陜西師大《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)答案

1、 陜師大信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)參考答案一填空題1.比特;2.支撐技術(shù);3.文字;4.個(gè)性化;5.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);6.信源;7.信息; 8.通信; 9.19; 10.網(wǎng)絡(luò)適配器; 11.虛擬世界; 12.協(xié)同式專家系統(tǒng);13.執(zhí)行指令;14.光纖; 15.TCP/IP;16.數(shù)字化; 17.計(jì)算機(jī); 18.發(fā)送。19.共享性; 20.思維器官;21.40;二判斷題1. ;2. ;3. ;4. ;5. ;6. ;7. ; 8. ; 9. ; 10. ; 11. ; 12. ;13. ; 14. ; 15. ; 16. ; 17. ; 18. ;19. ; 20. ; 21. ; 22. ; 23.

2、; 24. ;三選擇題1.A;2.C;3.B;4.C;5.A;6.D;7.B; 8.D; 9.D; 10.C; 11.C; 12.D;13.C; 14.C; 15.D; 16.B; 17.D; 18.D;19.C; 20.B; 21.C; 22.A; 23.C; 24.A;四名詞解釋1.信息:信息是客觀事物所具有的一種基本屬性,是客觀事物運(yùn)動(dòng)形式和狀態(tài)的表征。信息具有可識(shí)別性、可傳遞性、可存儲(chǔ)性等基本特征。2.教育信息化:教育信息化即在教育過(guò)程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)教育的全面改革,使之進(jìn)一步適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展提出的各種要求。教育的信息化是一個(gè)復(fù)

3、雜的社會(huì)過(guò)程,教育的全面信息化會(huì)受到社會(huì)諸多因素的影響與制約。3.計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn):計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)即用計(jì)算機(jī)編制和實(shí)施的獨(dú)立于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種客觀化測(cè)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)包括測(cè)驗(yàn)試題的生成、測(cè)試以及閱卷、評(píng)分等基本環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一。4.數(shù)字信號(hào):數(shù)字信號(hào)是一種數(shù)字式的離散信號(hào),其波形為矩形波。和傳統(tǒng)的模擬信號(hào)相比,數(shù)字信號(hào)在傳輸過(guò)程中具有抗干擾能力強(qiáng)、信息傳輸質(zhì)量高、便于加密以及可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化管理等優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)代通信技術(shù)所傳輸與處理的信號(hào)主要是數(shù)字信號(hào)。5.以太網(wǎng):以太網(wǎng)是一種基于總線的廣播式網(wǎng)絡(luò),基于IEEE802.3技術(shù)組網(wǎng)。在這一網(wǎng)絡(luò)中,所有站點(diǎn)共享同一通信

4、信道,計(jì)算機(jī)在任何時(shí)刻都可以發(fā)送信息,每次發(fā)送都必須在限定時(shí)限內(nèi)完成,如果發(fā)生沖突可以隨后再次發(fā)送。以太網(wǎng)的信息傳輸速率是10M/秒。6.協(xié)作學(xué)習(xí):在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生以小組形式完成的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)中,每一個(gè)學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在一定的激勵(lì)機(jī)制下,通過(guò)互助合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)形式。7.無(wú)線通信無(wú)線通信是通信的基本方式之一,指在不通過(guò)電纜、雙絞線、光纖等有形的通信介質(zhì),而是通過(guò)把數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成電磁波或廣播后直接通過(guò)自由空間進(jìn)行信息傳輸?shù)耐ㄐ欧绞?。常?jiàn)的無(wú)線通信介質(zhì)包括無(wú)線電波、微波、紅外線、激光等。 8.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教育是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域

5、之一。所謂計(jì)算機(jī)輔助教育即以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒體輔助教師開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)的主要形式有操練與練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、模擬、教學(xué)游戲、問(wèn)題求解等等。9.視頻會(huì)議系統(tǒng)視頻會(huì)議系統(tǒng)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體或群體,通過(guò)傳輸線路和多媒體設(shè)備,將聲音、影像、文件資料互傳,以實(shí)現(xiàn)常規(guī)會(huì)議的各種功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類別。利用視頻會(huì)議系統(tǒng)可以組織遠(yuǎn)程雙向教學(xué)。10.校園網(wǎng):校園網(wǎng)是基于學(xué)校信息化目標(biāo)建設(shè)而成的具有交互功能的寬帶多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的典型應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、信息檢索、電子辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館等,校園網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)、管理與社會(huì)服務(wù)中發(fā)

6、揮十分重要的作用。11.推理機(jī):推理機(jī)是專家系統(tǒng)中用以實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)進(jìn)行推理的關(guān)鍵部件,推理機(jī)的主要功能是推理和控制。推理機(jī)可以根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行推理,根據(jù)設(shè)定的條件導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論,在推理過(guò)程中還需要根據(jù)一定的控制策略選擇知識(shí)庫(kù)中相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的求解。12.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù):虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又稱臨境技術(shù),人可以借助立體眼鏡、傳感手套等工具,用自然方式向計(jì)算機(jī)中輸送各種信息,并獲得三維的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等接近真實(shí)世界的感覺(jué)。虛擬顯示系統(tǒng)主要有虛擬世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分構(gòu)成。五簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要說(shuō)明信息的內(nèi)涵及其特征信息是客觀事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式,可以從不同層次理解信息的內(nèi)涵;

