“語句銜接”專題復(fù)習(xí)教案 - 副本

1、“語句銜接”專題復(fù)習(xí)教案教學(xué)的目標1、掌握語句銜接的相關(guān)知識。2、探析解題的基本規(guī)律及其方法。3、提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點：提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)重點：探析解題的基本規(guī)律及其方法。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 了解語句銜接的相關(guān)知識：語句銜接題屬高考考點“語言表達簡明、連貫、得體”的考查內(nèi)容，從知識上看，屬于消極修辭；從能力層級上看，屬較高層次的“應(yīng)用（D級）”類。此類題能力性、應(yīng)用性、綜合性較強，是語言運用方面的考查重點，也是學(xué)生備考復(fù)習(xí)時的一個難點，做這類試題，應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思想，從時間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想

2、內(nèi)容方面事理通達，在表達形式方面文理順暢。具體來講，語句連貫、銜接緊湊的語句應(yīng)該做到：話題一致、事理相通、情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴密。（一） 話題一致話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象（主語），勢必會影響到語意的連貫。題1、填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?B ）泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 為“門辟九宵仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。A. 元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。 一副石刻對聯(lián)在門的兩旁。B. 門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。 門兩旁有石刻對聯(lián)一副。

3、C. 元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。 門兩旁有石刻對聯(lián)一副。D. 門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。 一副石刻對聯(lián)在門的兩旁?！窘忸}思路】 從起句來看，該語段要表達的話題是南天門的景象，要陳述的對象自然也只能是“南天門”，那么與語段能銜接起來的語句，其主語應(yīng)該是“門”，從四個備選答案中排除A、C兩項。再分析B、D兩項的不同之處，D項的下一句偷換了主語，“一副石刻”成了陳述對象，這樣也要排除D項。B項“門外”“門旁”與前文主語一致，話題統(tǒng)一，并且B項最后“對聯(lián)一副”與橫線后面內(nèi)容自然銜接。（二） 事理相通用語保持事理的邏輯性。說話要“合乎邏輯”才能保持連貫。事理不通，語言必然不通。前面說了兩面，后面

4、承接一面，或者反過來，前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，突然轉(zhuǎn)到壞處說，或者反過來，前面從壞處說，突然轉(zhuǎn)到從好處說；沒有因果的說成因果，沒有遞進的說成遞進，等等，都會使句間失去連貫。一般來講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對應(yīng)不當(dāng)?shù)取ｎ}2、填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是（ ）對于愛好文科的考生，加強文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？ B A. 從長遠觀點看，我們認為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹. 如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，就可能作出錯誤的回答。C. 為了使學(xué)生有合理的知識

5、結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。D. 只要認真想一想中等教育培養(yǎng)的目標，我們就會說：不可以?！窘忸}思路】 簡明、連貫的語言要做到句與句之間概念清楚、判斷準確、前后一致、關(guān)系明了。給定的語句含有兩個不同的問題，從語意上看：前一個問題的回答應(yīng)該是否定的，后一個問題的回答應(yīng)該是肯定的。再看給定的選項：A、D是完全否定的，C是完全肯定，顯然與原句中的關(guān)鍵詞“是否”“要不要”不照應(yīng)，排除A、C、D三項，正確的答案就只有B了。（三） 情景和諧語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或憎或愛、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要求上下文在整體上做到情感意境保持一致。題3、

6、為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?B 崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A. 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B. 沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C. 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。D. 一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上?！窘忸}思路】 給出的語句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項的五彩斑斕，C項的夕陽落照，都是暖色調(diào)，D項“透明的羽翼”則透著“亮”色

7、，都與原句的語境不符合。只有B項無論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)。這一道題，除情調(diào)問題外，也有事理邏輯上的問題：A項說石壁“夾江高?！?，C、D兩項都說“對岸”，而原句境中交代的是墳前石碑字跡模糊“，如果真在”對岸”，如何看得清“字跡模糊”？(四) 結(jié)構(gòu)嚴密語句結(jié)構(gòu)嚴密主要涉及以下一些內(nèi)容：語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。用主動句還是被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯

