教育科研課題評審書成品

1、附件2： 項(xiàng)目類別 一般課題 編號 課題類別 基礎(chǔ)教育 延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題申請?jiān)u審書 課題 名稱：初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的研究 課題主持人： 所在單位 ：陜西省黃龍縣初級中學(xué) 申報(bào)日期 ：2013、4、15 延安市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦公室制一、課題研究人員基本情況主持人姓名性別女民族漢族出生年月行政職務(wù)職稱中學(xué)一級研究專長地理教育學(xué)歷大本學(xué)位課題情況工作單位黃龍縣初級中學(xué)電話E-mail通訊地址陜西省黃龍縣初級中學(xué)郵政編碼課題組主要成員姓名職稱職務(wù)工作單位專業(yè)課題研究分工中學(xué)一級課題組組長黃龍縣初級中學(xué)地理課題組活動(dòng)的策劃與組織中學(xué)二級課題組成員黃龍縣初級中學(xué)地理活動(dòng)的文字

2、記載工作中學(xué)二級課題組成員黃龍縣初級中學(xué)地理各種資料的建檔與保存課題組成員黃龍縣初級中學(xué)地理教師、學(xué)生成果的收集與整理課題主持人和主要研究成員近期教育科研情況主持教育科研規(guī)劃項(xiàng)目級別及完成項(xiàng)目情況發(fā)表或出版的主要論文、論著姓名論文或論著名稱發(fā)表（出版）或交流處所時(shí)間合作人公開課丟失了什么2010、4淺談地理教學(xué)中學(xué)生主體作用之我見2012、12如何激發(fā)初中生對美術(shù)的興趣2013、4二、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告課題界定與支撐理論地圖讀圖能力是指學(xué)生運(yùn)用地圖基本知識去閱讀地圖、使用地圖，掌握正確的讀圖解題思路與步驟，從地圖中提取有用的地理知識和地理信息分析、解決實(shí)際問題，解釋生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生地理

3、空間看概念，提高學(xué)生地理綜合分析能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無論學(xué)習(xí)還是研究，作為一種工具，地圖對于地理學(xué)都非常重要，另一方面，現(xiàn)代公民會(huì)越來越多地與地圖打交道，而在學(xué)校，只有地理課程教授有關(guān)地圖的知識以及閱讀、使用地圖的方法。理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解具體化）1.學(xué)會(huì)使用地圖不只是為了更好的學(xué)習(xí)地理，更重要的它是現(xiàn)代公民素質(zhì)的一個(gè)方面。因此養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣是學(xué)習(xí)地圖所要達(dá)到的第一個(gè)目標(biāo)。2.教會(huì)學(xué)生閱讀各種地圖的方法，通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、判斷概括等能力，使學(xué)生逐步建立地理空間概念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的觀念。3.為教師搭建一個(gè)討論交流的平臺，提高教師的教學(xué)藝

4、術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。研究內(nèi)容設(shè)計(jì)（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）1.調(diào)查學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀，找出學(xué)生讀圖中存在的問題及困惑，尋找解決問題的合適途徑。2. 地理成績優(yōu)等生讀圖能力的經(jīng)驗(yàn)推廣，學(xué)困生掌握圖表語言及讀圖方法的步驟3. 教師在強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識上下功夫使他們在遇到有關(guān)地理問題時(shí)主動(dòng)到地圖上查找，并養(yǎng)成用圖習(xí)慣。教師利用板圖、地圖冊、多媒體、以及填圖訓(xùn)練等手段探究如何培養(yǎng)學(xué)生建立空間概念，如何在需要某類地理信息時(shí)會(huì)選擇合適的地圖查找，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀地圖的能力以及分析問題和解決問題的能力。如何運(yùn)用學(xué)過的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，掌握地理規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生用地圖解決實(shí)際問題。研

5、 究過程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段時(shí)間過程（20134-2013.8）成立課題組，確定課題組成員，課題名稱，填寫課題申請書，落實(shí)人員分工，組織人員學(xué)習(xí)課題研究有關(guān)理論，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，等待申請批準(zhǔn)。實(shí) 施階段時(shí)間 過程（2013.92014.4）1.擬定課題研究實(shí)施方案，發(fā)放調(diào)查問卷，找學(xué)生談話并進(jìn)行分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，為今后課題研究提供事實(shí)依據(jù)。2.將理論落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，課題組人員開展教學(xué)案例研討交流活動(dòng)，定期召開座談會(huì)，聽取學(xué)生、教師對地理課堂教學(xué)的反饋，并根據(jù)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)調(diào)整。在教學(xué)中及時(shí)寫教學(xué)反思和心得、隨筆等，定期撰寫教學(xué)論文，總結(jié)階段時(shí)間過程(2014.52014.9)課題結(jié)題階段，進(jìn)行各類

