工商企業(yè)管理專業(yè)十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、重慶工商職業(yè)學院工商企業(yè)管理專業(yè)“十二五”（2011-2015）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、“十一五”專業(yè)建設(shè)情況分析1、專業(yè)概況工商企業(yè)管理專業(yè)是由重慶電大的普通專科演變而來，目前統(tǒng)計自2005年重慶工商職業(yè)學院成立以來的情況。專業(yè)規(guī)模如表所示：2005級2006級2007級2008級2009級2010級總數(shù)專業(yè)班數(shù)23332215專業(yè)人數(shù)1031311391217197662專業(yè)人才培養(yǎng)模式或教學模式改革和創(chuàng)新方面，是以為能在各類工商企業(yè)（特別是商業(yè)企業(yè)）及其他社會組織中從事經(jīng)營、管理工作的應(yīng)用型高級專門人才為培養(yǎng)目標。為主動適應(yīng)重慶經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級等需求積極主動進行人才培養(yǎng)模式上

2、嘗試相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，在2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案中除要求畢業(yè)生掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識外，特別強調(diào)采購、銷售、人事行政等基本能力和基本技能的培養(yǎng)并作出了相應(yīng)課程設(shè)置的必要調(diào)整，嘗試 “項目引導、任務(wù)驅(qū)動” 的教學模式，倡導 “雙證” （畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書）式人才培養(yǎng)模式。專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量通過以下數(shù)據(jù)進行說明：雙證率學生初次就業(yè)率專升本錄取率學生技能競賽獲獎2005級100%2006級91.47%2.33%用友杯ERP大賽第二名2007級97.79%0.00%用友杯ERP大賽三等獎從專業(yè)創(chuàng)辦到2010年，工商企業(yè)管理專業(yè)積極探索，創(chuàng)新，一直處于有序、健康的發(fā)展階段，但在師資隊伍建

3、設(shè)、校企合作和社會服務(wù)等辦學條件建設(shè)環(huán)節(jié)的發(fā)展還比較緩慢，直接或間接的影響了院級重點建設(shè)專業(yè)和市級示范建設(shè)項目重點建設(shè)專業(yè)的申報準備工作，還未形成以工商企業(yè)管理為核心，覆蓋物流，商務(wù)，連鎖管理專業(yè)這樣一種較緊密的專業(yè)集群。2、專業(yè)辦學條件建設(shè)情況（1）師資隊伍建設(shè)情況：專兼教師隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)（職稱、學歷、雙師等）、專業(yè)帶頭人數(shù)量、中青年骨干教師數(shù)量、教學團隊情況等；專任教師隊伍姓名性別出生年月學歷及學位行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗專業(yè)技術(shù)職稱職業(yè)資格等級是否專業(yè)帶頭人是否骨干教師是否雙師素質(zhì)易詩蓮女1976-3-12碩士1998.7-2001.7在成都普利電子有限責任公司任技術(shù)人員講師高級人力資源師

4、/高級人力資源師考評員否是是劉念女1982-4-15碩士2004-4至2004-9重慶現(xiàn)代高新汽車銷售公司東風悅達起亞4S店、行政秘書助教否否否劉洋女1980-8-4碩士2002-8至2004-7 中國郵電器材深圳公司 曾歷任品牌經(jīng)理，市場部經(jīng)理助理等職助教高級營銷師否是是陳亮男1979-10-25碩士2007.9-2010.6 重慶工商大學派斯學院管理系 專職教師助教否否否雷達男1974-11-28碩士1995-7至2004-8 鄭州塑料三廠企管科科員2004-8至2009-1 重慶海扶技術(shù)有限公司質(zhì)控部經(jīng)理助教否否否校內(nèi)兼職教師隊伍姓名性別出生年月學歷及學位行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗專業(yè)技術(shù)職

5、稱職業(yè)資格等級兼職崗位李業(yè)男1982-2-17本科2003年7月至2003年12月在重慶上迅電梯有限公司售后服務(wù)部行政文員助教教師陳龍剛男1980-6-29本科2004.012004.7 重慶棉花有限責任公司助教人力資源管理師教師楊廣金男1970-3-5碩士19922005年在登康公司從事銷售，營銷管理，采購、物流管理等工作，任銷售副經(jīng)理、營銷部副部長（主持工作，負責營銷、采購、物流等工作）高級經(jīng)濟師高級人力資源師考評員教師潘璐女1975-10-18碩士1996年8月-1998年7月 重慶大學現(xiàn)代工程設(shè)計有公司財務(wù)部講師教師楊波男1974-10-22碩士1996.7-2004.6 中建二局裝飾

