幼兒活動(dòng)觀看記錄及分析：陽(yáng)陽(yáng)小記

1、幼兒活動(dòng)觀看記錄及分析：陽(yáng)陽(yáng)小記區(qū)域活動(dòng)觀看記錄：陽(yáng)陽(yáng)小記甘肅酒泉幼兒一班張紅清今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都找了一本的圖書(shū)看起來(lái)，有的小朋友還和隔壁的小朋友一路看，有的小朋友看完了和隔壁的小朋友互換，與同伴分享交往的樂(lè)趣。但是，陽(yáng)陽(yáng)在看書(shū)時(shí)第一個(gè)搶過(guò)一本奧特曼圖書(shū)，看了起來(lái)，嘴里不時(shí)還發(fā)出“哈、哈”等聽(tīng)不懂的話，這時(shí)哲哲走了過(guò)去，想和他互換自己圖書(shū)，可他不睬他，把書(shū)往自己懷里一抱，哲哲又說(shuō)：“讓咱們換著看看吧”。說(shuō)著用手摸了一下奧特曼書(shū)，這下不得了了，一聲聲歇斯底里的哭叫聲傳了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)一把眼淚一把鼻涕，高聲哭喊說(shuō)：“誰(shuí)讓你動(dòng)我的東西，這是我的”然后就扭打起來(lái)。分析、方法：對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育僅

2、憑空洞的說(shuō)教確信達(dá)不到目的，因?yàn)楹献魇且环N具體的社會(huì)行為，必需讓幼兒在具體可感知的情境中體會(huì)、領(lǐng)會(huì)合作，明白如何去進(jìn)行合作我平常利用他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給他講一些幼兒之間、動(dòng)物之間合作的故事給他聽(tīng)如：在“螞蟻搬豆”故事中，有一只螞蟻看見(jiàn)一粒豆子，可它一人怎么也搬不動(dòng)，叫來(lái)了許多螞蟻，人多力量大，一會(huì)兒大伙兒就把豆子搬到了家。讓他明白得故事中的人物是如何合作的，和合作后的成功感和愉悅感。區(qū)域活動(dòng)觀看記錄：陽(yáng)陽(yáng)小記甘肅酒泉幼兒一班張紅清今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都找了一本的圖書(shū)看起來(lái)，有的小朋友還和隔壁的小朋友一路看，有的小朋友看完了和隔壁的小朋友互換，與同伴分享交往的樂(lè)趣。但是，陽(yáng)陽(yáng)在看書(shū)時(shí)第一個(gè)搶過(guò)

3、一本奧特曼圖書(shū)，看了起來(lái)，嘴里不時(shí)還發(fā)出“哈、哈”等聽(tīng)不懂的話，這時(shí)哲哲走了過(guò)去，想和他互換自己圖書(shū)，可他不睬他，把書(shū)往自己懷里一抱，哲哲又說(shuō)：“讓咱們換著看看吧”。說(shuō)著用手摸了一下奧特曼書(shū)，這下不得了了，一聲聲歇斯底里的哭叫聲傳了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)一把眼淚一把鼻涕，高聲哭喊說(shuō)：“誰(shuí)讓你動(dòng)我的東西，這是我的”然后就扭打起來(lái)。分析、方法：對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育僅憑空洞的說(shuō)教確信達(dá)不到目的，因?yàn)楹献魇且环N具體的社會(huì)行為，必需讓幼兒在具體可感知的情境中體會(huì)、領(lǐng)會(huì)合作，明白如何去進(jìn)行合作。我平常利用他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給他講一些幼兒之間、動(dòng)物之間合作的故事給他聽(tīng)如：在“螞蟻搬豆”故事中，有一只螞蟻看見(jiàn)一粒豆子，

4、可它一人怎么也搬不動(dòng)，叫來(lái)了許多螞蟻，人多力量大，一會(huì)兒大伙兒就把豆子搬到了家。讓他明白得故事中的人物是如何合作的，和合作后的成功感和愉悅感。區(qū)域活動(dòng)觀看記錄：陽(yáng)陽(yáng)小記甘肅酒泉幼兒一班張紅清今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都找了一本的圖書(shū)看起來(lái)，有的小朋友還和隔壁的小朋友一路看，有的小朋友看完了和隔壁的小朋友互換，與同伴分享交往的樂(lè)趣。但是，陽(yáng)陽(yáng)在看書(shū)時(shí)第一個(gè)搶過(guò)一本奧特曼圖書(shū)，看了起來(lái)，嘴里不時(shí)還發(fā)出“哈、哈”等聽(tīng)不懂的話，這時(shí)哲哲走了過(guò)去，想和他互換自己圖書(shū)，可他不睬他，把書(shū)往自己懷里一抱，哲哲又說(shuō)：“讓咱們換著看看吧”。說(shuō)著用手摸了一下奧特曼書(shū)，這下不得了了，一聲聲歇斯底里的哭叫聲傳了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)一把眼淚一把鼻涕，高聲哭喊說(shuō)：“誰(shuí)讓你動(dòng)我的東西，這是我的”然后就扭打起來(lái)。分析、方法：對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育僅憑空洞的說(shuō)教確信達(dá)不到目的，因?yàn)楹献魇且环N具體的社會(huì)行為，必需讓幼兒在具體可感知的情境中體會(huì)、領(lǐng)會(huì)合作，明白如何去進(jìn)行合作。我平常利用他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給他講一些幼兒之間、動(dòng)物之間合作的故事給他聽(tīng)如：在“螞蟻搬豆”故事中，有一只螞蟻看見(jiàn)一粒