2019年學(xué)年第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得

1、.2019年學(xué)年第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得-范文匯編信息科技學(xué)科是一門新興的學(xué)科，在將來，它成為一門非常重要的課程，現(xiàn)它還處于教學(xué)的幼兒期，在教學(xué)的過程中沒有多少經(jīng)歷可以借鑒，所以如何教好這門學(xué)科，是我們這些一線信息科技老師一直在探究的課題，我們期待著能找出一條打破傳統(tǒng)、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律、符合實(shí)際情況的教學(xué)路子。今天我在這里交流一下自己教學(xué)中的心得體會(huì)，希望能得到你的共鳴。 一積極培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣信息科技課程是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，我覺得操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣很有必要，教學(xué)中，我比較注意以下四方面的正確引導(dǎo)。1“眼：學(xué)生上機(jī)操

2、作時(shí)，老師要做正確引導(dǎo)、說明和示范，強(qiáng)調(diào)眼睛該干什么、怎么干。如操作中用鍵盤時(shí)，要求學(xué)生不看鍵盤，用手指去感覺，學(xué)生最易犯“一會(huì)兒看屏幕，一會(huì)兒看鍵盤的缺點(diǎn)，老師最好能反復(fù)催促，對(duì)學(xué)生能堅(jiān)持嚴(yán)格要求。2“嘴：上機(jī)練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生嘴巴說個(gè)沒完，或者個(gè)別學(xué)生為了防止出錯(cuò)，邊輕聲讀邊錄入。這些不良習(xí)慣一來影響周圍環(huán)境，二來影響操作速度，我告訴學(xué)生操作時(shí)用你的眼去看，用你的心去感受，而嘴巴該讓它好好休息。3“耳：學(xué)生一進(jìn)機(jī)房就喜歡戴起耳機(jī)邊聽歌邊操作，一心兩用，其后果就是上課注意力不集中，也給旁邊同學(xué)造成負(fù)面影響，我就告訴學(xué)生可以戴耳機(jī)，但是必須是在完成操作的情況下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極地按你的要求做。當(dāng)

3、然，也有學(xué)生會(huì)仍然我行我素，這時(shí)，采取一些個(gè)別談心，或者用典范的力量來催促這些學(xué)生自律，不過既然是談心，就不要用訓(xùn)斥的方式與學(xué)生交流，用淡然一點(diǎn)的態(tài)度把你的想法告訴學(xué)生，可能會(huì)更容易贏取學(xué)生的心。4“手：對(duì)電腦操作，當(dāng)然離不可手的參與了。在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師要演示手的擺放位置和姿勢(shì)，并向?qū)W生說明和解釋這樣做的必要性和重要性。假如學(xué)生比較小，還可以用1、2、3代替手的不同位置，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)展一下口令訓(xùn)練，既讓學(xué)生牢記準(zhǔn)確的動(dòng)作，也帶有娛樂與放松的成效。5有些學(xué)生以前養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣，比方關(guān)機(jī)的問題，有些學(xué)生關(guān)機(jī)只把顯示器關(guān)閉就算關(guān)機(jī)了，還有些學(xué)生關(guān)機(jī)直接關(guān)電腦電源的，五樓電腦房的電腦比較老，

4、開場(chǎng)關(guān)閉之后還要按下電源才能真正把電腦關(guān)閉，因此要不斷反復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)機(jī)的，有些學(xué)生強(qiáng)調(diào)了一年了，到后面還是會(huì)忘記。因此發(fā)現(xiàn)良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說是很重要的。6有些學(xué)生上課一邊做一邊開窗口玩游戲，這樣就會(huì)導(dǎo)致作品做的是又慢又差，所以看到這樣的情況要堅(jiān)決制止，實(shí)在不聽話的要反復(fù)教育，談心。二充分利用學(xué)生的好奇心好奇是人的天性，正是因?yàn)楹闷?，才促使人類不斷地探究，不斷地?chuàng)造與創(chuàng)造好奇是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在信息科技的教學(xué)過程中，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，總是充滿了好奇，總想擺弄一些讓他們感興趣的東西，如屏幕保護(hù)、圖片、聲音等等，假如我們只是一味的壓制學(xué)生的好奇心，不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容，這樣做會(huì)

5、讓學(xué)生覺得上課索然無味。這時(shí)，我覺得我們自己首先要轉(zhuǎn)變一下觀念，認(rèn)識(shí)到好奇心理在教學(xué)中的積極作用，不回避學(xué)生的好奇心，而是采取適當(dāng)?shù)陌輵B(tài)度，努力把握好學(xué)生的好奇心理，為信息科技的教學(xué)效勞。有的學(xué)生喜歡在課上探究一些課本外的內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)展鼓勵(lì)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本身就需要有探究精神，也許他們只是覺得有趣，但他們?cè)谔骄康倪^程中不經(jīng)意之間卻穩(wěn)固了許多知識(shí)，會(huì)學(xué)到一些新知識(shí)、新方法，并且還會(huì)很快地進(jìn)展知識(shí)的傳遞。三適時(shí)的改變教學(xué)策略學(xué)生的才能存在較大的差異，學(xué)生已有的電腦知識(shí)根底也有差異,所以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快，有的就非常慢。這時(shí)要想滿足不同學(xué)生的需求，就要求老師對(duì)

6、課程的內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)了，如可以把操作要求分為幾次層次：最根底的層次，加點(diǎn)難度的層次，拓展的層次，但這樣一來，光靠書本知識(shí)就可能不夠，需要老師備課準(zhǔn)備更多的內(nèi)容，拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，這樣可能會(huì)合適不同才能層次學(xué)生的需求。當(dāng)然，有時(shí)我們也可以請(qǐng)一些有一定根底或承受比較快的學(xué)生充當(dāng)講解員、演示員，這樣既給予這些學(xué)生一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)，同時(shí)，也能讓其他學(xué)生的注意力更集中，老師也能從學(xué)生的操作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。也可以請(qǐng)操作快的學(xué)生做小老師，去幫助碰到困難的學(xué)生，學(xué)生間的傳授，可以為已初步掌握根本知識(shí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題場(chǎng)景，讓其幫助別人找出問題的癥結(jié)，并能幫助別人解決問題，從而獲得一種新

7、的情感體驗(yàn)，其對(duì)知識(shí)的掌握也就不單是停留在面上，而是對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與考慮。教學(xué)中，我總是喜歡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，有時(shí)成心讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，再找到成功；有時(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生把碰到的問題提出來，寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生在操作中去尋找這些問題的答案，最后再進(jìn)展交流；有時(shí)，在進(jìn)展作品展示時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回憶一下在操作中碰到了哪些困難，是如何解決的，學(xué)生會(huì)把整個(gè)過程說得頭頭是道，而學(xué)生所說的，根本上也就是本課時(shí)重難點(diǎn)，也就其他學(xué)生也會(huì)碰到的共性問題，這樣一來，學(xué)生在平時(shí)的操作中不是盲目的模擬，而是能仔細(xì)觀察和認(rèn)真考慮，碰到問題時(shí)也敢于提問，敢于提出自己的意見，這樣做，我覺得可以既能讓學(xué)生逐步理解理論知識(shí)，形成知識(shí)構(gòu)造，也能進(jìn)步學(xué)生思維才能。四、本學(xué)期的計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)考試情況和下學(xué)年的展望通過XX年年6月13日的全市初中計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)考試，根本正常的反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的和學(xué)的不好的都能通過