《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載手指教學(xué)設(shè)計(jì)河西中心學(xué)校一貫制完小馬環(huán)環(huán)一、教材分析：手指是人教版六年級下冊第一單元中的一篇略讀課文。 本課體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)， 借平凡的日常所見，揭示生活真 諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際， 領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，弁且能將這種寫作風(fēng)格運(yùn)用到自己的習(xí)作 中去。手指是豐子愷先生的一篇散文， 作者選取自己最熟悉的 生活題材，即每個(gè)人都有的十根手指， 一只手上五根手指各有所 長，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài) 和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，平實(shí) 質(zhì)樸，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理 ：團(tuán)結(jié)就是力量！ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、：1 .能讀準(zhǔn)“窈窕、愛憎、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊 處優(yōu)”等詞語。弁能聯(lián)系上下文理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂 皇等詞的含義。2 .通過讀文概括課文主要內(nèi)容， 了解五根手指的不同特點(diǎn)。3、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)排比、擬人句式的運(yùn)用，了解 作者描寫手指的方法。以討論、探究的形式，體會任何事物各有 所長、各有所短的道理。4、通過觀察、誦讀體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法。能領(lǐng)悟 課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，了解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的2 、領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。了解作者的描寫手法。 四、學(xué)情分析：本班是我剛接手不久的學(xué)生，在對他

3、們的學(xué)習(xí)情況有一定掌 握的情況下，我想要充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)：不斷的通過“讀”讓學(xué)生自己感悟作者情感和文章主旨；不斷的“說” 來積累、豐富學(xué)生的語言，以增強(qiáng)語感；不斷的“想”來使學(xué)生 學(xué)會思考、質(zhì)疑，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是 一個(gè)基本要求，同時(shí)也要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。本課手指是關(guān)于人文主題的，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ) 上，感受人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的悟要以 學(xué)生反復(fù)閱讀為前提，資料為輔助的情況下效果好。 而我班學(xué)生 由于種種原因在閱讀量上是非常欠缺的，這使課外的

4、信息與課內(nèi)的文本沒有做到充分的互補(bǔ)。 針對這一情況，教師要抓重點(diǎn)句段 理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會上著力強(qiáng)化，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時(shí)空。五、學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中獲得的知識與方法， 自己把課文讀 懂，力求做到整體求略，部分求精，先獨(dú)學(xué)，再對學(xué)，然后群學(xué)。 六、課前準(zhǔn)備：手指兒歌、手指造型視頻、與手指相關(guān)的閱讀材料七、課時(shí)安排：一課時(shí)八、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1 、我們一起來欣賞這段精美絕倫的視頻。（播放手指造型視頻）2 、通過六年的學(xué)習(xí)，我們也積累了不少有關(guān)手的詞語, 我們哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們共享：（學(xué)生自由發(fā)言：一手遮天、手疾眼快、手忙腳亂）3 、那么今天我們就一起來走

5、進(jìn)第五課手指，學(xué)習(xí)作者是如何向我們展示這平凡而又偉大的手指。板書課題：手指【設(shè)計(jì)意圖】：語文課重在學(xué)生興趣，而用視頻導(dǎo)入相對而言比 較直觀，可以直接激發(fā)學(xué)生的求知欲。 再用學(xué)過的和積累的一些 成語、詞語來激發(fā)學(xué)生對新知識的向住， 做好對新授課程的鋪墊。（二）初學(xué)課文，整體感知1 、自讀課文：要求大家讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解字詞含義，讀通文章。弁且思考文章主要講了一件什么事？2 、匯報(bào)收獲：聯(lián)系上下文理解詞語：堂皇窈窕附庸養(yǎng)尊處優(yōu)文章主要講了：通過描寫五根手指的不同特點(diǎn)， 向我們說 明了任何事物都是各有所長、各有所短。那么我們只有團(tuán)結(jié)一致， 才能取得成功！【設(shè)計(jì)意圖】：掃清字詞障礙是學(xué)生自學(xué)的基

6、本要求，對整體感 知課文有很大幫助，而課文大意是讓學(xué)生對作者情感和文章主旨 的思想滲透，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以本環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)的落實(shí)。（三）再讀課文，品味感悟1 、再讀課文：在文中用批注的方法找到五根手指的特點(diǎn)， 同時(shí)，思考作者想要告訴同學(xué)們一個(gè)什么道理？你從中明白了什 么？2 、匯報(bào)交流：每根手指的長處和不足：手指長處不足大拇指最肯E姿態(tài)不美身體矮胖頭大而肥構(gòu)造簡單食指工作不如大拇指吃力， 卻比大拇指復(fù)雜，機(jī) 敏。工作不如其他三指窈窕，都是 直直落落的強(qiáng)硬的曲線中指地位最優(yōu)，相貌最堂 皇，左右有屏障，曲線 優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加， 實(shí)際弁不出力。無名指 小指體態(tài)優(yōu)美，樣子可愛， 管弦

