開啟美的心靈——幼兒園繪畫教學(xué)方式初探

1、開啟美的心靈一一幼兒園繪畫教學(xué)方式初探作者:日期:開啟美的心靈一一幼兒園繪畫教學(xué)方式初探-幼教論文開啟美的心靈一一幼兒園繪畫教學(xué)方式初探陳志媛（福建省莆田市荔城區(qū)第一實驗幼兒園，福建莆田351148）摘要：幼兒園繪畫教學(xué)，在于通過審美情趣的提高，培養(yǎng)健全人格，本文認(rèn)為可以從滿足幼兒情感的需求，在涂畫中感受美的繪畫情趣；適時提供技能的支架，在觀察中嘗試美的繪畫語言；慧心解析作品的情感，在欣賞中體驗美的繪畫內(nèi)涵三個方面著手。關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；初探中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1674-9324（2014）06-0271-02«36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（簡稱指南）明確指

2、出，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于“充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”強調(diào)了藝術(shù)和生活的聯(lián)系，也強調(diào)了藝術(shù)活動中的情感熏陶。這讓我們看到了一種人文性的幼兒藝術(shù)教育：首先要讓幼兒成為人，提升審美情趣，培養(yǎng)健全人格，其次要讓幼兒在藝術(shù)活動中積累經(jīng)驗，提高藝術(shù)技能。一、滿足幼兒情感的需求，在涂畫中感受美的繪畫情趣在小班入園初期，我們設(shè)計了涂鴉墻為孩子們提供自由涂鴉的機會，可擦洗的粉筆涂鴉充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望，孩子們邊畫邊自言自語，講述自己的故事，在這個過程中孩子獲得了繪畫表現(xiàn)的樂

3、趣。在幼兒初步適應(yīng)幼兒園的集體生活之后，我們開始以蠟筆代替粉筆，以畫紙代替墻壁，引導(dǎo)幼兒開始初步的繪畫活動。在幼兒涂畫的基礎(chǔ)上提煉各種線條的表現(xiàn)，逐步開始組合點、線、面表達(dá)一些具體的物象。如在草坪上玩游戲之后用細(xì)細(xì)的短斜線表現(xiàn)小草的柔軟；玩吹泡泡游戲之后用大小不一的圓形表現(xiàn)彩色的泡泡世界這些活動，均在孩子們的生活和游戲體驗之后開展，孩子們在美的生活體驗之中，用自己的畫筆余興未了地表達(dá)自己的情感，在滿足表現(xiàn)欲望的同時感受到美的繪畫情趣。隨著繪畫的內(nèi)容日漸豐富，孩子們對世界的認(rèn)識和感受以及大膽的想象與創(chuàng)造成為兒童繪畫最重要的價值，每一幅畫，都會融入孩子真切體驗的情感。有一次，我改編了傳統(tǒng)的三只蝴蝶

4、的故事，讓所有的蝴蝶都躲進(jìn)花姐姐的懷抱中。講完故事，我用小椅子搭了一朵花，請小朋友扮演蝴蝶玩這個游戲。孩子們簡直樂瘋了，一個個迫不及待地擠到椅子上，緊緊抱成一團(tuán)，開心地喊：“我們都是有愛心的好朋友！”玩夠了，我請小朋友把這個故事畫出來。孩子們有的把紙折出一個個格子，在格子里畫出一個個連續(xù)的情節(jié)；有的在花姐姐的每一個花瓣上畫出躲雨的小動物；有的畫出了花姐姐的葉子房，房間里躲著蝴蝶、螞蟻，等等。在故事和游戲的情感渲染下，孩子們畫畫的興趣激發(fā)出來了，思維打開了，作為人的愛心也激活了，美好的詩意的情感像清泉一樣從孩子們的心里流淌出來，化為一個個情節(jié)與思維過程，化為一幅幅美麗的圖畫。二、適時提供技能的支

