邊城教案202_年高中語《第3課邊城》學案新人教版必修5邊城陳鐘樑教案.doc

1、邊城教案2022年高中語第3課邊城學案 新人教版必修5邊城陳鐘樑教案20_年高中語第3課邊城學案 新人教版必修5【學習目的】知識與技能1、通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞才能并認識翠翠、順順等作品中的人物形象。2、通過環(huán)境的描寫的分析p 理解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美和人格美過程與方法1泛讀與精讀相結合，以學生的。參考答案：1、4C應是“語言描寫”5閱讀測試題6、 7、青春萌動，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事 8、比照，襯托20_年高中語第3課邊城教案 新人教版必修5【教學目的】知識與技能1理解小說情節(jié)鋪設上運用順敘、補敘的表達手法，在時間的回環(huán)往復中使作品情節(jié)銜接得天

2、衣無縫的寫作特點。2通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞才能并認識翠翠、爺爺等作品中的人物形象。默幽默的小伙子。 小說的主題：贊美、批判、呼吁，贊美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；呼吁重建民族的品德與人格。20_年高中語第3課邊城學案 新人教版必修5【學習目的】知識與技能1、通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞才能并認識翠翠、順順等作品中的人物形象。2、通過環(huán)境的描寫的分析p 理解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美和人格美過程與方法1泛讀與精讀相結合，以學生的。參考答案：1、4C應是“語言描寫”5閱讀測試題6、 7、青春

3、萌動，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事 8、比照，襯托邊城【教學目的】1、結合人物的語言描寫、心理描寫培養(yǎng)語言鑒賞才能，歸納人物形象特點。2、領略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氣氛。3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風和風景美、風俗美和人情美?！窘虒W重點】理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來的“愛”和“美”的人弟之間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。邊城節(jié)選【教學要點】、主分析p 幾個人物形象的性格特

4、點分析p 人物的人性美、次分析p 本文的文化內涵【教學法】運用探究式教學法【課時安排】課時【教學過程】導引：中國現(xiàn)代文學史上有一位大家，他的主要奉獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學，并受廢名影響，取其抒情筆調，開展了新文學深化：分析p 本文的文化內涵：作者的理想是要在小說中表現(xiàn)“優(yōu)美，安康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類愛字作一度恰如其分的說明?！蹦敲?，“優(yōu)美，安康而又不悖人性的人生形式”相對于什么而言呢？福建省漳浦縣道周中學20_高中語文 邊城教案 新人教版必修5【教學目的】1、結合人物的語言描寫、心理描寫培養(yǎng)語言鑒賞才能，歸納人物形象特點。2、領略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物

5、語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氣氛。3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風和風景美、風俗美和人情美間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。邊城【教學目的】知識與技能1理解小說情節(jié)鋪設上運用順敘、補敘的表達手法，在時間的回環(huán)往復中使作品情節(jié)銜接得天衣無縫的寫作特點。2通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞才能并認識翠翠、爺爺等作品中的人物形象。邊城教案3通過環(huán)境對描寫的分析p 理解沈從幽默幽默的小伙子。 小說的主題：贊美、批判、呼吁，贊美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；呼吁重建民族的品德與人格。邊城【學習目的】知識與技能1、通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞才能并認識翠翠、順順等作品中的人物形象。2、通過環(huán)境的描寫的分析p 理解沈從文筆下湘西的風景美、風俗美和人格美過程與方法1泛讀與精讀相結合，以學生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，