蘇教版數(shù)學六年級上冊教案 巧算周長

1、.蘇教版數(shù)學六年級上冊教案 巧算周長教學目的：1使學生進一步理解周長的含義，純熟掌握計算周長的方法能靈敏運用長方形、正方形周長公式解決實際問題2培養(yǎng)學生的觀察才能，思維才能，靈敏的解題才能和語言表達才能3培養(yǎng)學生初步的空間觀念教學重點：掌握求解由小正方形拼合成的長方形周長的方法教學難點：理解拼合處與周長的關(guān)系教學過程：一、復習引入1什么是周長2長方形周長公式3正方形周長公式二、運用平移、翻轉(zhuǎn)的方法改變圖形的形狀，巧算周長1挪動哪幾根火柴，就能使它變成正方形？怎樣移？火柴的總根數(shù)變沒變？周長是多少根？你是怎樣算的？2下面各圖形行、列之間點與點的間隔 都是一厘米，幾號圖形的周長與其它3個不同？你是

2、怎樣想的？小結(jié)：有些圖形通過將線段平移或翻轉(zhuǎn)，可轉(zhuǎn)化成標準的長方形、正方形，從而便于計算他們的周長對于這些圖形，這是一個巧方法三、重新認識長、寬或去掉拼合處的邊，巧算周長1求邊長是1厘米的正方形的周長14=4cm2用2個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是正方形的2倍嗎？拼一拼，算一算212=6cm 4212=6cm板書：去掉拼合處的邊3你能用4個小正方形拼成一個長方形或正方形，并算出它們的周長嗎？412=10cm 24=8cm4423=10cm 4424=8cm問：1為什么圖的周長比圖的周長??？討論板書：拼合處越多，周長越小驗證結(jié)論24個小正方形還可以怎樣拼？你能想出與眾不同的拼法，并算

3、出它的周長嗎？反響3你發(fā)現(xiàn)了周長的大小與什么有關(guān)系？四、綜合練習1兩個長7厘米，寬3厘米的長方形，拼成一個大長方形，怎樣拼周長最大？2有兩個一樣的長方形，長7cm，寬3cm，如圖疊放，求圖形的周長1指一指周長是哪一部分2拼一拼，算一算3選擇答案：平移，翻轉(zhuǎn)74=28cm732=20cm20232=34cm73=4cm7342=28cm電腦演示，驗證學生結(jié)論比較：哪種方法最巧？小結(jié)：你有什么收獲？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為

4、“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四、作業(yè)：1用7張邊長都是3cm的正方形紙，這樣疊放，求周長，怎樣求最簡便？21頁7題唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助