8、聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。題4、填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M語句是（ C ）甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒， ，造化的神功又一次使人們驚異了。乙：陽光融化了河冰，細雨潤澤了山色， ，造化的神功又一次使人們驚異了。春風(fēng)吹綠了柳枝 春風(fēng)把柳枝吹綠 柳枝被春風(fēng)吹綠 柳枝在春風(fēng)里染綠A. B. C. D. 【解題思路】甲句中用“冰”和“草”做主語，與選項中的“柳”是同類事物，可初步選定，再按句式一致原則，排除用被動句式的第句，故甲處應(yīng)該選。乙句中用“陽光”和“細雨”做主語，“春風(fēng)”與它是同類事物；再從句式來看，排除用“把”字句的，最后選定。三、考題透視1（2000年

9、春招）填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D ）公安干警及時趕赴現(xiàn)場偵察，中午12時， 。A. 在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲B. 在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲C. 犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款D. 在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款【解題思路】 連貫貴在主語、話題的一致。從題干看，“公安干警”是主語，那么，后一分句的主語也應(yīng)該是公安干警，A項和C項都更換了主語，應(yīng)該排除。B項的前一分句主語是“公安干警”，而后一分句卻成了“全部贓物和贓款”，所以此項也不當(dāng)。只有D項主語自始至終未變。2（2000年全國）依次填

10、入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ B ）讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)； ，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多讀如果徹底 多讀而不求甚解少讀如果徹底 少讀而不求甚解世間許多人讀書只為裝點門面世間許多讀書人只為裝點門面A. B. C. D.【解題思路】 解答本題，一看文段的思路，二看選項所提供選擇的內(nèi)容。分析可知，文段前三句是總起，提示要討論的是關(guān)于讀書的多讀與少讀問題。后面一組用分號隔開的句子，是

11、對“多讀”與“少讀”對舉展開的討論。一、二空缺處可供選擇的選項也正是關(guān)于對“多讀”與“少讀”的情況說明，取舍的著眼點在于先說哪一個。第一空缺處比較難以判斷；可再看第二空，根據(jù)后面的說明文字，可以知道這里是對“多讀”的闡釋，那么，與此相對的前一空自然就是“少讀”了，因此第一空應(yīng)該填，第二空應(yīng)該選。至于最后一空，所提供的兩個句子，其區(qū)別僅在于是關(guān)注“讀書”還是關(guān)注“讀書人”，根據(jù)整個文段的話題判斷，應(yīng)該填。3（2001年全國）依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（ D ）（1）每逢深秋時節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，

12、松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓 ， 白云繚繞，層林疊翠 ； 層林疊翠，白云繚繞 ；A. B. C. D. 【解題思路】 這道題目，既要語意連貫，還要考慮音節(jié)和諧。比較，中前后兩個句子分別與橫線前“每逢深秋時節(jié)”、橫線后“松竹山茶”在句式或結(jié)構(gòu)上相同，前后貫通，整齊錯落，恰到好處，則與其顯得不夠協(xié)調(diào)。與相比，在與橫線前面的句子聯(lián)系時，緊扣“遠眺群山環(huán)抱”，先銜接“層林疊翠”，這是由于山上林木蒼翠的緣故；若先銜接“白云繚繞”，則會割斷“山”與“林”的密切關(guān)系，所以比在銜接上更合事理，更具優(yōu)勢。另外，從音節(jié)和諧角度，“瞰”和“覽”、“繞”與“茂”押韻。4（2004年北

13、京春招）把后面的句子依次填到橫線上，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D ） 上海交響樂迷中近六成的人收入并非十分豐厚， 。 在防洪搶險的戰(zhàn)斗中， ，終于保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。 難以承受百元上下甚至數(shù)百元的票價 難以承受數(shù)百元甚至百元上下的票價 經(jīng)過四個多小時的搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流 同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，經(jīng)過四個多小時的搏斗A. B. C. D. 【解題思路】 與相比，從遞進關(guān)系上看，比有優(yōu)勢，先高后低，說明普通人的承受力十分有限；與相比，先“奮不顧身地跳進”“激流”，后“經(jīng)過搏斗”，才合乎事理，因此比銜接要恰當(dāng)。5（2005年全國II）把下列句子填在后面的橫線上，組成前