6、公司 海南分公司、上海分公司 工長、經(jīng)營部經(jīng)理講師教師校外兼職教師隊伍姓名性別出生年月學歷及學位行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗專業(yè)技術(shù)職稱職業(yè)資格等級兼職崗位于群女1975-10-18本科重慶絲爽衛(wèi)生用品有限公司人力資源部經(jīng)理高級人力資源管理師教師劉旭男本科長安集團質(zhì)量專家教師王新玲女本科重慶用友軟件股份公司資深培訓講師教師（2）校內(nèi)外實驗實訓條件建設(shè)情況：數(shù)量，質(zhì)量（如：是否校企共建，是否市財政或中央財政支持，是否推廣中心等）；校內(nèi)實踐基地序號實踐基地名稱主要實訓項目是否校企共建1虛擬運作實訓室（一）POS系統(tǒng)的應(yīng)用（實訓），電子商務(wù)類實驗（實踐），會計電算化類模擬實訓，物流管理類模擬實驗（實踐）否

7、2虛擬運作實訓室（二）否3企業(yè)經(jīng)營實訓室ERP沙盤模擬實驗，客戶關(guān)系管理技術(shù)（實踐），商務(wù)模擬綜合實訓是4商務(wù)仿真實訓室商品采購及談判（實訓），商務(wù)模擬綜合實訓，市場調(diào)研與分析（實踐），現(xiàn)代推銷技巧實訓否校外實踐基地序號實踐基地名稱主要實訓項目1用友軟件股份公司合作開發(fā)ERP沙盤模擬實驗課程2重慶絲爽衛(wèi)生用品有限公司參與專業(yè)課程理論與實踐教學3重慶劉一手飲食文化有限公司參與專業(yè)核心課程教學大綱的制定；學生頂崗實習基地4重慶巴將軍飲食文化有限公司參與專業(yè)核心課程教學大綱的制定；學生頂崗實習基地5重慶五斗米飲食文化有限公司參與專業(yè)核心課程教學大綱的制定；學生頂崗實習基地（3）校企合作工作推進情況自

8、2006年以來，我系工商企業(yè)管理專業(yè)先后與重慶絲爽衛(wèi)生用品有限公司、重慶西亞集團公司、重慶劉一手飲食文化有限公司、重慶巴將軍飲食文化有限公司、重慶五斗米飲食文化有限公司、永輝超市緊密聯(lián)系，建立起良好的合作關(guān)系。在校企合作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是高職教育改革的重點，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?；谌蝿?wù)驅(qū)動式教學特點，我們積極開展專業(yè)課程理論、實踐教學活動，例如：2006年5月以來，重慶用友軟件股份公司資深培訓講師王新玲、柯明、程禮蓉來到我校對我系教師進行ERP沙盤操作方法、課程講授相關(guān)技巧等方面的知識進行了三次培訓，使我系教師能夠盡快掌握ERP沙盤的操作技巧，并把ERP沙盤與相關(guān)理論知識

9、進行很好融會貫通，順利推進了課程的建設(shè)。同時，王新玲培訓師來到我系ERP專用實訓教室602，進行新課ERP沙盤模擬實驗課程的雙師授課。2007年9月，重慶絲爽衛(wèi)生用品有限公司人力資源部部長于群擔任人力資源管理課程任課老師，于部長用她豐富的人力資源管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，給同學們講解如何進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，以及現(xiàn)實企業(yè)中對人員素質(zhì)與能力的要求等內(nèi)容。讓學生們在課堂上學到了許多有用的技能。2008年11月，長安集團質(zhì)量專家劉旭與工商企業(yè)管理教研室教師劉洋，就質(zhì)量管理課程重要知識點ISO9000，進行教學指導，劉旭老師由于具備豐富的質(zhì)量管理經(jīng)驗，理論結(jié)合實際的生動教學把同學們帶入了質(zhì)量管理的殿堂，教學效果突出

