苯的結(jié)構(gòu)教學案例分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 苯的結(jié)構(gòu)教學設計一、教學設計的構(gòu)思苯是一種重要的化工原料，與生活有密切的了解。苯的結(jié)構(gòu)的探索在化學史上傳為佳話，學生在學了烷烴、烯烴的基礎上也有能力通過閱讀材料和實驗探索來研究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。本節(jié)課就以“苯的結(jié)構(gòu)的探索”為線索，設計系列探究性問題，激發(fā)學生的探究熱情，拓展學生的視野，開啟學生的才智，讓學生在“解決問題歸納知識提煉方法再解決問題”過程中暴露分析策略、優(yōu)化分析策略、提升分析策略。二、教學設計的思想贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！北竟?jié)通過創(chuàng)設情境，采用“自主探究型”

2、教學模式組織教學。讓學生在自主探究活動中，以學生發(fā)展為本，凸顯學生學的自主性，充分展現(xiàn)學生的思維過程，形成一種讓學生主動探究的教學模式。三、【教學目標】知識技能目標1、了解苯的物理性質(zhì)和分子組成的概念。2、掌握苯的結(jié)構(gòu)式并認識苯的結(jié)構(gòu)特征。能力方法目標1、培養(yǎng)學生邏輯思維能力、觀察能力和實驗能力。2、引導學生學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生小組合作、交流表達及科學探究的能力。情感態(tài)度目標1、養(yǎng)學生以實驗事實為依據(jù)，嚴謹求實勇于創(chuàng)新的科學精神。2、現(xiàn)代教育技術應用于課堂，培養(yǎng)學生學習化學的興趣?！窘虒W重點】苯的分子結(jié)構(gòu)知識的建構(gòu)【教學難點】知識難點：苯的分子結(jié)構(gòu)知識的主動建構(gòu)【教學方法】教師引導、學

3、生自主探究、合作學習；多媒體輔助教學【教學過程】苯的物理性質(zhì)【創(chuàng)設問題情境】引入：前一階段我們學習了烷烴、環(huán)烷烴、烯烴和炔烴，今天我們學習另一類烴叫芳香烴，苯是這類烴的代表物。課前讓學生查找資料：苯的發(fā)現(xiàn)史，多媒體展示：水是生命之源。今年11月13日，中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生大爆炸，造成松花江水嚴重污染，超標的污染物主要是苯。 展示：一瓶純凈的苯：觀察苯的顏色、狀態(tài)，聞苯的氣味、溶解性實驗（苯是一種無色、有特殊氣味的液體，比水輕，難溶于水，熔、沸點低。）設問：法拉第發(fā)現(xiàn)苯以后，立即對苯的組成進行測定，他發(fā)現(xiàn)苯僅由碳、氫兩種元素組成，其中碳的質(zhì)量分數(shù)為92.3%，苯蒸汽密度為同溫、同壓下乙炔

4、氣體密度的3倍，請確定苯的分子式?！咎骄侩A段】問題： 苯分子應該具有怎樣的結(jié)構(gòu)。 在此過程中教師要進行實時控制。設置問題階梯，將原問題分解成遞進的系列問題進行探究。問題1： 若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，試根據(jù)苯的分子式寫出其二種可能的結(jié)構(gòu)？（提示：從C6H6與C6的烷烴比較苯的不飽和程度）小組討論、教師點撥、多媒體展示： CH2=CHCH=CHCCH CHCCH2CH2CCH 問題2 若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應具有什么重要化學性質(zhì)？可設計怎樣的實驗來證明？學生討論設計實驗方案能否可使溴水褪色（發(fā)生加成反應）？能否可使酸性高錳鉀溶液褪色（發(fā)生氧化反應）？問題3 通過上面實驗我們否定了苯的鏈狀結(jié)構(gòu)。若