7、、舞蹈上能力強(qiáng)。能力薄弱，是其它手指的附庸。感悟：（品賞課文中的語句）一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格,各有所長，各有所短。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一 致，成為一個(gè)拳頭，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么 強(qiáng)弱、美丑之分了。理解：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文是想通過平凡的事物來說明生活中的道理，在本環(huán)節(jié)中要著力分析事物的特點(diǎn)， 在理解的基礎(chǔ)上才可以達(dá)到情 感的升華，從而真正領(lǐng)略作者的寫作方法，達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)。（四）深讀課文，滲透情感：1 、有感情的朗讀全文，體會作者情感和文章主旨。2 、學(xué)習(xí)欣賞與團(tuán)結(jié)相關(guān)的名言警句：一支獨(dú)秀不是春，

8、百花齊放春滿園雷鋒一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一一諺語3 、請學(xué)生用生活中的實(shí)例來說明團(tuán)結(jié)的作用：如：拔河、劃船、洪災(zāi)時(shí)的解放軍、地震中的感人事跡【設(shè)計(jì)意圖】將課外收集、平時(shí)積累的知識與課本知識相結(jié)合使 學(xué)生的知識更加具體和精準(zhǔn)。 再將生活中的實(shí)際同課本結(jié)合， 讓 學(xué)生能從中體會到學(xué)習(xí)就在身邊，身邊就能學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。（五）回顧全文，總結(jié)課堂。1 、老師和學(xué)生起來總結(jié)文章的主旨：手指各有所長 各有所短 姿態(tài)不同 性格不同團(tuán)結(jié)就是力量2 、評價(jià)激勵(lì)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，弁提出以后在生活和學(xué)習(xí)中對同學(xué)們的要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，使課堂完整，還是為了培 養(yǎng)學(xué)生有始有終的習(xí)慣。

9、同時(shí)提出新的要求，可以讓學(xué)生向著更 高的目標(biāo)前進(jìn)。（五）課后練筆，拓展延伸。（根據(jù)興趣選擇其中的一項(xiàng)完成）1 、想想弁說說身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，把事物的特點(diǎn)和自己的感悟?qū)懴聛怼? 、閱讀五個(gè)手指的故事，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，編寫一 則寓言故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)寫作方法是語文課的終極目標(biāo)，兩個(gè)小練筆就是為了使學(xué)生能將學(xué)到的和自己的習(xí)作結(jié)合，使得學(xué)習(xí)具有了完整性。七、板書設(shè)計(jì)：手指各有所長 各有所短 姿態(tài)不同 性格不同團(tuán)結(jié)就是力量八、教學(xué)反思：我班的學(xué)生大多愛看書，但是課外書籍相對比較缺乏；學(xué)生 的想象力豐富，對語言文字把握準(zhǔn)確，但是語言表達(dá)能力不強(qiáng)。 因此，在

10、平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我常常會補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材 料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容弁延伸思維空間， 進(jìn)而加深對課堂閱讀素材的 理解。在這點(diǎn)中我深深的感受到了信息技術(shù)在課堂中的作用之 大，有了白板技術(shù)的支持，我就可以將很多一直以來想讓學(xué)生閱 讀的讀物在無法全部購賣的情況下，用這先進(jìn)的技術(shù)直接“送” 到了學(xué)生的口中和手中，真是讓人高興！而本課中的閱讀材料五 個(gè)手指的故事就是填補(bǔ)了學(xué)生的這一空白處， 弁對理解文章主 旨有很大的幫助。本課是略讀課文，主要是通過“讀”來使學(xué)生感悟、感知。 在教學(xué)中，我覺得文中所寫五根手指的特點(diǎn)，五根手指的長處與短處，學(xué)生容易把握；課文內(nèi)容也是顯而易見的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中，興趣比較濃厚

11、，但是語言表達(dá)能力不是很好，不能完全、 準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意思，這是我要在以后的課堂中要多加訓(xùn)練 的地方，我想只有讓學(xué)生能如愿以償?shù)膶⒆约簝?nèi)心的話語說出 來，那么語文課的一個(gè)目標(biāo)就達(dá)到了。本篇課文的寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默、通俗易懂， 結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出，告訴我們的道理也不太難理解， 因此在教學(xué)中，我把教學(xué)難點(diǎn)放在了體會作者運(yùn)用了什么表達(dá)方 法來描寫手指特點(diǎn)上。我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過讀拼音， 聯(lián)系上下文理解生字新詞， 用批注的方法畫出相關(guān)句子， 再歸納 總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流，此時(shí)， 我引導(dǎo)孩子們分析重點(diǎn)句子分析，如：“身體矮而胖，頭大而肥， 構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。”去體會作者的風(fēng)趣 幽默，把大拇指當(dāng)成