10、。邀請了重慶劉一手飲食文化有限公司總裁劉松、執(zhí)行總裁趙慶，重慶巴將軍飲食文化有限公司董事長王人慶、重慶五斗米飲食文化有限公司董事長王順海、長安集團質(zhì)量專家王旭等參與我系工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學研討，劉松提出第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)大量需要一線高素質(zhì)勞動者和實用人才，加強實踐教學，高受教育者的職業(yè)能力，劉一手非常愿意與高校合作，建立實踐教學基地，為學生提供實習機會。趙慶強調(diào)高職學生以學習為主，在加強并完善理論知識的基礎(chǔ)之上，積極入社，才能把理論與實踐緊密結(jié)合，也才能豐富自我學識，提升自我價值。劉旭提出在教學大綱編制時考慮雙師授課以及到企業(yè)實作的專題模塊，王人慶以自身學習和工作經(jīng)驗告誡師生，現(xiàn)今每個人面臨的

11、就業(yè)壓力非常大，學習過程中，理論與實踐相輔相承，一定要并重。通過與專家的溝通，使得工商企業(yè)管理專業(yè)的教學體系的設(shè)置更加合理、科學。在實踐教學環(huán)節(jié)上，與用友軟件股份公司共同研究開發(fā)實訓課程，針對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守，開發(fā)出具有企業(yè)特色的ERP沙盤模擬實驗，形成了相關(guān)講義、課件和沙盤模擬實訓軟件，同時，進行了教學形式的大膽改革，以互動教學模式促進學生扎實掌握實操技能，激發(fā)了學生的自主學習能力，深受學校與學生的歡迎。同時，我系物流二班的學生在2008年的“用友杯”重慶賽區(qū)獲得第一名，在“用友杯”全國大賽中獲得了第二名的好成績。在頂崗實習方面，與重慶絲爽衛(wèi)生用品有限公司、重慶劉一手飲

12、食文化有限公司、永輝超市密切合作，2008級工商企業(yè)管理專業(yè)共計參加集體頂崗實習人數(shù)達到30人以上，實習崗位主要有行政內(nèi)勤、業(yè)務(wù)、財務(wù)、賣場服務(wù)員和部分其他崗位，以行政內(nèi)勤和業(yè)務(wù)為主。學生不但能夠通過崗位頂替實習找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期，而且還能通過實習留任的渠道，獲得了心儀的工作。不僅如此，在企業(yè)的層面，也獲得了合作企業(yè)的大力支持和一致好評，在雙贏發(fā)展的基礎(chǔ)上推動了財經(jīng)管理系工商企業(yè)管理專業(yè)頂崗實習工作的開拓和發(fā)展。（4）課程建設(shè)，教研教改情況易詩蓮參與了譚蓓主持的市場營

13、銷學教改課，目前已結(jié)題。易詩蓮參與了張異主持的物流基礎(chǔ)教改課，目前已結(jié)題。（5）科研工作開展情況工商企業(yè)管理專業(yè)劉洋老師參與譚蓓主任主持的城市品牌整合營銷傳播策略研究院級科研項目，2010年5月至2011年6月完成，將形成的研究成果如下：“城市品牌整合營銷傳播策略研究”的研究報告，公開發(fā)表2-3篇相關(guān)研究論文易詩蓮主持了院級課題現(xiàn)代商務(wù)綜合實驗室建設(shè)研究，已結(jié)題。參與了周祥瑜校長主持的市科委課題重慶市電子商務(wù)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究的研究，已結(jié)題。（6）社會服務(wù)開展情況：各類培訓、職業(yè)技能鑒定、為企業(yè)開展技術(shù)支持服務(wù)、對口合作與交流等情況。3、存在的主要問題經(jīng)過幾年摸索，工商企業(yè)管理專業(yè)已明確專

