2020年重慶市《小學(xué)教育學(xué)》考前練習(xí)(第988套)

1、2020年重慶市小學(xué)教育學(xué)考前練習(xí)考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會只有大分標(biāo)題而沒有題的情況發(fā)生，這是正 常情況。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷入一、單選題（共30題）1 ,鐫育過程的主要矛盾是（）»A.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B.無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾C.學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D.教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾2 .人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。A.創(chuàng)造B.學(xué)

2、習(xí)C.生殖D.思考3 .兒童發(fā)展的最佳期為（）oA.3歲C.7歲D.9歲4 .下列哪一位是過去幾十年中兒童發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一？（）A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.柯爾伯格5 .下列屬于教師申訴范圍的是（）A.學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益B.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益6 .教育生物起源論的代表人物是（）。A.孟祿B.霍爾C.利托爾諾D.華生7 .我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的（）oA.剩余價(jià)值學(xué)說8 .資本和商品的學(xué)說C.勞動(dòng)學(xué)說D.關(guān)于人的全而發(fā)展學(xué)說8 .主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱

3、為“革命第一，工 作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅9 .現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制。A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生10 .在測驗(yàn)學(xué)生英譯漢的技巧時(shí).由于所選的短文中詞匯量較大，學(xué)生受到詞匯量的障礙而 難以發(fā)揮翻譯技巧，測驗(yàn)的結(jié)果在很大程度上說明了學(xué)生掌握詞匯量的多少，然而并沒有確 切說明學(xué)生的翻譯技巧，這樣的測驗(yàn)（）不高。A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度11 .“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí) 的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）。A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.過程D.原則12 .師生關(guān)系在人格上是（）

4、A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系13 .“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）A.教書育人B.依法執(zhí)教C.廉潔從教D.為人師表14 .（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A.人口的性別結(jié)構(gòu)B.人口的年齡結(jié)構(gòu)C.人口的文化結(jié)構(gòu)D.人口的階級結(jié)構(gòu)15.為了幫助教師改進(jìn)備課和說課中存在的問題，教研組開展了輪流說課活動(dòng)，大家人人參 與，暢所欲言。這種說課類型屬于（）A.示范性說課B.研討性說課C.評比性說課D.檢查性說課16 .通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)，屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理17 .教育的特質(zhì)是（ ）oA.

5、認(rèn)識活動(dòng)B.生存活動(dòng)C.傳遞活動(dòng)D.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)18.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中 心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ˋ.讀、寫、畫B.讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算19.教師的教學(xué)機(jī)制說明教師的工作具有（）的特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長期性D.示范性20 .世界上不同民族的教行往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻绦芯哂校ǎ﹐A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.相對獨(dú)立性21 .學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以22 .小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）,A.將

6、優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B.實(shí)現(xiàn)愛國教育C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會23 .墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是 （ ）。A. “兼愛”和“非攻”B. “棄仁絕義”C. “道法自然”D. “化性起偽”24 .小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（）«A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識性與個(gè)性25.上課鈴響過，教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一片混亂，就站在講臺上，用大約5秒鐘的時(shí)間迅速把 全班的學(xué)生看了一遍，課堂很快靜了下來。這種課堂觀察方法是（）A.掃視法B.巡視法C.凝視法D.注視法26.布魯納認(rèn)為

7、，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建 立的課程理論是（A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論27.教學(xué)認(rèn)識的主要方式是（兀A.直接經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.社會實(shí)踐D.間接經(jīng)驗(yàn)28.讓優(yōu)秀教師作說課示范并進(jìn)行課堂教學(xué)，然后組織教師進(jìn)行評議的說課類型是（）A.研究性說課B.示范性說課C.檢查性說課D.評比性說課29.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是（）A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.主動(dòng)學(xué)習(xí)30 .下列不屬于選擇德育內(nèi)容的依據(jù)的是（）。A.德育目標(biāo)B.受教育者身心發(fā)展特征C.德育所面對的時(shí)代性

8、和學(xué)生思想實(shí)際D.學(xué)校教育的發(fā)展方向二、多選題（共20題）31 .溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移E.重復(fù)遷移32 .課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A.組織上的自愿性B.內(nèi)容上的廣泛性C.活動(dòng)上的自主性D.形式上的多樣性E.方法上的趣味性33.皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括（）。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.抽象運(yùn)算階段34 .學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書E.教學(xué)指導(dǎo)書35 .教師為人師表應(yīng)做到（）A.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語言規(guī)范C.作風(fēng)正派.廉潔奉公D

