中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案

1、中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案 一、選擇題： 1.1903年，在美國(guó)出版第一本教育心理學(xué)的心理學(xué)家是AA桑代克B斯金納C華生D布魯納2.20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是DA桑代克B斯金納C華生D布魯納3.已有研究說(shuō)明，兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在AA2歲B4歲C5歲以前D13歲4.兒童形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期在BA2-3歲B4歲C5歲以前D13歲5.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的CA行為系統(tǒng)B意識(shí)特點(diǎn)C綜合心理特征D品德與修養(yǎng)6.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的DA控制B基本看法C改造D意識(shí)7.廣義的學(xué)習(xí)指

2、人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)DA地升華B發(fā)揮C表現(xiàn)D持久的變化8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的DA能力B技能C興趣D刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是CA蘇聯(lián)心理學(xué)家B美國(guó)心理學(xué)家C俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家D英國(guó)醫(yī)生10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家CA斯金納B布魯納C奧蘇伯爾D桑代克11.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為CA社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)12.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為AA近景的直接動(dòng)性機(jī)B興趣性動(dòng)機(jī)C情

3、趣動(dòng)機(jī)D直接性動(dòng)機(jī)13.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作AA遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B社會(huì)性動(dòng)機(jī)C間接性動(dòng)機(jī)D志向性動(dòng)機(jī)14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作CA外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作AA外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)AA另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)對(duì)活動(dòng)的影響C對(duì)記憶的促進(jìn)D對(duì)智力的影響17.下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。AA舉一反三B聰明過(guò)人C思維敏捷D物以類聚18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。DA態(tài)度學(xué)

4、習(xí)遷移B情感遷移C知識(shí)與技能遷移D氣質(zhì)遷移19.下述所列的遷移說(shuō)中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：AA形式訓(xùn)練遷移說(shuō)B同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)C經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)D認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)20.知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的DA感受與體驗(yàn)B前人經(jīng)驗(yàn)C記憶的內(nèi)容D信息及其組織21.由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與AA程序性知識(shí)B實(shí)用的知識(shí)C直觀的知識(shí)D可應(yīng)用的知識(shí)22.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和AA言語(yǔ)直觀B形象直觀C感知直觀D表象直觀23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和AA長(zhǎng)時(shí)記憶B內(nèi)隱記憶C操作記憶D形式記憶24.短時(shí)記憶的容量A較大B沒(méi)有限制C

5、非常之小D為7土2個(gè)組塊D25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是A時(shí)快時(shí)慢B快者愈快C先快后慢D先慢后快C26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A艾賓浩斯B巴甫洛夫C馮特D弗洛伊德A27.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指A在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B復(fù)習(xí)越早越好C在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)D當(dāng)天復(fù)習(xí)A28.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A公式學(xué)習(xí)B命題學(xué)習(xí)C原理學(xué)習(xí)D推理學(xué)習(xí)29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯金納D威廉·馮特B30.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作A操作技能B技巧C操作能力D能力A31.通過(guò)學(xué)習(xí)而形

6、成的合法則的心智活動(dòng)方式即是A智力技能B知識(shí)遷移C智力D思維程序A32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的A復(fù)雜方案B學(xué)習(xí)計(jì)劃C可行方案D思維程序A33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和A記憶策略B資源管理策略C思維策略D學(xué)習(xí)方法B34.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A智力技能B學(xué)習(xí)自覺(jué)性C元認(rèn)知策略D自我意識(shí)C35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)A新的理解B不同的見(jiàn)解C認(rèn)知策略D類比或表象等D36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由A意識(shí)和能力構(gòu)成B規(guī)則和技能構(gòu)成C認(rèn)知策略構(gòu)成D經(jīng)驗(yàn)和

7、方法構(gòu)成B37.問(wèn)題是給定信息和要到達(dá)目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的A刺激情境B即定疑問(wèn)C思維狀態(tài)D思維起點(diǎn)A38.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的A智力技能B思維品質(zhì)C思維程序D能力或特性D39.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和A思維程序B調(diào)查研究C驗(yàn)證假設(shè)D論證假設(shè)C40.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是A與生俱來(lái)的B在先天因素基礎(chǔ)上形成的C是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的D41.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是A比較不穩(wěn)定的B受先天因素制約的C時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D比較穩(wěn)定的D42.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的A新觀點(diǎn)B認(rèn)知結(jié)構(gòu)C策略系統(tǒng)D價(jià)值體