14、業(yè)發(fā)展定位、培養(yǎng)模式及課程體系，實踐教學條件的建設(shè)也取得了很大進展。但在師資隊伍、教研科研、社會服務(wù)方面還存在比較突出的問題。師資力量薄弱，普遍年輕，職稱低，直接影響了教研科研和社會服務(wù)工作的開展。目前，工商企業(yè)管理專業(yè)在社會服務(wù)這一專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域還處于起步階段，還未建立起長期穩(wěn)定的社會服務(wù)體系。分析這一問題出現(xiàn)的主要原因是，一方面，工商企業(yè)管理專業(yè)05年隨重慶工商職業(yè)學院成立而設(shè)立，還是一門比較新的專業(yè)，成立之初的重點放在了教學建設(shè)和相關(guān)規(guī)章制度的建立健全等方面，在建立培訓中心、職業(yè)技能鑒定中心為企業(yè)提供培訓與相應(yīng)技術(shù)支持服務(wù)等工作上還無進展。目前學校還缺乏開展社會服務(wù)功能的必要設(shè)施和設(shè)備（相

15、應(yīng)的教學、培訓軟件等），沒有創(chuàng)立一個功能齊全、集教學、科研、社會服務(wù)于一體的現(xiàn)代化程度高、仿真性強、使用工商企業(yè)管理專業(yè)的實訓平臺。另一方面，工商企業(yè)管理專業(yè)師資隊伍方面還不支持社會服務(wù)這一高校重要職責的履行。目前本專業(yè)主要以青年教師為主，職稱結(jié)構(gòu)還不盡合理，缺乏雙師素質(zhì)的教師，更缺乏聘自企事業(yè)單位的“能工巧匠”型技術(shù)大師，現(xiàn)有師資隊伍很難實行專兼結(jié)合、一專多能，滿足社會服務(wù)的需要。工商企業(yè)管理專業(yè)在成立初期將重點放在了教學與管理工作方面，忽視了與兄弟高職院校進行對口合作交流，也直接影響了本專業(yè)社會服務(wù)功能的發(fā)揮。二、專業(yè)建設(shè)指導思想全面體現(xiàn)以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為本位的專業(yè)建設(shè)原則；適應(yīng)社

16、會發(fā)展，面向市場需求，進行專業(yè)人才培訓定位；遵循教育教學規(guī)律，革新教育觀念和教學手段，優(yōu)化課程設(shè)置；注重實踐教學，加強課程復(fù)合，突出專業(yè)特點，切實強化職業(yè)道德、知識素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生專業(yè)認知能力、專業(yè)拓展能力、持續(xù)學習能力的基礎(chǔ)上，塑造本專業(yè)學生的職業(yè)能力和崗位工作能力。三、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展總體目標本專業(yè)按照行業(yè)和企業(yè)用人的標準和素質(zhì)要求制定人才培養(yǎng)方案；參照行業(yè)和企業(yè)標準采用職業(yè)崗位分析法進行課程體系開發(fā)專業(yè)課程體系和課程標準，與企業(yè)共同開發(fā)實訓教材和講義，企業(yè)人員廣泛參與課程教學，提高專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)水平。進一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革課程體系和更新教學內(nèi)容。圍繞職業(yè)崗位能力需

17、求進行基礎(chǔ)理論和實踐技能兩大課程體系和教學內(nèi)容改革。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊伍。穩(wěn)步推進完善校內(nèi)、校外實訓室建設(shè)。擬在十二五期間，穩(wěn)步發(fā)展與改造老專業(yè)的同時，新增工商行政管理專業(yè)（人力資源管理方向），申請院級教改課5門，新建院級精品課程1門，建成優(yōu)質(zhì)核心課程6門，自編講議3部，校企共同開發(fā)特色教材1部，新增2個校內(nèi)實訓基地，2個校外實訓基地，引進1名專業(yè)帶頭人，教師發(fā)表科研論文10篇，主編或參編教材12部，主持各類科研課題34項，預(yù)期畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。四、專業(yè)建設(shè)任務(wù)及具體目標1、人才培養(yǎng)改革與探索（1）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培

18、養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有工商企業(yè)管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具備從事工商企業(yè)的采購、銷售、人事行政等實際工作的基本能力和基本技能，具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)后能夠在各類零售企業(yè)中從事柜組營業(yè)、采購、倉儲配送等崗位的業(yè)務(wù)管理工作，也可在生產(chǎn)及批發(fā)企業(yè)中從事銷售業(yè)務(wù)管理，以及各類社會組織中的人事管理、辦公室行政等崗位的工作。（2）形成“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，成立以行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導、技術(shù)專家和學院專業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，按照行業(yè)和企業(yè)用人的標準和素質(zhì)要求制定人才培養(yǎng)方案；參照行業(yè)和企業(yè)標準共建專業(yè)課程體系和