5、架，在觀察中嘗試美的繪畫語言在幼兒繪畫教學(xué)中，繪畫技能的習(xí)得與想象創(chuàng)造的培養(yǎng)往往會成為一組矛盾，我們常常為是否示范提供范例而困惑。指南中指出“更不能為追求結(jié)果的完美而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象力與創(chuàng)造的萌芽”。由此，把握“教”的時機，適時給予孩子技能學(xué)習(xí)的支架，成為幼兒繪畫教學(xué)最重要的一項策略。如何教中班的孩子畫大人的五官呢？利用大人的臉型像雞蛋這一特性我設(shè)計了煮雞蛋面這么一次繪畫活動。我先在紙張上畫出兩個大雞蛋（橢圓形）“快看啊，這個雞蛋真大啊”幼兒一聽“雞蛋”興趣就來了。接著我分別給兩個雞蛋下面條，一個下了點掛面（直線表示媽媽的長發(fā)），另外一個下了點碗面（波浪線表示媽媽的卷發(fā)

6、），一下子就教會了幼兒用不同的線條表示媽媽的直發(fā)和卷發(fā)。最后我再用加佐料的方式：豌豆（眼睛）、蘿卜（鼻子）、蘑菇（嘴巴）、香腸（腮紅）、肉片（耳朵）添畫出五官。在我這形象的比喻中幼兒的繪畫興致高漲，不等我開始，就迫不及待地畫起自己的媽媽來。著名教育家第斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。在幼兒繪畫教學(xué)中，我們借助情景化、游戲化的過程設(shè)計來喚醒孩子的情感，用教師的機智激勵他們主動去觀察，并借機鼓舞孩子主動學(xué)習(xí)繪畫表現(xiàn)技能，發(fā)現(xiàn)美的繪畫語言，使孩子們在人文情感的熏陶下獲得表現(xiàn)美的技能和情趣。三、慧心解析作品的情感，在欣賞中體驗美的繪畫內(nèi)涵指南中指出“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給

7、予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒。”一幅兒童畫的評價標(biāo)準(zhǔn)，絕非以其外在表現(xiàn)形式可斷言，更不能以“像”或“不像”來判斷。很多時候，畫面外的價值更為重要。用孩子的眼光理解孩子的作品，引導(dǎo)幼兒在欣賞中體驗充滿情感美的繪畫內(nèi)涵，是幼兒繪畫教學(xué)最重要的價值。兒童畫的最可愛之處，是成人無法模仿的稚拙和童趣，但孩子往往容易受成人的影響而把“畫得像”作為自己繪畫的標(biāo)準(zhǔn)。一次繪畫活動我的夢，波波在畫紙上用黑色畫了一團(tuán)亂七八糟的線條，在周圍散亂地點出大大小小的黑點，整個畫面給人一種雜亂的感覺，小朋友們都覺得這幅畫糟透了，異口同聲地說：“這畫的是什么呀？全是黑色，亂糟糟的?！辈úㄓX6得很委屈，低著頭給大家講他的畫：“我做了一個噩夢，有個鬼象影子一樣跟著我，我拼命逃，可那個鬼總是跟在我的后面”聽波波一說，孩子們都被震撼了：畫面上的那團(tuán)扭曲糾結(jié)的黑線條正像一個張牙舞爪的“鬼”，透著一股恐怖詭秘的氣氛，那些散點，就象波波凌亂的腳步，“鬼”緊跟其后馬上就有小朋友跑過去抱住波波安慰他：別害怕，“鬼”抓不到你的，我會保護(hù)你了解幼兒繪畫創(chuàng)作的思維過程，我們就會感嘆孩子的藝術(shù)表現(xiàn)，并為其作品中所蘊涵的豐富情感所感動。欣賞孩子的畫，第一要點便是善于發(fā)現(xiàn)孩子畫面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的畫。而更重要的，是要引導(dǎo)孩子在欣賞中獲得審美情感感受的同時更好地掌握繪畫技巧，站在