班主任工作之我見

1、班主任工作之我見五常職教中心 李慧媛眾所周知，班主任的工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩子，面對他們層出不窮的問題，我們很容易擾亂了心神。工作已經十多年了，前后送走了四屆學生，每次面對不同的學生，我總會遇到各種問題。緊皺的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍事平息，可是孩子們幼小的心靈在我們的“不經意”中受到了傷害。教育學生的案例一件件生動的浮現(xiàn)在眼前，仿佛就像剛發(fā)生過的事情一樣。怎樣做好班主任？怎樣做一名受學生歡迎的班主任？我也一直在不停的思索著。有的案例讓人回味，給人警醒，也曾為自己對孩子的粗心而后悔，也曾因對孩子沒有耐心而自責；有的案例讓人興奮催人奮進，鞭策自己成為一名優(yōu)秀的班主任。在每

2、天勞累和繁瑣的工作中，我深知僅保持良好的工作態(tài)度是不夠的，班主任還需要有良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。下面我就把工作中的一些案例說出來與大家一起來分享。一、用快樂之心迅速提升班集體的凝聚力建班之初，應該充分抓住每一次學校開展的活動的機會，力爭取得好成績，迅速提升班集體的凝聚力和號召力。我們班級的于政東、李昊岳、孫鏡惟、王斯銳等同學，特愛玩，發(fā)現(xiàn)他們的這個特點后，我沒有立即遏止他們愛玩的天性，相反的我卻仔細的觀察他們玩的內容。跳繩、踢毽子他們樣樣還可以，可就是沒玩出來花樣，沒有太大的難度。有一次下課，我也和他們一起出去，走到他們的中間，提議大家在課間搞個小比賽，跳繩也好踢毽子

3、也罷，先從數量上比，再從難度系數上比，孩子們的熱情很高，你方唱罷我登場，選出來一些高手，最后師生再比。不比不知道，一比才知道繩還可以這么跳，毽子還可以這樣踢??！在他們的帶動下，我們班級大多數的孩子都投入到了這些文明的活動之中，而且每個人技術都有了較大程度的提升。在后來學校組織的跳繩活動中，我們班級奪得了第一名的好成績，以后舉行的英文歌曲比賽、隊列比賽、籃球賽、運動會等都取得第一名的好成績。我和他們說，快樂做事既可以完成任務又從中獲得了快樂，我們何樂而不為呢？這樣我就用快樂之心迅速的提升了班集體的凝聚力和號召力。正如沒有人愿意生活在沙漠里一樣，也沒有哪一位同學愿意生活在一個一盤散沙的集體里。大家

4、熱切渴望生活在一個富有凝聚力的班集體里，因為只有在這樣的集體，才能感受到溫暖，才有歸屬感、力量感。二、用仁愛之心感化幫助學生。 高二的時候，我們班級的有個叫崔思遠的學生，大家都親切的叫他“小崔”，家是龍鳳山的，在校外住宿。有一次突發(fā)闌尾炎，大家把他送到醫(yī)院，及時的做了手術，當天晚上放學我就到醫(yī)院去看望他。見他自己躺在病床上很是孤單、寂寞。我就想這個時候要是同學們來看他那該有多好啊，小崔一定很受感動。第二天上班后，我就把自己的想法和班長說了，他說我和大家說說看。沒想到一石激起千層浪，大家非常響應到醫(yī)院去看他的號召，當天放學全體同學都到醫(yī)院去看望小崔了，當大家把湊上來的500多元錢交到小崔父母的手

5、里的時候，感動了小崔的爺爺、父母、小崔，還有同病房的患者，醫(yī)務人員。從那以后，小崔像是變了一個人一樣，班級了有什么事主動去做，誰有什么困難他總是跑到前面。我對學生們說過，對于你來講看似微不足道的一個善舉，對于他人來講卻會銘記一生。在后來的興盛鄉(xiāng)遇到的風災捐款，汶川地震捐款我們班級捐的錢都是最多的，班級和部分學生的實際還被傳到了五常論壇上。以仁愛之心教育學生，學生也會學會仁愛做人，做事。播種下一個善良的種子你就會收獲到善良的果實。三、用欣賞之心培養(yǎng)學生的自信心。 我們班級有一名來自鄉(xiāng)下的女生，叫陳亞男。她在原來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學升初中的成績是全鄉(xiāng)第一，到了我們班級以后，知道班級里有很多的孩子都很優(yōu)秀，她

6、心里一直畏懼他們，認為自己和他們比差了許多，每當聽到別的孩子精彩的發(fā)言，看到別的孩子出眾的才藝，心里的自卑就增加了許多，這些我以前不太知道。每次看到成績的時候，我就覺得納悶，這個孩子應該考得比現(xiàn)在的成績要好很多??？又一次我找她談話，問她一些家里的事情，再慢慢的把話題轉移到學習上來。我說以你平時課堂上的表現(xiàn)，考試的成績應該比這好很多??？她沉默了一下說：“老師你知道么？我對于城里的孩子有種畏懼感，他們真的很優(yōu)秀，我怎么能考過他們呢？”聽了孩子的話，我覺得做為老師對孩子平時關心的還是不夠。我告訴她，亞男，在老師的眼里，你已經具備相當的實力，你和她們真的不差什么，就差了那么一點的自信，相信自己，你就是

7、奇跡！老師相信你下次的考試你可以進入班級的前十名，而且還可以進入學年的前20名。她聽了我的話半信半疑：“真的假的？”我笑著說，你是我見過的幾個少有的出色的學生。記住我的一句名言 ：“相信自己，我就是奇跡！”在后來的多次考試中，她的成績一直在前進著，看到自己的這么好的成績，她又找回了屬于自己的自信。用欣賞的眼光看待學生，進行有效的積極的心理暗示，對與培養(yǎng)學生的自信的確有很大的幫助。四、用寬容之心培養(yǎng)學生的良好的個性。作為班主任，對于讓學生穿校服和留有標準的學生發(fā)式應該是一件頭痛的事。每次開學之初每個班級里偏有那么幾個同學不愛穿校服，留有怪發(fā)式或染發(fā)。記得是現(xiàn)在這個班級在高二的時候，學校要求學生每

8、天穿校服。那是一個陽光明媚的周一，全校師生舉行升旗儀式。大多數班級的同學都能統(tǒng)一著裝，我們班級偏有4名女生沒有穿校服，火，突然間從心中升起。周五再三強調周一必須穿校服，你們偏不穿。升旗儀式結束后回到班級，點名站起，詢問原因?；卮鹗求@人的一致衣服洗了沒干。我強壓怒火，再問周六周日兩天還沒干?；卮鹩质求@人的一致忘了，周日晚上洗的，你不是說衣服要整潔么？我暈了。正好第三節(jié)是我的課。本想發(fā)脾氣大罵她們一頓，心里暗說不行 ，那顯得咱多沒素質??！于是我便把這節(jié)課上成了一堂口語交際課對中學生該不該穿校服展開辯論。正方和反方的同學辯論的相當激烈，最后正方辯手把反方辯手說的校服束縛了學生的審美個性駁倒后，那四名女生服了。同樣留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)的問題學生之間進一步討論。激辯的結果是學生們樹立了正確的審美觀，使他們的個性得到了健康的發(fā)展。如果教師一味的憑借權威或者找家長強迫他們去做只能是收到了表面的效果，不能從心理上改變他們。以寬容之心去善待他們，動之以理，