理想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題理想【課文出處】人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、通過關(guān)鍵的語句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩句蘊(yùn)涵的哲理。、體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。、理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】 多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，理想是對(duì)未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就

2、沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天讓我們一起賞讀流沙河的理想，共同唱響理想贊歌。二、誦讀感知、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽讀、欣賞。、學(xué)生誦讀：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。、自主學(xué)習(xí)：正音、正字、釋詞。三、合作探究、這首詩歌的主旨是什么？、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。（朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)）四、品讀明理、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)

3、思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？第節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？第節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：理想使人積極樂觀。理想使人斗志頑強(qiáng)。理想使人

4、永遠(yuǎn)年青。理想使人充滿活力。第節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？第節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。第節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）第節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“

5、罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。第、節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五

6、、體驗(yàn)拓展、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。、語言運(yùn)用：語言運(yùn)用并交流（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。六、課堂小結(jié)“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說人生是橋，理想便是默

7、默支撐的橋墩；如果說人生是路，理想便是黎明開啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐?，人生才充?shí)；因?yàn)橛欣硐?，人生才美好；因?yàn)橛欣硐?，人生才是真正的人生！七、作業(yè)布置、完成“研討與練習(xí)”一。、將“思想交流”整理成字的隨筆。八教學(xué)反思：課堂上重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，短短幾分，有的教師認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成為空中樓閣。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基