9、.自覺抵制有償家教E.健全人格，身體力行36 .我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）oA.教科書B.參考書C.練習(xí)冊D.課程計(jì)劃E.教學(xué)大綱37 .影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.學(xué)校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會實(shí)踐38 .班集體的基本特征有（）A. 一定的組織架構(gòu)B.明確的共同目標(biāo)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.學(xué)生自我管理，自我教育E.集體成員之間平等，心理相容的氛圍39 .構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行40.教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（）。A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識41 .小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括（）oA.對學(xué)生進(jìn)行品德教育

10、B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)D.管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作42 .關(guān)于班集體的概念說法正確的是（）A.班集體就是班群體B.班集體是班群體發(fā)展的高級階段C.紀(jì)律松弛、渙散的班群體算不上班集體D.不是任何一個(gè)班都能稱得上是班集體E.良好的班集體有利于學(xué)生的身心發(fā)展43 .班級管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有（）A.國家的教育總體要求B.學(xué)校的要求C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教育理論E.班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式44 .教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識E.檢查知識45 .中華人民共和國教師法規(guī)定教師有以下哪些權(quán)利？

11、（）A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)46.下列屬于教育活動(dòng)構(gòu)成要素的是（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育設(shè)備E.教育手段47 .良好的師生交往關(guān)系應(yīng)該是（）。A.合作B.友愛C.民主D.平等48 .班級管理的特點(diǎn)是（）A.規(guī)范的強(qiáng)制性B.目標(biāo)的教育性C.過程的統(tǒng)一性D.內(nèi)容的廣泛性E.對象的不成熟性49 .中國封建社會出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型有()。A.官學(xué)B.私學(xué)C.騎士學(xué)校D.書院E.社區(qū)學(xué)院50 .溝通對于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能？()A.作出判斷評價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.

12、情感交流三、判斷題供10題)51 .班級管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色 的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。()52 .難題提供了試題的平均錯(cuò)誤率信息。()53 .在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?)54 .班級是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教 育要求組織起來的學(xué)生群體。()55 .小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。()56 .照顧到個(gè)別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。()57 .漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠(yuǎn)。()58

13、.學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性與社會各種影響的復(fù)雜性決定的。()59 .上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。()60 .在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的流暢性越強(qiáng)。()四、簡答題(共2題)61 .這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是北大荒的秋天。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè) 學(xué)生站起來問：“老師，'明鏡一樣的小河'能換成'明凈的小河'嗎?”我愣了一下，這 個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑 板上寫了 “明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩子說：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但

14、意思并不相同。"我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換昵?” 我仔細(xì)一想，真的能換！“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生62 .簡述德育過程中活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。第1頁單選題答案：1： D2：C3：C4： C5： A6：C7：D8： B9：D10：B11： A12： C13：D14：B15： B16：A17：D18： D19： A20：D21：B22： C23：A24：C25： A26： D27：D28：B29：B30：多選題答案：31：A,C32：36：A,E37：41： ABCD.EDA.BCD33：ARC

15、DE42： BCD,EA.BCD34：38： A,B,C,E43： A.BCDACD,E35： ABCDE39： A,B,C,D40： ABC,D44： A.BCD,E45ARCDE46： A.BCD.E47：A,B,CD48： B.DJE49：ARD50： BCD、E判斷題答案:51：對52：錯(cuò)53：錯(cuò)54：對55：錯(cuò)56：對57：錯(cuò)58：錯(cuò)59：錯(cuò)60：對簡答題答案：61： None 62： None相關(guān)解析：1:德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。其中主要矛盾是社會通過教師向?qū)W 生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。2： C【解析】成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟

16、的表現(xiàn)是具有生殖能力。3：兒童發(fā)展的最佳期為7歲。4：瑞士心理學(xué)家皮亞杰以其對兒童智慧發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)造性研究而聞名于世，是當(dāng)代最著名 的兒童心理學(xué)家。5：教師申訴的范圍是特定的，主要有：二教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其教師法規(guī) 定的合法權(quán)益的.可以提出申訴?？诮處煂W(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的， 可以提出申訴。二教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其教師法規(guī)定的合法權(quán)益 的，可以提出申訴。企事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。 6：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛 西?能。7： D【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我