14、后銜接的一段話。（只填句子的序號） 它們好像在外面等候了多時。 在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。 滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。 午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。 你仿佛把頭伸進一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。我頓時明白了敕勒歌中為什么有“天似穹廬”的句子?！窘忸}思路】 本題考查語言連貫。三個句子中都可以放在第一句，但是句只能和句銜接，同時只有句和“你仿佛把頭伸進一座古鐘里面”銜接最為恰當(dāng)。6（2005年全國III）把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號） 出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。 城中有一條小河流過，河水清澈見底。 到了札蘭屯，原始森林

15、的氣氛就消失了。 白磚綠瓦的屋舍悠然地到映在水中。 走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹。 叢生的柳樹散布在山丘腳下。答： 【解題思路】本題考查語言連貫。解答這道題目，要看句子之間的關(guān)系，以及詞語之間的呼應(yīng)。寫小城“中”，寫小城“外”；句中有“消失”，句中有“出現(xiàn)”，內(nèi)容關(guān)聯(lián)，相互照應(yīng)。句和句相連，句呼應(yīng)句，句從城“中”走向城“外”，連著句。第二課時教學(xué)重點：拓展訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)想：練講結(jié)合教學(xué)內(nèi)容：1、填在下列橫線處的話，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A ）雨停了，月亮穿過云霧，把明亮的光輝灑在廣場上，廣場像用銀子鋪成似的。在有積水的洼地上， 變成了透明的、奇異的、童話般的世界。A. 映動了閃動的

16、月亮的影子，好像天空和地上同時有無數(shù)個月亮，把這五月之夜的鄉(xiāng)村映照得如同在水晶體中一樣，B. 同時有無數(shù)個月亮，映照著如同水晶體一樣的五月之夜的鄉(xiāng)村，天空和地上到處閃動著月亮的影子，C. 同時有無數(shù)個月亮閃動著嫵媚的影子，五月之夜的鄉(xiāng)村，被映照得如同白晝一樣，D. 映出了閃動的月亮的影子，天空和地上好像都在燃放著焰火，五月之夜的鄉(xiāng)村變成了五彩繽紛的世界，【解題思路】 語句銜接既要考慮到話題統(tǒng)一、主語一致，也要注意語意上的貫通和情感色彩上的和諧。第1句著力于寫月亮、月光，第2句也應(yīng)緊承上文語意。B、C兩項“同時有無數(shù)個月亮”，既不合事理，也難和上下句連貫。D項前一分句與上下文承接自然，但“好像都

17、在燃放著焰火”不合情境，且“五月之夜世界”一句與橫線后語句在語意、句式等方面不搭配。2、填入下面橫線處的幾句話，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D ）清人張潮在其幽夢影中曾說：“對淵博友如讀異書，對風(fēng)雅友如讀名人詩文，對謹飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對滑稽友如閱傳奇小說。”這話確有見地，人生一世，除了親情、愛情外，友情更是不可缺的。因為 。A友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛情則是一種純度B友情是一種純度，愛情是一種深度，而親情則是一種廣度C愛情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度D親情是一種深度，愛情是一種純度，而友情則是一種廣度【解題思路】 語段中有“除了親情、愛情外，友情更是不可缺的”一句，分析此

18、句，即可推知橫線處“親情”“愛情”“友情”的排列順序，且能把握住在語意上，作者要突出“友情”這一基本傾向。3填入下面橫線上的話，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?B ） 曹雪芹還沒有來得及張揚就已辭世，其未完成的作品成了大作品；剛剛仙逝的錢鐘書先生生前躲進小樓成一統(tǒng)，從不愛張揚，卻取得了大成就，被公認為學(xué)界泰斗。乾隆皇帝最愛張揚，所到之處御筆題字，“結(jié)集出版”的詩集比“李杜”的還厚，結(jié)果怎么樣呢？世人自然明曉。A張揚出來的大作家不是真正的大作家，大作家、大作品不是張揚出來的。B大作家、大作品不是張揚出來的，張揚出來的大作家不是真正的大作家。C大人物、大名聲不是張揚出來的，張揚出來的大人物不是真正的大人物。D張