19、課程標準、共同開發(fā)實訓教材和講義，企業(yè)人員廣泛參與課程教學，提高了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)水平。進一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革課程體系和更新教學內(nèi)容。圍繞職業(yè)崗位能力需求進行基礎(chǔ)理論和實踐技能兩大課程體系和教學內(nèi)容改革。2、專業(yè)結(jié)構(gòu)及規(guī)模要根據(jù)逐年專業(yè)規(guī)模發(fā)展分布預(yù)期進行描述，對擬新增專業(yè)（專業(yè)方向）及擬淘汰或改造的專業(yè)提出規(guī)劃。參見專業(yè)發(fā)展表（表1至表2）。表1：現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展情況預(yù)期現(xiàn)有專業(yè)(含專業(yè)方向)名稱專業(yè)大類/二級類學 生 規(guī) 模主要產(chǎn)業(yè)面向定位（是否是院級重點建設(shè)專業(yè)或示范建設(shè)專業(yè)，是否擬納入學院重點建設(shè)專業(yè)）現(xiàn)狀(在校生人數(shù)/2010年初次就業(yè)率)201120122015工商企業(yè)管理工商

20、管理在校生人數(shù)295人，2010年初次就業(yè)率98.72%300300300偏重商品流通管理表2：擬新增專業(yè)（含專業(yè)方向）發(fā)展情況預(yù)期擬新增專業(yè) (含專業(yè)方向) 名稱擬招生年度初次招生規(guī)模預(yù)期總規(guī)模定位（是否擬納入學院重點建設(shè)專業(yè)）工商行政管理（人力資源管理方向）2012401503、課程建設(shè)（1）課程體系建設(shè)成立以行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導、技術(shù)專家和學院專業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，采用職業(yè)崗位分析法進行課程體系開發(fā)。市場調(diào)研。以市場需求為邏輯起點，以行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展分析為依椐，確定專業(yè)服務(wù)面向和專業(yè)技術(shù)定位。搭建課程開發(fā)管理平臺。“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為課程開發(fā)建設(shè)搭建了校企共同

21、管理平臺。職業(yè)崗位群分析。行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人共同論證專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格，分析職業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)，明確職業(yè)崗位群所需的知識、能力、素質(zhì)要求。確定核心崗位能力與職業(yè)資格證書要求。根據(jù)核心崗位能力與職業(yè)資格證書要求構(gòu)建主體課程，并按“夠用、實用”的原則整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，精簡專業(yè)技術(shù)課程。同時充分考慮學生的可持續(xù)發(fā)展能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)置拓展學習領(lǐng)域課程。將分析結(jié)果進行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建出崗位針對性強、能力主線清晰、理論與實踐融合的課程體系。在此基礎(chǔ)上進行課程建設(shè)，擬申請院級教改課5門，新建院級精品課程1門，建成優(yōu)質(zhì)核心課程6門。（2）教學模式改革重視教學內(nèi)容、方法改革，不斷

22、改進多媒體教學手段的運用，注重多種教學評價手段的運用。盡快將本專業(yè)學科領(lǐng)域新的、前沿的優(yōu)秀學術(shù)成果反映到教學內(nèi)容中去，把生活中的管理問題、企業(yè)中的管理案例、閱讀資料等有機融入了理論中，增強教學內(nèi)容的適應(yīng)性、基礎(chǔ)性、新穎性、開放性、實用性，在教學方式上，確定學生的學習主體性地位，師生互動，學生自主開展各種學習活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力。以課程標準和學期教學進度計劃表（教學日歷）為依據(jù)組織教學。主干課程盡量采用案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論等教學方法進行教學，對一些與企業(yè)結(jié)合較緊密的課程教學，鼓勵學生采用企業(yè)調(diào)研法。盡量采用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)資源等輔助手段進行教學，增加課

