時(shí)娟動(dòng)物餐廳

1、動(dòng)物餐廳教學(xué)設(shè)計(jì)課 題北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元?jiǎng)游锊蛷d學(xué) 校渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級一七班設(shè)計(jì)時(shí)娟教材分析：對學(xué)生來說， 比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較模型比較計(jì)數(shù)器比較抽象的數(shù)的比較”過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1通過生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立其自信心。并讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿的探索與創(chuàng)造。 能力目標(biāo)：2初

2、步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切關(guān)系，會(huì)數(shù)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，并能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，滲透有序比較的思想，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感目標(biāo)：3在動(dòng)手操作、思考、合作交流的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識。教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)資源：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑1.給自己的家長從20數(shù)到100

3、，比一比誰數(shù)的快又準(zhǔn)。2.在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥25、40、57、100等數(shù)。3.練習(xí)數(shù)數(shù)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一數(shù)；五個(gè)五個(gè)數(shù)一數(shù)；十個(gè)十個(gè)數(shù)一數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提示，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有了針對性，減少盲目預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效?！勘绢A(yù)習(xí)案是從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在家長的幫助下完成，可以為新知做好鋪墊。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測矯正一、預(yù)習(xí)交流我能行1.在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥25、40、57、100等數(shù)。2.練習(xí)數(shù)數(shù)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一數(shù)；五個(gè)五個(gè)數(shù)一數(shù)；十個(gè)十個(gè)數(shù)一數(shù)。3.和老師一塊板書課題。二、自主探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟 (一)根據(jù)情景比較數(shù)的大小，加深理解大于號和小于號。 1 教師：小猴和小狗到底誰拿的多呢? 教

4、師：剛才X X說得很好，你是怎么知道的? 學(xué)生1：21比18大，我是數(shù)出來的。因?yàn)?18數(shù)完后數(shù)19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。 學(xué)生2：21比18大，我是比出來的。因?yàn)?21里面有兩個(gè)10和一個(gè)1，18里面有一個(gè)1 和八個(gè)1，兩個(gè)10比一個(gè)10多，所以21> 18。 2復(fù)習(xí)大于號“>”、小于號“<”，教學(xué) 21>18的寫法并板書：2l18 教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了21與18的大小比較方法，小朋友們學(xué)得很好，我們可以用兩種方法比較出大小來，(1)按照數(shù)序比較，(2)按照數(shù)位比較。 3引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生拿出學(xué)具計(jì)數(shù)撥數(shù)，四人一組，一人撥數(shù)，另三

5、人讀數(shù)后比較并說明理由。在撥、讀、比的過程中加深體會(huì)數(shù)位的意義。 (1)分別撥出32和34比一比，說一說， (2)再分別撥出100和99，比一比，說一說。組內(nèi)比較后由各組選派一名代表給全班同學(xué)說一說，看誰說的最好。然后讓學(xué)生將比出的結(jié)果添在書上。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生自己從活動(dòng)中感悟知識，更好地掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。今天我們就在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)思考、會(huì)觀察。數(shù)豆子的時(shí)候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。 教師及時(shí)做出肯定，再提問：“剛才是21 與18比較大小，21比18大；如果18與21比呢?”通過組內(nèi)交流得出18比21小。 教師：下面我們再來

6、溫習(xí)一下大于號和小于號。(1)手勢比劃，(師生同做)左手的食指和中指分開表示“>”號，右手的食指和中指分開表示“<”；(2)請小朋友和老師一起說口令，“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。復(fù) 習(xí) 案拓展延伸1反饋：練一練。(出示題目，學(xué)生答完后，板書出示正確答案進(jìn)行訂正) 比大小并說明理由 4554、7876、6262、8079、58 91、10089。 (2)填 教師引導(dǎo)提問：方框里可以填幾呢?你能填出來嗎?現(xiàn)在請小朋友們合作討論一下。填出后再問：“你還有不同的填法嗎?你能說出理由嗎?”(教師引導(dǎo)得出，答案不是惟一的) 15<、>89、17<、<46、90>

7、、<49 2數(shù)學(xué)游戲 先給部分學(xué)生發(fā)一些百以內(nèi)的數(shù)字卡，讓他們將卡別在胸前。然后讓一個(gè)戴小猴子頭飾的男孩，手拿一個(gè)寫有“歡迎小于60的小朋友”的牌子，站在講臺的左邊。讓另一個(gè)頭戴小熊頭飾的女孩，手拿一個(gè)寫有“歡迎大于60的小朋友”的牌子，站在講臺的右邊。最后讓別數(shù)字卡的學(xué)生去分別組成小猴隊(duì)和小熊隊(duì)。比一比看哪一隊(duì)的小朋友站的又對又快。 3實(shí)踐操作 出示下表： 1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 數(shù)嗎?能讀出個(gè)位上是0的數(shù)嗎? 學(xué)生答：(略)。 【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)鞏固，豐富學(xué)生的積累。】你能試著根據(jù)上表把下面空格中的數(shù)填上嗎?小組先討論一下，教師巡視對合作好的小組提出表揚(yáng)，然后讓小組派代表上黑板填數(shù)