7、信息不能等同于消息、信號(hào)和知識(shí);信息具有可識(shí)別、可轉(zhuǎn)換、可存儲(chǔ)、可處理、可利用等基本特征。2.簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的影響信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育將產(chǎn)生十分深刻的影響,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育受到全方位的挑戰(zhàn);信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及與應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化的方向發(fā)展;信息技術(shù)與教育的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),信息技術(shù)的發(fā)展將使現(xiàn)代教育全面走向信息化。3.簡(jiǎn)要說(shuō)明VOD的工作原理視頻點(diǎn)播又稱交互式多媒體點(diǎn)播,即計(jì)算機(jī)通過(guò)寬帶與多媒體服務(wù)器相連,遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)器上所存放的視頻資源,并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)其在教育、視

8、頻會(huì)議、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。視頻點(diǎn)播是隨著多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種交互式視頻服務(wù)技術(shù)。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)由視頻服務(wù)器和視頻點(diǎn)播軟件兩部分構(gòu)成,視頻服務(wù)器用于存儲(chǔ)和按照用戶的點(diǎn)播指令發(fā)送視頻信息,用戶通過(guò)專用的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)遠(yuǎn)程選擇視頻服務(wù)器上所存儲(chǔ)的各類視頻資源,并在本地計(jì)算機(jī)上播放,從而實(shí)現(xiàn)按照需要對(duì)特定視頻信息的選擇性訪問(wèn)。4.簡(jiǎn)述信息技術(shù)教育的“三T”模式信息技術(shù)教育的“三T”模式是由美國(guó)著名學(xué)者在20世紀(jì)80年代提出的; “三T”模式主要描述了計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中的三種不同的用途,在他看來(lái),計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有如下三種,第一是計(jì)算機(jī)作為輔導(dǎo)者(Tutor,進(jìn)行教學(xué)和

9、管理工作,第二是計(jì)算機(jī)作為被輔導(dǎo)者(Tutee,學(xué)生通過(guò)編程使計(jì)算機(jī)完成一定的任務(wù),以此實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)學(xué)生的思想,并且,對(duì)編程的了解將有助于學(xué)生明了計(jì)算機(jī)是如何被控制的,如何“教”計(jì)算機(jī)完成任務(wù), 藉此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。第三是計(jì)算機(jī)作為工具(Tools,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具軟件如字處理數(shù)據(jù)庫(kù)管理等,進(jìn)行學(xué)習(xí)。3T模式在國(guó)外對(duì)信息技術(shù)教育曾產(chǎn)生了廣泛的影響。5.簡(jiǎn)要說(shuō)明視頻會(huì)議系統(tǒng)的構(gòu)成及其主要功能視頻會(huì)議系統(tǒng)指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同地方的個(gè)人或群體通過(guò)傳輸線路及各種多媒體設(shè)備將文檔、聲音、影像等互傳,并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)的會(huì)議功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)主要由終端設(shè)備、傳輸通道以及

10、多點(diǎn)控制單元組成,終端設(shè)備將各類信息分別處理后組合成一路復(fù)合的數(shù)字信息,在將其轉(zhuǎn)變?yōu)榕c用戶網(wǎng)絡(luò)接口兼容的信號(hào)格式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸,從而實(shí)現(xiàn)不同地域之間的雙向交流。除了利用視頻會(huì)議系統(tǒng)舉辦遠(yuǎn)程會(huì)議外,利用該系統(tǒng)還可以組織遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑或開(kāi)展其它相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。6.什么是桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)?該系統(tǒng)有哪些基本特征?桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),利用立體圖形、自然交互等技術(shù)營(yíng)造與客觀世界類似的虛擬環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中,計(jì)算機(jī)屏幕被當(dāng)成用戶觀察虛擬情景的窗口,各種外設(shè)如鼠標(biāo)、追蹤球、力矩球等可用于操作虛擬情景中的各種對(duì)象;該系統(tǒng)的基本包括:生動(dòng)的圖形圖像場(chǎng)景、自然人工交互、通用

11、的圖形軟件平臺(tái)等。7.簡(jiǎn)要說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成多媒體計(jì)算機(jī)是能運(yùn)行多媒體應(yīng)用軟件功能、能夠開(kāi)發(fā)多媒體軟件產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)與普通計(jì)算機(jī)基本相同,都可以分為硬件和軟件兩部分;硬件主要包括主機(jī)、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等;軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分;多媒體計(jì)算機(jī)與普通計(jì)算機(jī)的差異主要表現(xiàn)在其所使用的具有媒體功效的外設(shè)及多媒體應(yīng)用軟件上。多媒體計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)硬件設(shè)備光盤存儲(chǔ)器(CD-ROM、音頻輸入/輸出和處理設(shè)備、視頻輸入/輸出和處理設(shè)備等選擇性組合而成,軟件系統(tǒng)是由多媒體驅(qū)動(dòng)軟件、多媒體操作系統(tǒng)、多媒體素材編輯與處理處理工具軟件、多媒體創(chuàng)作工具軟件、多媒體應(yīng)

