《高中作文目標分類訓練校本教材》編寫大綱征求意見稿

1、高中作文目標分類訓練校本教材編寫大綱征求意見稿    高中作文目標分類訓練校本教材編寫大綱征求意見稿第一部分：指導思想 （一）落實普通高中語文課程標準·課程目標·表達與交流的要求 1學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。 2能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度表達自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。 3書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 4力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特

2、長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面的積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。 5進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。 6能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。 （二）參照人民教育出版社普通高中語文課程標準實驗教材·語文·表達與交流訓練體例 四川省高中課程改革確定語文課程使用人民教育出版社教材。人教社實驗教材按照高一年級訓練記敘文，高二年級訓練議論文，高

3、一、高二年級重點訓練寫作基礎(chǔ)（對應(yīng)高考作文評分的基礎(chǔ)等級），高三年級上冊重點訓練寫作的發(fā)展水平（對應(yīng)高考作文評分的發(fā)展等級）的體例編寫。校本教材編寫必須既結(jié)合人教社教材實際，便于充分利用教材，又必須在已有教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，豐富完善教材存在的內(nèi)容單薄的不足，實現(xiàn)扎實訓練基礎(chǔ)，扎實提高學生寫作能力，促進我校高中語文教師專業(yè)發(fā)展的最終目標。 （三）改變高中寫作教學的現(xiàn)狀 高中寫作教學，目前存在無規(guī)范教材，無規(guī)范訓練體系，無具體操作策略指導的“三無”現(xiàn)象，造成目前高中寫作教學隨意性極強，教學效果較差，學生整體寫作能力不高的困難局面。為全面實現(xiàn)高中課程改革目標，實現(xiàn)高中語文寫作教學目標，有必要進行相關(guān)探

4、索。 （四）遵循高中寫作教學的基本規(guī)律 劉錫慶教授在研究寫作的基本規(guī)律時，談到寫作的序列問題時說，寫作有三個序應(yīng)該遵循，即“先放后收”、“由記敘而論說”、“先規(guī)矩而后巧”。“先放后收”具體指“小學、初中階段宜放高中要開始收了”，也就是在小學、初中階段要讓學生寫“放膽文”，高中階段要寫“小心文”。“由記敘而論說”具體指“練習寫作，最好從記敘文入手”（葉圣陶語），“高中階段應(yīng)該論、敘并重”?！跋纫?guī)矩而后巧”具體指“開始寫東西，先求明白，清楚，暢達基本功較好了，大體上已經(jīng)得其規(guī)矩了，就應(yīng)該在巧字上用點心思”。（見北京出版社寫作通論1983年6月第1版69頁） 因此，我們遵循寫作教學的基本規(guī)律，在高中

5、階段訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文，并在深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新幾方面進行針對訓練，以求有效落實課程標準要求。 （五）依據(jù)高中生寫作的心理特點 對高中生的寫作心理特點，目前缺乏系統(tǒng)的研究，但從一些零星的研究中，我們也可以發(fā)現(xiàn)高中生寫作心理的一般特點。（以下三點研究成果來源于人民教育出版社網(wǎng)站中學生寫作心理探析一文） 1學生寫作的年齡特征和心理需求 從上高中開始，學生身體的成長、智力的發(fā)展、認識能力的增強，使他們產(chǎn)生了強烈的自主要求。他們希望擺脫大人的束縛，常喜歡獨自寫日記、書信，寫一些有關(guān)理想、志向、生活、友誼的隨筆、雜感，對議論文的寫作開始產(chǎn)生興趣，也能見事議理，談出個人的見解。這個時期，

6、他們樂意寫一些立意深刻的東西。因此，寫作練習應(yīng)有表達的深度，多寫一些富有哲理的文章，以滿足他們的心理需求。 從高一第二學期至高三。這個時期，他們十七八歲，身心的發(fā)展比較成熟，基本上成長為青年了。他們在心理上表現(xiàn)出鮮明的獨立性和成人感，思維方式也由“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化。他們開始以自己特有的觀點、態(tài)度體驗生活，探索人生道路，課外閱讀范圍更廣，喜歡評論國內(nèi)外大事。他們關(guān)心文藝動態(tài)，爭論電影、電視、小說，評說影星、球星，關(guān)注世界風云，很有點“指點江山，激揚文字”的氣概。這正是培養(yǎng)、提高議論能力的時機。因此，寫作范圍可以更廣泛，氣魄更大些，內(nèi)容要求應(yīng)具有一定的深度，以滿足他們的寫作欲望。 2.