6、課題研究材料的分類和收集整理工作，并整理分析撰寫結(jié)題報(bào)告及結(jié)題申請書，等待專家進(jìn)行課題鑒定三、課題研究論證報(bào)告課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景：地理新課標(biāo)要求：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終生用的地理，地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，掌握地圖的基本知識，學(xué)會(huì)閱讀地圖，使用地圖是每一個(gè)人必須掌握的基本技能，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣”。所要解決的問題：1.找出部分學(xué)生不會(huì)讀圖和讀圖慢的原因，并制定相應(yīng)的措施。找出學(xué)生讀圖中遇到的困難，并摸索出解決困難的途徑。2.教師采用什么樣的教學(xué)方法以及學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)模式更能激起學(xué)生讀圖的興趣，進(jìn)而教給學(xué)生讀圖方法和如何運(yùn)用學(xué)過的地

7、理知識分析解決實(shí)際問題的能力課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用圖意識和用圖能力，為學(xué)生進(jìn)入高一階段的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 2.地圖在教育、科研、軍事、交通、日常生活等方面應(yīng)用廣泛，因此培養(yǎng)學(xué)生會(huì)選擇和使用地圖顯得尤為重要 3.為教師搭建一個(gè)談?wù)摻涣鞯奈枧_，對教師的專業(yè)發(fā)展起促進(jìn)作用理論價(jià)值：新課標(biāo)要求“養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理”完成課題的可行 性分 析1. 學(xué)校一直在開展校本研修活動(dòng)，課題組成員科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行迲B(tài)度為課題研究奠定了基礎(chǔ)。2.課題組成員均為地理教學(xué)一線教師，具有較強(qiáng)的科研意識和研究能力是課題研究的可靠保證。3. 本

8、校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究大力支持，各位成員有充足的研究時(shí)間。研究方法設(shè)（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）1.文獻(xiàn)研究法：通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論為本課題研究提供可靠的理論指導(dǎo)。2.調(diào)查問卷法：采用問卷、訪談、溝通交流等方法，了解學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)中還存在的困惑及學(xué)生讀圖、用圖的意識與能力情況，為深入研究課題提供依據(jù)。3.動(dòng)研究法：理論與課堂教學(xué)相結(jié)合，邊研究、邊反思、邊總結(jié)。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對在實(shí)踐過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行分析、研討，通過階段性小結(jié)、論文、研究報(bào)告等形式提高教育研究水平。完成本課題研究任務(wù)的保證措施1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題研究，本課題組成員有較強(qiáng)的研究意識，認(rèn)識統(tǒng)一，參與

9、積極性高，黃文莉老師專業(yè)知識強(qiáng)，王麗霞老師獲得地理“省級教學(xué)能手”稱號，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，賈遼遼老師才工作時(shí)間不久，激情高，創(chuàng)新意識強(qiáng)，陳曉蘭老師（教研組長）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。2.課題組每周一次活動(dòng)，把教研組活動(dòng)和課題研究相結(jié)合，以課題研究為重點(diǎn)。3.校有微機(jī)室、圖書室、電子備課室、多媒體教室預(yù)期研究成果成果形式 完成時(shí)間 發(fā)表的相關(guān)論文2013、4-2014、5課題報(bào)告2014、5子課題報(bào)告2014、4四、評審意見課題主持人所在單位意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日縣區(qū)教育科研部門評審意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日市教育科研部門評審意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日登

10、記號 課題設(shè)計(jì)論證活頁課題名稱： 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)注意事項(xiàng)：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參加者及有關(guān)單位等信息，否則，按放棄申報(bào)處理。 主要表述一下內(nèi)容： 1.本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值； 2.本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)與創(chuàng)新之處； 3.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線與實(shí)施步驟。 （限3000字）地理新課標(biāo)要求：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸瑢W(xué)會(huì)閱讀地圖，使用地圖是每一個(gè)人必須掌握的基本技能，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣”。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面，地理教材中的地圖具有信息負(fù)載

