尖子生培養(yǎng)方案(1)

1、八年級(jí)尖子生培養(yǎng)方案尖子生培養(yǎng)事關(guān)班級(jí)、教師聲譽(yù)，學(xué)校的生存與發(fā)展；是 衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標(biāo)志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們 教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學(xué)工作的重中之 重，也是當(dāng)務(wù)之急。一、目標(biāo)：固強(qiáng)補(bǔ)弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、 提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動(dòng)整體 優(yōu)化。二、方法：扎實(shí)基礎(chǔ)+純熟技能+良好身心+正確策略 = 尖子生成功增值。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教 育教學(xué)方案；及時(shí)進(jìn)行教育會(huì)診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；教育教學(xué)過 程體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性和趣味性。教育教學(xué)內(nèi)容、形式不斷 創(chuàng)新。三、確定培養(yǎng)對(duì)象：

2、原則上各班確立綜合成績(jī)年級(jí)前150名，并具有潛力的學(xué)生為 培養(yǎng)對(duì)象。四、獎(jiǎng)懲措施：對(duì)在中考中取得全市前十名學(xué)生所在班級(jí)的 班主任將在榮譽(yù)上給予優(yōu)先考慮，對(duì)于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績(jī) 分分，計(jì)入教學(xué)成績(jī)。五、尖子生培養(yǎng)的舉措1、提高課堂教學(xué)效益。尖子生不是托出來(lái)的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定而拔尖的根本保證。 所以,正常上課時(shí)間，尖子生要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能 力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥、 輔導(dǎo)、激勵(lì)，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格 控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對(duì)性、提高性和系統(tǒng)性。

3、使得該 學(xué)科成績(jī)能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教：1、課堂教學(xué)分層。教學(xué)過 程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給 尖子生，讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō)，講一講。2、作業(yè)分層。習(xí)題的配置也要分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難 度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。 習(xí)題當(dāng)中帶 有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥?、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，讓尖子生之間互相促進(jìn)，培養(yǎng)尖子生的 合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小， 而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種 現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國(guó)“

4、卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸?便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上 應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈 萃的局面，形成比、學(xué)、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單 苗培植"，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面 積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。利用學(xué)生學(xué)法交流會(huì)等各種契機(jī)， 讓班級(jí)的尖子生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色， 包括其他年級(jí)和其他班級(jí)的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)， 使其思想發(fā)生碰撞， 為發(fā)展注入新的動(dòng)力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)

5、短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。成立互助學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)尖子生 3 5 人成一組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也可以一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)一等形式互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。3 、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。“ 給他一個(gè)時(shí)間， 讓他自己去安排； 給他一個(gè)問題， 讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。 ” 這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個(gè)給他”

6、，它遵循了當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點(diǎn)，很值得我們借鑒。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，二者相輔相成，這是尖子生成長(zhǎng)的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位， 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。4、狠抓尖子生的薄弱學(xué)科，科學(xué)指導(dǎo)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，是提高尖子 生的根本措施。在學(xué)習(xí)方面，很多尖子生都有自己相對(duì)的薄弱學(xué)科，或語(yǔ)文，或 數(shù)學(xué)，或物理，等等。讓他們認(rèn)識(shí)真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè) 科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展。 每次 考試后要對(duì)總成績(jī)前一百名

7、的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析， 對(duì)薄弱學(xué)科班主任 和任課教師要給予重視，學(xué)生學(xué)科名次如低于總名次100個(gè)名次（不 包含100個(gè)名次），即認(rèn)定為薄弱學(xué)科，每人次扣分。任課教師要充 分研究學(xué)生試卷，找出存在問題，給學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)科名次低于總 名次30個(gè)名次之內(nèi)視為糾偏成功。5、進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)是促使學(xué)生冒尖的有效手段，班主任和薄弱 學(xué)科教師即為輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：（1）、定期進(jìn)行對(duì) 學(xué)生學(xué)業(yè)“會(huì)診”，針對(duì)問題、對(duì)癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā) 展區(qū)”。（2）、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立 知識(shí)體系，使之系統(tǒng)化。（3）、答疑解惑，解決疑難問題。（4）、 固強(qiáng)補(bǔ)弱、查缺

8、補(bǔ)漏，在精細(xì)上做文章。（5）、提供有價(jià)值典型資 料。為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補(bǔ)充資 料。選擇典型習(xí)題，如有價(jià)值的易錯(cuò)的題目，進(jìn)行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn) 練。（6）、面批面改，進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)。（7）、及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、 心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化激勵(lì)措施。（8）、做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信 心、平常心去對(duì)面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。6、建立尖子生信息反饋機(jī)制建立家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，使家庭教育與學(xué)校教育同 步、形成合力。建立尖子生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)；內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、我 的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決， 及時(shí)反饋。建立尖子生個(gè)人跟蹤管理

9、檔案，對(duì)尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致 管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，特別是每次考試 成績(jī)。7、尖子生培養(yǎng)八招第一招：目標(biāo)不宜過高，從多拿 1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在 短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講不太可能，但是"多拿一分、多對(duì)一題" 卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一 分之差。很多學(xué)生意識(shí)不到"1分"的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn) 不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高 1分，總成績(jī)就會(huì)是 一個(gè)大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；第二，要

10、清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛病；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒有錯(cuò)，善于記錄得高分。一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題 目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵， 這類 題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”， 評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重

11、要的提高成績(jī)的方法，特別是做 題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避 免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來(lái)。 解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：不僅“學(xué)了、知了、做了”還要“拿了”。不少學(xué)生“學(xué)了” （學(xué)了知識(shí)）、“知了” （了解了知識(shí)）， 也“做了” （做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn) 這樣的情況這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的 能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué) 生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明

12、確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無(wú)回報(bào)”的問題，學(xué)生要找出自己拿不到分的具 體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出 了問題，還是運(yùn)用過程中出了問題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。 一般來(lái)講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)， 只要突破運(yùn)用 這個(gè)"瓶頸"，成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練 是最為重要的。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián) 系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考 點(diǎn)知

13、識(shí)變成題型知識(shí)。考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得 以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng) 知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵。平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生 收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相 互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。 學(xué)生對(duì)當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對(duì)考題的理解就會(huì) 有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國(guó)內(nèi)外大事和 社會(huì)熱點(diǎn)。第六招：吃好"正餐"，恰當(dāng)選擇資料。這里的"正餐"指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正 課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。 比如學(xué)生在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題， 不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到 預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力