23、堂的生動性。教學模式的評價方式應(yīng)突破傳統(tǒng)的理論考核為主體，以筆試答卷為主要形式的考核模式，改為一種以實踐能力考核為主體，以多樣性和靈活性為特征的職業(yè)技術(shù)考核方式?？荚嚪绞讲粌H只限于筆試，還采取了口試、參與科研、實地調(diào)查等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，通過面談、作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。平時上課提問的質(zhì)量、調(diào)研過程中的工作量，組與組之間的比較等均作為分數(shù)評定的依據(jù)。（3）教學資源建設(shè)重視教材建設(shè)。按照教材選用與管理的相關(guān)制度，優(yōu)先選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標、符合課程教學大綱的優(yōu)秀教材。盡量組織專業(yè)教師自編講議、自

24、編教材，同時注重與合作企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)教材。擬自編講議3部，校企共同開發(fā)特色教材1部。開展與各有關(guān)課程配套的教學標準建設(shè)工作。把教學內(nèi)容改革建設(shè)成果體現(xiàn)到課程標準上，建立健全課程標準。表3 課程建設(shè)目標計劃表 年度項目現(xiàn)狀（門）2011年（門）2012年（門）2015年（門）備注專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程0346納入平臺課程資源建設(shè)院級教改課0345精品課程校 級0001市 級0000國家級0000教材0001講義12344、師資隊伍建設(shè)工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師5人，兼職教師5人。其中，高級職稱1人，中級職稱3人，助教6人，大多數(shù)教師都沒有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗。專職教師中擁有中級職業(yè)資格證書的2人，雙

25、師教師2人，最高職稱就只有中級職稱，缺少專業(yè)帶頭人。因此，本專業(yè)希望盡快引進一名具有高級職稱的專業(yè)帶頭人。同時，每學年為一至二名教師提供到國內(nèi)外高校交流培訓的機會和為一至二名教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機會。通過以上方式，可以基本解決目前工商企業(yè)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)中存在的基本問題。表4：教師隊伍建設(shè)計劃表年 度專任教師人數(shù)專業(yè)教師人數(shù)研究生學歷高級職稱雙師型教師專業(yè)帶頭人數(shù)（可為兼職教師）教學團隊數(shù)中青年骨干教師人數(shù)兼職教師 人數(shù)人數(shù)（%）人數(shù)（%）人數(shù)（%）現(xiàn)狀510880%110%440%0023201161191232%11332012611103350%113420157121185%6

26、6100%1 1 45注：帶頭人、團隊、中青年骨干教師中有屬市級或國家級的，請在相關(guān)欄內(nèi)注明“/市：XX，國：XX”5、實驗實訓基地建設(shè)（1）校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)在合川校區(qū)成立“學生超市”，形成一定的規(guī)模。把學生超市的采購、管理等日常事務(wù)和管理工作交由工商企業(yè)管理專業(yè)學生完成。由學校牽頭成立“學生創(chuàng)業(yè)風險投資基金”，為學生提供創(chuàng)業(yè)初始基金。同時我們也可以開展相關(guān)的實訓項目。建立校辦生產(chǎn)制造企業(yè)。這樣可以為工商企業(yè)管理專業(yè)學生日常采購管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等實習實訓提供實戰(zhàn)機會，也可以為市場營銷專業(yè)的學生進行市場開拓實訓提供實戰(zhàn)機會。由學校和系部牽頭成立管理咨詢公司，為學生提供市場開拓，市場調(diào)研的機會。（2）校外實習實訓基地建設(shè) 繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的校企業(yè)合作企業(yè)，如絲爽、沃爾瑪、巴將軍等。實現(xiàn)制度化、規(guī)范化管理。 建立穩(wěn)定的校外實訓實習基地，使學生盡早接觸社會，了解當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)實際。新增12家生產(chǎn)制造型企業(yè)，作為生產(chǎn)運作的校企合作基地。 新增12家中小型企業(yè)（如管理咨詢類企業(yè)），作為校企合作基地。參見實驗實訓基地建設(shè)計劃表（表5）表5：實驗實訓基地建設(shè)計劃表 年度項目現(xiàn)狀2011年2012年2015年備注校內(nèi)實驗實訓室總數(shù)/校企共建數(shù)4/15/15/16/2模式創(chuàng)新校外實習實踐基地總數(shù)/校企共建數(shù)5/55/56/67/7模式創(chuàng)新6、教研教改科研十二五期間，發(fā)表科研論文