12、用軟件等構(gòu)成。8.簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程的整合指信息技術(shù)與課程在內(nèi)容、形式、方法等方面全方位的融合,強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)廣泛使用信息技術(shù);信息技術(shù)與課程的整合是教學(xué)改革的基本方向,在具體教學(xué)實(shí)踐中,信息技術(shù)與課程的整合是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,具有不同的模式和層次。9.簡(jiǎn)要說(shuō)明現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式遠(yuǎn)程教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)條件下開(kāi)展教學(xué)工作的流程、方法和活動(dòng)的總稱;按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式劃分為各種不同的類型,如按照教學(xué)中信息傳輸?shù)臅r(shí)限可以將教學(xué)模式分為實(shí)時(shí)/同步教學(xué)和非實(shí)時(shí)/異步教學(xué)兩大類;按照教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生主體作用的不同可以分為以教師為

13、中心的教學(xué)與以學(xué)生為中心的教學(xué)等等。10.簡(jiǎn)要說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成與工作原理 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物理實(shí)體,主要由主機(jī)、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備以及各種外設(shè)構(gòu)成;軟件既包括系統(tǒng)軟件,也包括各種應(yīng)用軟件;從工作原理來(lái)看,計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程就是一個(gè)執(zhí)行指令的過(guò)程。指令是指定計(jì)算機(jī)執(zhí)行特定操作的命令,計(jì)算機(jī)所用的指令系統(tǒng)是機(jī)器語(yǔ)言,計(jì)算機(jī)每執(zhí)行一條指令都可以分為取指令、分析指令和執(zhí)行指令三個(gè)階段,這三個(gè)階段的操作使計(jì)算機(jī)完成了機(jī)器語(yǔ)言所設(shè)定的各種功能;11.簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)的基本原則科學(xué)性原則:多媒體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律;直觀性原則:

14、充分運(yùn)用媒體教學(xué)的特性,為學(xué)生提供具體、直觀、生動(dòng)的教學(xué)信息,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握;鞏固性原則:通過(guò)鮮明、生動(dòng)的媒體顯示手段,促進(jìn)學(xué)生的記憶與理解;實(shí)用性原則:從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,教學(xué)媒體的應(yīng)用是優(yōu)化教學(xué)的手段,不是目的。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于19世紀(jì)40年代的英國(guó),函授教育的出現(xiàn)標(biāo)志著遠(yuǎn)程教育的誕生;從遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式來(lái)看,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段,即以信函傳遞為主的第一代遠(yuǎn)程教育;以廣播電視通信為主的第二代遠(yuǎn)程教育何以雙向交互通信技術(shù)為主的第三代遠(yuǎn)程教育;從技術(shù)手段上來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段所進(jìn)行的現(xiàn)代

15、遠(yuǎn)程教育屬于第三代遠(yuǎn)程教育,其主要特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間教學(xué)過(guò)程中的雙向交互;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教學(xué)組織方式,它的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了教育資源的合理配置和遠(yuǎn)程共享,使終身學(xué)習(xí)成為可能。六論述題1.試論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑與方法信息素養(yǎng)是與信息活動(dòng)相關(guān)的各種觀念、知識(shí)、技能、能力的綜合體;一個(gè)人的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在獲取信息、加工處理信息、評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息等信息活動(dòng)上。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代社會(huì)對(duì)人們所提出的基本要求;中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法包括接收系統(tǒng)的信息技術(shù)教育培訓(xùn);在日常生活和工作中有意識(shí)地應(yīng)用各種信息技術(shù);利用自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)工作;參與信息技

16、術(shù)與課程整合等項(xiàng)目研究工作等。2.試論多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則多媒體教學(xué)課件是在某種教學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)下,根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的用以組織不同教學(xué)活動(dòng)的多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序。多媒體教學(xué)課件包括演示型教學(xué)課件、模擬型教學(xué)課件、資源型教學(xué)課件、助學(xué)型教學(xué)課件等多種不同形式。教學(xué)課件設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)以及課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課件功能設(shè)計(jì)等。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的主要原則有科學(xué)性原則、交互性原則、個(gè)性化原則、易用性原則等。3.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生交互及其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生交互指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生基于各種網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行的各種形式的溝通、交流與互動(dòng)。教學(xué)交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn);師生交互在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分;師生交互可以為教師提供各種必要的反饋信息,并再次基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)策 略;通過(guò)師生交互可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題;師生交互可以縮短教學(xué)與學(xué)習(xí),教師與學(xué)生之間存在的時(shí)間與空間距離,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)同感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。4.試論目前信息技術(shù)與課程整合中存在的問(wèn)題與對(duì)策目前中小學(xué)信息技術(shù)與