在常態(tài)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、在常態(tài)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的前提，而興趣是需要培養(yǎng)的，物理學(xué)教學(xué)中新的 教學(xué)改革思想指導(dǎo)著教師不斷的推陳出新， 改進教學(xué)方式， 從而激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的實效。因此如何提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng) 學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生進行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，成 為物理教師工作的重點。 我在多年的物理教學(xué)中， 積累了一些教學(xué)經(jīng) 驗，通過對新教材的研究， 我認(rèn)為在實施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在 以下幾方面加以考慮， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣， 培養(yǎng)他們的探究創(chuàng) 新能力。一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣 新課程教材版面設(shè)計圖文并茂、墨香撲鼻、令人陶醉，讓學(xué)生耳 目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際

2、，涉及到我們的生活、社會、科 技等方方面面。 例如為了介紹、 探討科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系設(shè)計 了 “STS欄目讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。新增的“科學(xué) 世界”欄目如納米科學(xué)技術(shù)、時間“放大鏡”等大大擴展了學(xué)生的科 學(xué)視野。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示， 既促進了英語的 學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣， “ light ray ” 就形象地表示了光沿直線傳播，另外像“ work”、“time ”的第一個字 母“w” “t ”分別是功、時間的字母表示。在講到“運動的描述”時， 課本上給出了宇航員在艙外工作的照片及獵豹急馳如風(fēng)的圖畫， 以及 空中加油機正在加油的圖片等；

3、在講到阻力問題時，介紹了小轎車、 氣墊船等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如我國 最新設(shè)計制造的“飛豹”式戰(zhàn)斗機、過山車、大型反射式天文望遠鏡 等。又如“想想做做”欄目中的“制作模型照相機” ，目的是讓學(xué)生 去動手、去體驗、去觀察，從而揭開了照相機的神秘面紗；而“紙鍋 燒水”卻讓同學(xué)們感到物理真的好神奇！另外，課本中還設(shè)計了許多 讓學(xué)生便于操作的探究性實驗， 所有這些， 都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了 積極的推動作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實驗， 特別喜歡能自己親手做實驗。 滿足 學(xué)生這種迫切需要的心理， 同樣是激發(fā)、 培養(yǎng)

4、學(xué)生興趣的一種有效方 法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是 以學(xué)生為主體， 以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)， 以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展 為特點， 以探究性和研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進行。 這就要求我們在 實驗教學(xué)中實施新的學(xué)習(xí)模式。 為了使實驗探究深入一層， 更進一步， 我們成立了學(xué)生專題探究實驗中心小組，把每班 40 人分成 4 個中心 實驗小組，定期召開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計實驗方案。然后在教 師的指導(dǎo)下進行實驗探究。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時，在我提出了“影響摩擦力大 小的因素有哪些” 這一問題后， 各小組激烈討論后， 提出了很多猜想， 如“與接觸面所受的壓力有關(guān)” 、

5、“與接觸面的粗糙程度有關(guān)” 、“與接 觸面積有關(guān)”、“與物體運動的速度有關(guān)”等等。此時我沒有武斷地下 結(jié)論，而是把這些猜想分給不同的小組， 讓他們自己設(shè)計實驗去驗證 這些猜想，并比一比哪組實驗方案最佳?；ハ嗌逃懞螅簧偻瑢W(xué)將自己的設(shè)計方案交了上來，而教師此時并不評定方案的優(yōu)劣是否可行， 而是為學(xué)生準(zhǔn)備實驗器材，然后就“袖手旁觀”實驗小組成員的“杰 作”，通過實驗驗證自己方案的可行性，我們發(fā)現(xiàn)，實驗的學(xué)生個個 躍躍欲試，都迫切希望自己的方案是最佳的， 所以做實驗時個個迫不 及待、一絲不茍，仔細觀察每一個實驗現(xiàn)象，認(rèn)真記錄每一個實驗數(shù) 據(jù)。雖然他們探究的實驗早有定論，但他們樂此不疲地去探究、去發(fā)

6、現(xiàn)，真正體驗和領(lǐng)悟到的是科學(xué)研究的一般過程和方法，這是以往教學(xué)中很難有的。所以學(xué)生通過自主探究性的實驗，自圓了課本書刊上 的缺憾，自悟難辯知識的真諦，自尋擺脫挫折達到成功的蹊徑，自謀 解決實際問題的良方。更是培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精 神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)， 從而使學(xué)生初步掌 握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。 為 了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣， 采用新穎有趣的教法，不但能 引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知 識。在教學(xué)