5、苯分子為多環(huán)的結(jié)構(gòu)，試畫出可能的結(jié)構(gòu)？小組討論、教師點撥、多媒體展示問題4 它與H2反應情況怎么樣？上述結(jié)構(gòu)又一次被實驗推翻了，苯分子結(jié)構(gòu)成為十九世紀是個很大的化學之謎。直到1865年德國化學家凱庫勒在睡夢中終于發(fā)現(xiàn)了苯的結(jié)構(gòu)。凱庫勒苯環(huán)結(jié)構(gòu)的有關觀點：（1） 6個碳原子構(gòu)成平面六邊形環(huán)；（2） 每個碳原子均連接一個氫原子；（3） 環(huán)內(nèi)碳碳單雙鍵交替。試根據(jù)凱庫勒的觀點畫出苯分子的結(jié)構(gòu)示意圖。 學生試寫HCHCCHCHCHCH （插）化學史資料 學生講解、多媒體展示凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯結(jié)構(gòu)的故事凱庫勒是一位極富想象力的化學家，長期被苯分子的結(jié)構(gòu)所困惑。一天夜晚，他在書房中打起瞌睡，眼前又出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳

6、原子。碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽見一條蛇咬住了自己的尾巴，并旋轉(zhuǎn)不停。他像觸電般地猛然醒來，終于提出了苯分子的結(jié)構(gòu)。對此，凱庫勒說：“讓我們學會做夢吧！那么，我們就可以發(fā)現(xiàn)真理?！钡珓P庫勒的夢中發(fā)現(xiàn)并不是偶然的，這是跟他淵博的知識、豐富的想象、對問題的執(zhí)著追求分不開的。同學們現(xiàn)在只有掌握扎實的科學文化知識，今后才能有所發(fā)明創(chuàng)造。問題5 用現(xiàn)代苯分子的結(jié)構(gòu)觀點看凱庫勒的苯分子結(jié)構(gòu)有無缺限？按照凱庫勒單雙鍵交替的苯分子環(huán)狀結(jié)構(gòu)，苯環(huán)上的二取代物應該有幾種？（如二鹵代物）學生：4種教師提供信息：實驗證明苯分子的二元取代物只有三種教師修正：由此說明苯分子中不存在單雙鍵交替的結(jié)構(gòu)。進一步研究表明苯

7、分子具有如下結(jié)構(gòu)特點： （1）具有平面正六邊形結(jié)構(gòu)，所有原子均在同一平面上； （2）所有鍵角為120°； （3）碳碳鍵鍵長都相等（介于C-C和C=C鍵之間）一種特殊的鍵。 問題6 如何更確切地表示苯分子的結(jié)構(gòu)？（學生試寫） 教師小結(jié) 苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)中所有的碳碳鍵等同，且介于單雙鍵之間，因此苯分子的確切結(jié)構(gòu)應為： 為了紀念凱庫勒對苯分子結(jié)構(gòu)的巨大貢獻，現(xiàn)在一般仍可用凱庫勒結(jié)構(gòu)式表示。教師演示 1 苯分子結(jié)構(gòu)的三維動畫。2 展示苯分子的比例模型和球棍模型?！靖爬A段】 根據(jù)實驗探究和理論思維，歸納得出化學概念、原理或規(guī)律，獲得問題的解決。師生共同歸納小結(jié) 苯分子的結(jié)構(gòu)和特點。【應用階段

8、】在學生獲得概念和規(guī)律認識后，教師精心設置不同程度的練習，以鞏固概念，豐富概念的內(nèi)涵與外延，并在練習中將知識遷移創(chuàng)新。課堂練習1、已知化合物B3N3H6（硼氮烷）與C6H6（苯）的分子結(jié)構(gòu)相似，如下圖：則硼氮烷的二氯取代物B3N3H4Cl2的同分異構(gòu)體數(shù)目為 （ ）A2B3C4D6【教學感】本節(jié)課的教學中我采用了這樣一種教學模式，首先提出一個關于苯分子結(jié)構(gòu)的課題，讓學生根據(jù)苯分子的分子組成來提出所有苯分子可能的結(jié)構(gòu)形式，包括平面的、立體的各種形式，而且不管這種分子是否存在，然后讓學生在網(wǎng)上查詢科學家在研究苯分子結(jié)構(gòu)的歷史進程中，所經(jīng)歷的不同階段和他們所得苯分子結(jié)構(gòu)形式。再與現(xiàn)代化學的結(jié)構(gòu)理論對苯分子結(jié)構(gòu)認識作出比較驗證。來形成苯分子的結(jié)構(gòu)知識。同時提出苯分子結(jié)構(gòu)理論的各種支持資料和一些對苯分子結(jié)構(gòu)的最