19、揚出來的大人物不是真正的大人物，大人物、大名聲不是張揚出來的。【解題思路】 該語段是論證性文字，首先要搞清楚原文的基本觀點和論證層次。橫線后主體內(nèi)容為三個例子，都說明了一個觀點：越是有成就的名人，越不愛張揚。橫線處應(yīng)是本語段的基本觀點。4填入下列橫線處，并與上下文內(nèi)容銜接的一項是（ A ）西北風(fēng)嗚嗚地叫著， 就是驕傲的大鷹，也不敢在這樣的天氣里試試它的翅膀。風(fēng)里還夾著潮濕的氣息，這是大雪的前兆。A枯草落葉滿天飛揚，黃塵蒙蒙，混沌一片，簡直分辨不出何處是天何處是地。B四周的一切都在愉快地呼嘯，搖擺振蕩，鳳尾草的柔軟的尖端在裊娜的擺動。C最后的鴿群帶著低微的笛聲，在熏風(fēng)里畫一個圈之后，過早地飛回溫

20、暖的木舍。D一片烏云向人們的頭上直壓下來，它飛馳傾壓的速度，使人看了就頭暈欲倒?！窘忸}思路】 文段圍繞“西北風(fēng)”來寫，以擬聲詞直接寫，以大鷹來反襯，表現(xiàn)西北風(fēng)的凜冽。A項的描寫，表現(xiàn)了西北風(fēng)肆虐的結(jié)果，與語境相符。B項“愉快”“裊娜”顯然與文段情境不和諧；C項“鴿群”“飛”與下文“大鷹”“都不敢出來”的語境矛盾，即事理不符；D項將描寫的重點轉(zhuǎn)向“烏云”，與上下文的話題均不相符。5依次填入下列句子中兩處橫線上的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（ C ）正當(dāng)黃河得意揚眉之時，突以數(shù)里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是 ，裂堅石而炸雪，飛輕霧而吐煙， 。 飛沫起虹，濺珠落盤，成瀑成漱

21、，如掛如簾 濺珠落盤，成瀑成漱，飛沫起虹，如掛如簾 虎吼震川，巍巍地顫，龍騰攪谷，隆隆千里 虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫A B. C. D. 【解題思路】6填入下句中空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（ B ）我愿以十萬斛的泉水、湖水、海水，（甲） ，迎頭（乙） ，洗出一個新鮮、活潑的我。A.甲：清涼的、碧綠的、蔚藍的 乙：沖來，灑來，潑來B.甲：清涼的、碧綠的、蔚藍的 乙：灑來，潑來，沖來C.甲：碧綠的、蔚藍的、清涼的 乙：潑來，沖來，灑來D.甲：蔚藍的、碧綠的、清涼的 乙：灑來，潑來，沖來【解題思路】 甲處三個形容詞短語的順序應(yīng)該與上文的“泉水、湖水、海水”形成一一對應(yīng)關(guān)系?！昂睉?yīng)該是

22、“碧綠的”，“海水”應(yīng)該是“蔚藍的”，所以甲處A項和B項都可以選。乙處三個“洗”的動作主要是力度不同，“灑來，潑來，沖來”力度上由輕到重，與“泉水、湖水、海水”形成一一對應(yīng)，所以乙處應(yīng)該選B、D兩項。綜合考慮B項是最佳答案。7.填入下列橫線處，與上下文合理銜接的一項是（ D ）命運，其實是公平的。它遵循一條鮮為人知的補償法則，它青睞不斷拼搏的強者， ，收獲也最多。A. 強者在生活中失去太多B. 強者盡管在生活中失去太多C. 雖然生活讓強者失去太多D. 讓生活中失去太多的強者【解題思路】 A項和B項都轉(zhuǎn)換了陳述對象，使得句子表達不夠集中，C項更是將話題扯到“生活”與強者的關(guān)系上了，“生活”與“命運”其實是兩個概念，C項顯然不