7、中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、 質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和 物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效 果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用 此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效 果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投 影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進 行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上 記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法 用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無

8、法達到的。 總之，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性， 使課堂氣氛異常 活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢 固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計算的教學(xué)， 可以收到事半功倍的效果。再如，物理游戲法。初中階段，電路元件符號、電路圖、力的示 意圖等的畫法既是重點又是難點，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突 破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法, 可使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學(xué)習(xí)電路圖的 畫法時，對于學(xué)生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。 如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游 戲方

9、法很多，例如采取擊鼓傳紙片畫電路圖的方法，隨著時快、時慢 咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生 打開紙片迅速閱讀有關(guān)元件符號，在兩分鐘之內(nèi)把利用這些元件所能 畫出的不同電路圖全部畫出為勝；畫錯了，表演一個小節(jié)目。學(xué)生對 比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕 大多數(shù)學(xué)生都能掌握電路圖的畫法?？傊?，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦 鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了四、開展科普活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力， 濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生學(xué)習(xí) 的

10、自主性，培養(yǎng)鉆研精神， 開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、 開發(fā)學(xué)生非智力因素、 提高教學(xué)質(zhì)量的重要 途徑之一。在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生學(xué) 習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴大學(xué)生的知識面，同時對 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。 現(xiàn)代科學(xué) 技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢， 物理學(xué)是研究各種科學(xué) 技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交 通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。 為此，我們結(jié)合國內(nèi) 外重大事件收集圖書雜志、 上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前

11、景的專題資料，精心組織、篩選， 每學(xué)年出好 6 期科普專欄，該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道， 學(xué)生 實驗課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。如 我們分別出過“納米技術(shù)” 、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科 普?？?。在“嫦娥一號”成功發(fā)射后，我們給學(xué)生播放“嫦娥一號” 發(fā)射及多次變軌、“奔月”、“繞月”以至成功傳回第一幅月亮照片的 電視片， 讓學(xué)生感到物理就在身邊， 與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相 關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代的步伐前進。 這樣能激發(fā)學(xué)生較 高層次的學(xué)習(xí)動機和探索科學(xué)的強烈愿望， 使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚 興趣。動手才能動腦，開展第二課堂科技活動，給學(xué)生提

12、供更多動手實踐的機會，而在動手實踐過程中，學(xué)生必定會遇到一些問題，他們自 然會開動腦筋思考解決問題的辦法，同時也會提出更多相關(guān)的問題， 而這些問題反過來會進一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望，增強他們學(xué)好物理的自信心。如我在八年級開展了科技制作比賽， 讓學(xué)生到圖 書室，網(wǎng)上查找有關(guān)內(nèi)容，利用星期天、節(jié)假日，分組完成制作，這 些具有生活實踐意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生所關(guān)心的，也是所感興趣的， 并能推動學(xué)生采取行動。他們都很感興趣而且會提出相關(guān)的一些問 題。這種活動大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的熱情。心理學(xué)研究表 明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的 需要。學(xué)生在心靈深處希望感到自

13、己是一個研究者和發(fā)現(xiàn)者。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時，也能體 驗到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時的那種喜悅，“只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也能成為科學(xué)家！ ”自豪之情油然而生，這種感情的體驗將內(nèi)化為強大的 學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界的精神。我們 在九年級開展了題為“研究能源的發(fā)展與我們的生活”的研究性學(xué)習(xí) 小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，他們通過實地考察，查找資料，請教專家 等形式，積累了大量的相關(guān)材料后，對能源的發(fā)展既改善了我們的生 活又造成環(huán)境污染，用辨證的觀點作了深入淺出的分析報告。 他們對 自己主動參與而“發(fā)現(xiàn)”到的物理現(xiàn)象而喜悅，更激發(fā)了他們要進一 步學(xué)習(xí)物理知識、保護環(huán)境的熱情。五、用成功的體驗，堅定學(xué)生的信心和意志所謂成功，即行為者達到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。 行 為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中物理教學(xué)中， 成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定 顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教 師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的 力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn) 學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異。例如：為學(xué)生建立“檔案袋”、“文件 夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上