11、的功能。通過地圖教學(xué)可以改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和智慧品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析能力及總結(jié)能力等，可以說沒有地圖就無法進(jìn)行地理教學(xué)。一、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值國外地理課程突出地理技能和能力的培養(yǎng)，對地理技能和能力的要求充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的新要求。對使用和繪制地圖技能及能力提出具體要求，這一點(diǎn)與我國相同。國內(nèi)對地圖能力的培養(yǎng)大多停留在理論上，即使是一線教師進(jìn)行了研究，但由于針對的學(xué)生群體不同，在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題也不相同，我們針對我校實(shí)際在前人研究的基礎(chǔ)上充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋找出能解決我校學(xué)生及教師在讀圖能力的培養(yǎng)上遇到的問題。通過地圖教學(xué)建立地理空間

12、概念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用圖的意識和習(xí)慣以及運(yùn)用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。從地理學(xué)科的各種測試來看，也非常注重學(xué)生讀圖能力的考查。綜合這些年的測試，發(fā)現(xiàn)雖然教師在地理教學(xué)中注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，但效果很不理想，導(dǎo)致讀圖填圖題失分嚴(yán)重，也是很多年來地理成績一直不高的主要原因。那么在地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)就是地理教學(xué)的關(guān)鍵。教師在傳授知識的同時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)，在學(xué)生頭腦中形成地圖，使學(xué)生即使在手頭沒地圖的情況下也會(huì)在學(xué)生頭腦中形成自己需要的地圖，形成科學(xué)的意向地圖。那么在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生讀圖能力差的原因是什么？教師該

13、采用什么樣的教學(xué)方法才能在地理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的讀圖能力呢？針對這些問題，我組提出了本課題的研究，希望通過地理課堂這一主戰(zhàn)場，設(shè)計(jì)一系列可行的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀地圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，構(gòu)建頭腦中的地圖實(shí)踐意義:1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用圖意識和用圖能力，為學(xué)生進(jìn)入高一階段的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 2.地圖在教育、科研、軍事、交通、日常生活等方面應(yīng)用廣泛，因此培養(yǎng)學(xué)生會(huì)選擇和使用地圖顯得尤為重要 3.為教師搭建一個(gè)談?wù)摻涣鞯奈枧_，對教師的專業(yè)發(fā)展起促進(jìn)作用理論價(jià)值：新課標(biāo)要求“養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理”二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)與

14、創(chuàng)新之處1.研究目標(biāo)（1） 學(xué)會(huì)使用地圖不只是為了更好的學(xué)習(xí)地理，更重要的是現(xiàn)代公民會(huì)越來越多的與地圖打交道。因此養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣是學(xué)習(xí)地圖所要達(dá)到的第一個(gè)目標(biāo)。（2）通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、判斷概括等能力，使學(xué)生逐步建立地理空間概念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的觀念。（3） 為教師搭建一個(gè)討論交流的平臺，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2研究內(nèi)容（1） 調(diào)查學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀，找出學(xué)生讀圖中存在的問題及困惑，尋找解決問題的合適途徑。（2）成績優(yōu)等生讀圖方法的經(jīng)驗(yàn)推廣，學(xué)困生掌握圖表語言及讀圖方法的步驟。（3） 教師在強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識上下功夫使他們在遇到有關(guān)地理問題時(shí)主動(dòng)

15、到地圖上查找，并養(yǎng)成用圖習(xí)慣。教師利用板圖、地圖冊、多媒體、以及填圖訓(xùn)練等手段探究如何培養(yǎng)學(xué)生建立空間概念，如何在需要某類地理信息時(shí)會(huì)選擇合適的地圖查找，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀地圖及分析問題和解決問題的能力。如何運(yùn)用學(xué)過的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，掌握地理規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生用圖解決實(shí)際問題。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線及實(shí)施步驟1研究思路：(1)通過教師合作，師生合作有效做好課題研究的各項(xiàng)工作。(2)邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思尋找解決問題的合適途徑。(3)通過課題研究，切實(shí)提高學(xué)生的讀圖能力、分析問題及解決問題的能力。2研究方法：(1)文獻(xiàn)研究法：通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論為本課題研究提供可靠的理論指導(dǎo)。(2)調(diào)查問卷法：采用問卷、訪談、溝通交流等方法，了解學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)中還存在的困惑及學(xué)生讀圖、用圖的意識與能力情況，為深入研究課題提供依據(jù)。(3)行動(dòng)研究法：理論與課堂教學(xué)相結(jié)合，邊研究、邊反思、邊總結(jié)。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對在實(shí)踐過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行分析、研討，通過階段性小結(jié)、論文、研究報(bào)告等形式提高教育研究水平。3實(shí)施步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（20134-2013.8）成立課題組，確定課題組成員，課題名稱，填寫課題申請書，落實(shí)人員分工，組織人員學(xué)習(xí)課題研究有關(guān)理論，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，等待申請批準(zhǔn)。第二