7、學生的寫作動機 一般來說，中學生的寫作動機有以下幾種情況。一種是能認識到作文是生活的反映，生活則是作文的源泉；寫作能力是我們生活、學習、工作必需的基本技能，應(yīng)當在中學階段認真訓練，力求掌握。這部分學生對寫作有濃厚的興趣。另一種是部分學生單純把作文當做一種人際交往的手段和抒發(fā)感情的方式。他們認為練習寫作，學會寫信，可以借書信與同學、親友交往，或者隨時寫日記、見聞，來抒發(fā)內(nèi)心的歡樂、苦悶等情感。第三種是寫作動機模糊，嫌作文費時、麻煩，常因無話可說或駕馭材料困難而視作文為苦差事，甚至認為作文可以胡亂編造，或者拼湊幾段，完成了事。還有一種是認為作文無用，寫不寫關(guān)系不大，作文寫得如何，對將來生活、學習、

8、工作影響不大，因此不重視作文，更不想主動練筆。 3.學生對寫作的情感態(tài)度 出于不同的寫作動機，中學生對寫作的情感態(tài)度有以下四類。第一類是喜歡寫作，興趣濃厚，寫作態(tài)度嚴肅認真，堅持練筆，有進取創(chuàng)新精神。第二類是對寫作有一定的興趣，能按寫作要求去練筆，但往往有忽冷忽熱的表現(xiàn)，有時因作文寫得不理想而情緒低落，對寫作缺少持久而穩(wěn)定的熱情。第三類是對寫作情感淡漠，態(tài)度敷衍，平時不注意積累素材，寫作時苦于“無米下鍋”，只好東拼西湊，以能應(yīng)付過關(guān)而心安理得。第四類是厭惡寫作，對寫作頭痛，欲罷不能，如重負在身，不得已而為之，甚至想方設(shè)法逃避。      第二部

9、分：訓練設(shè)計說明 1高一階段以記敘文體訓練為重點，高二階段以議論文體訓練為重點，高三階段以錘煉提升、作文應(yīng)試訓練為重點。 2構(gòu)建訓練單元。高一年級、高二年級以記敘文體、議論文體能力訓練點構(gòu)建訓練單元，高三年級第一學期以錘煉提升的能力訓練點構(gòu)建訓練單元，高三年級第二學期以高考作文題型構(gòu)建訓練單元。 3每學期設(shè)計一次自主寫作訓練，進行一次整理、展示與評價活動，以充分實現(xiàn)課程標準要求。 4每周在校本課程課時中安排兩個課時，專門用于寫作校本課程的實施。 5每學期安排9個訓練單元。前7個單元分別用兩周完成，側(cè)重于教師的指導、批改與講評，其中一周指導并進行大作文寫作，一周講評并作修改提高；后兩個單元分別用

10、一周完成。 6課外練筆由學生在課外自主完成，校本教材提供選寫內(nèi)容，學生也可以自主選擇寫作話題。時間安排在大作文的下一周為宜。每學期不少于4000字。 7學生作文本分為課堂大作文本與課外練筆本兩種。 8分年級統(tǒng)一教學進度，保證訓練的量與質(zhì)。      第三部分：編寫體例與綱要 高一年級第一學期 1觀察、思考與寫作 2記敘文的選材與立意 3記敘文的線索和結(jié)構(gòu) 4寫出景物的特點 5寫出人物的個性 6寫清事件的過程 7記敘文體的語言運用 8記敘文體的自主寫作一 9整理、展示與評價一 高一年級第二學期 1敘述的訓練 2描寫的訓練 3抒情的訓練 4聯(lián)想和想

11、象的訓練 5新聞與通訊寫作訓練 6小小說寫作訓練 7散文寫作訓練 8記敘文體的自由寫作二 9整理、展示與評價二 高二年級第一學期 1立論文的認識 2觀點要鮮明 3論據(jù)要充分 4條理要清楚 5分析要辯證 6方法要多樣 7結(jié)構(gòu)要合理 8議論文體自由寫作一 9整理、展示與評價三 高二年級第二學期 1駁論文的認識 2怎樣反駁論點 3怎樣反駁論據(jù) 4怎樣反駁論證 5反駁機智的運用 6議論文體的素材 7議論文體的語言 8議論文體自由寫作二 9整理、展示與評價四 高三年級第一學期 1深入問題的本質(zhì)一 2深入問題的本質(zhì)二 3讓文章充實厚重一 4讓文章充實厚重二 5讓文章富于文采一 6讓文章富于文采二 7讓文章

12、新穎別致一 8讓文章新穎別致二 9整理、展示與評價五 高三年級第二學期 1考場記敘文寫作 2考場議論文寫作 3考場散文寫作 4材料作文寫作 5命題作文寫作 6話題作文寫作 7圖畫作文寫作 8讓作文更吸引閱讀者      第四部分：教材單元內(nèi)容體例及其要點 【訓練目標】對本單元訓練目標作說明，200字以內(nèi)。 【寫作指導】對本單元涉及的寫作知識進行簡要闡釋，1500字以內(nèi)。 【借鑒范例】選擇與本單元訓練重點相關(guān)的范文，供學生借鑒參考。范文可以是名家名作，可以是高考優(yōu)秀作文，也可以是學生佳作；可以是全文，也可以是片段。選文1000字以內(nèi)，并附200字以內(nèi)的編者點評或總評，點評或總評要結(jié)合單元訓練重點。 【課堂寫作】針對本單元訓練重點，設(shè)計訓練題目三、五個，由學生選擇練習。做到題目新穎，有訓練價值。題目應(yīng)該同時有命題作文、材料作文或話題作文。題目文字500字以內(nèi)。 【課外練筆】針對本單元訓練重點，設(shè)計訓練題目三