17、國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。8： B【解析】略。9：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā) 學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。10：測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。教師或測驗(yàn)編制者 在編制測驗(yàn)時(shí)，一定要鑒定測驗(yàn)項(xiàng)目是否就是所要檢查的項(xiàng)目。否則，這個(gè)測驗(yàn)就可能無 效或低效。11： A【解析】略。12：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體，在人格上與教師是平等的。913： ”學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)的是為人師表。教師，既是傳授知識的人，又是被學(xué)習(xí)的 模范和榜樣。14： B【解析】略。15：研討性說課是指以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說

18、課本身進(jìn)行探 索性研討的說課。其主要目的是為了改進(jìn)備課和說課中存在的問題，幫助教師更好地備課 和進(jìn)一步掌握說課的技能和方法，以不斷提高說課者的說課水平，進(jìn)而提高教學(xué)水平。16：所謂班級常規(guī)管理，是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。17：教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的 質(zhì)的規(guī)定性。18： D【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基19： A【解析】教學(xué)機(jī)制是教師而臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷 能力，是教師瞬間的判斷和迅速的決定，說明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。20： D【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，

19、主要緣于教育具有相 對獨(dú)立性。21：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十四條明確規(guī)定：學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被 依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。22：略。23： A【解析】墨子的主要思想是“兼愛”和“非攻24：小學(xué)教材的編寫內(nèi)容應(yīng)有以下重要特征：一是具有明確的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的導(dǎo) 向，即具有科學(xué)性：二是要有一定的思想性。25：掃視法是一種群體觀察方法。教師不改變位置，站在講臺上，用35秒的時(shí)間迅速掃 視全班，可以起到組織教學(xué)、集中全體學(xué)生注意力的作用。26：布魯納是美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。他主張，不論我們 教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)

20、科的基本結(jié)論，這就是結(jié)構(gòu)主義課程理論。27：教學(xué)認(rèn)識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗(yàn)。28：示范性說課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學(xué)習(xí)和借鑒范例的說課。研究性說課是教 研組對說課本身進(jìn)行探索性研討。評比性說課以評價(jià)教師說課和教學(xué)水平為主要目的。檢 查性說課以考核教師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的。29：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。必須具備 五大特征：二分工合作；二密切配合；二各自盡力；二社會互動(dòng)；二團(tuán)體歷程。30：選擇德育內(nèi)容的依據(jù)包括：（1）德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)：（2）受教育者的身心發(fā) 展特征，決定德育內(nèi)容的深度和廣度：（3）德育所面對的時(shí)代性和學(xué)生

21、思想實(shí)際，決定德育 內(nèi)容的針對性和有效性。相關(guān)解析：31：溫故知新指舊的知識對新知識的影響是促進(jìn)的，所以是正遷移；同時(shí)從遷移的時(shí)間上 說，是舊知識對新知識的影響，所以也是順向遷移。32： ABCD【解析】課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性、課外活動(dòng)內(nèi)容 和形式的靈活多樣性、學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。33： ABCD【解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的 一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的順序發(fā) 展。34：課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)：課 程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件：教科書是課程標(biāo)

22、準(zhǔn)的具體化：教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。 故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。35：是依法執(zhí)教、廉潔從教的要求。36： AE【解析】教學(xué)大綱是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指 導(dǎo)性文件。教科書是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提 綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。37：略。38：班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)。班集體具有一定的組織架構(gòu)，有共同 生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等，心理相容的氛圍。39：知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四個(gè)基本要素。40：由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。41： ABCDE五選項(xiàng)均為小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)。42：班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：二明確的共同目標(biāo)；二一定的組織結(jié)構(gòu)：口一定的 共同生活的準(zhǔn)則；二集體成員之間平等、心理相容的氛圍。43：班級管理目標(biāo)的制定依據(jù)分為基本依據(jù)、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。基本依據(jù)包括社會對 教育的總要求和學(xué)校的總體要求，理論依據(jù)包括教育理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和 社會學(xué)理論，實(shí)踐依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況。44：略。45： ABCDE【解析】略。46：構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有教育中，受教育者和教育媒介。教育媒介包括教育內(nèi)容、 教育方法與組織形式、教育手段等。故應(yīng)該ABCDE全選。4