化碳一氧化碳（2 2）. .一氧化碳的還原性一氧化碳的還原性 右圖演示了右圖演示了一氧化碳還原氧一氧化碳還原氧化銅的微觀解釋?zhuān)~的微觀解釋?zhuān)瑥亩鴱奈⒂^上揭從而從微觀上揭示了一氧化碳還示了一氧化碳還原性的機(jī)理。原性的機(jī)理。COCuO =CuCO2加熱加熱 還原性還原性聯(lián)系聯(lián)系主要用途主要用途毒性毒性與石灰水反應(yīng)與石灰水反應(yīng)與水反應(yīng)與水反應(yīng) 氧化性氧化性可燃性可燃性水溶性水溶性 密度密度色色 態(tài)態(tài) 味味物質(zhì)物質(zhì) CO 和和 CO2 的的 比比 較較物理性質(zhì)物理性質(zhì)化化 學(xué)學(xué) 性性 質(zhì)質(zhì)二氧化碳二氧化碳一氧化碳一氧化碳劇毒劇毒無(wú)無(wú)無(wú)