我知我?guī)熚覑畚規(guī)?(2)

1、我知我?guī)?我愛我?guī)?對應(yīng)的課標內(nèi)容 “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情?！?教學目標 知識目標 通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。 能力目標 通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 情感態(tài)度與價值觀目標 通過教學使學生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向。 教學重點和難點 教學重點：了解教師工作的特點上。 教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。 課時安排

2、 一課時 課前準備 教師 收集歌頌教師的詩歌；信息時代對教師職業(yè)沖擊的材料；了解本班同學與任課教師之間的關(guān)系。 學生 分組對任課教師進行訪談，加深對老師的了解；了解網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代教育的沖擊，做好課堂辯論的準備。 板書設(shè)計 一、我知我?guī)?我愛我?guī)?1.教師工作的特點教書 育人 學生的觀點： 老師的補充： 2.我愛我的老師高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂于奉獻 愛師緣由： 表達我的愛： 教學設(shè)計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 詩歌導(dǎo)入 FLASH：長在后我就成了你 播放FLASH長大后我就成了你并打出歌詞。請學生揭示今天上課的主題教師。 今天我們就要來談?wù)勁c我們一起學習成長的老師。我知我?guī)?我愛

3、我?guī)煟ㄆ聊唬?可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動一種情緒，使學生自然進入今天上課的主題。 活動一： 我的采訪手記 老師在乎的是什么呢？接著詩歌內(nèi)容，請學生小組交流采訪任課教師的記錄，并談?wù)劯惺堋＃l件允許可以現(xiàn)場采訪上課教師或聽課教師） 小結(jié):老師在我們身上傾注了許多的愛，她是我們學習生活中不可缺少的重要部分。通過對老師的采訪，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘。 順接歌詞問題，將學生課前的采訪進行課堂交流，由此讓學生了解各科教師的特點，拉近師生關(guān)系，從情感上認同教師的付出。 在設(shè)置采訪內(nèi)容時可以參照課本內(nèi)容，也可以添加學生比較感

4、興趣的話題，但主要要設(shè)計最讓教師滿足和失落的內(nèi)容，使邏輯上有所連貫。 活動二： 現(xiàn)場辯論 “老師被取代了” 老師伴隨著我們的學習生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越來越多的學校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請同學們根據(jù)材料和收集到的資料，展開辯論：老師能被取代/老師不能被取代。 小結(jié):老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。 板書：教書（傳授知識） 育人（教會做人） 從習慣有老師的學習生活，引入現(xiàn)代教學中墨西哥的特例，引導(dǎo)學生對教師職業(yè)的特殊性的認識，通過學生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學生

5、自己尋找到的理由更有說服力。 對教師工作的特點進行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。 活動三： 情景再現(xiàn) “老師，謝謝你的幫助” 我們在日常學習生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。 你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當時老師是怎樣幫助你的？ （展示三種情境） 情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見的，相信只要你能堅持，你一定會取得進步的。（學習成績不理想） 情境二：體育運動很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學生。運動重要，文化基礎(chǔ)也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上） 情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績，不是要我上這個

6、補習班，就是那個興趣班，我很煩。 出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過師生的語言表述的方式展現(xiàn)），可以通過學生的猜測進入，引起學生的興趣，開闊學生思維，也為豐富情境提供時機。其實三種情境是從幾個不同的角度（學習成績、學習目的、家庭期待）提出的，也便于老師在課堂上將教師的工作進行具體化，既使學生對教師教書育人工作再次認同，又使學生在情境中激起敬師之情。 從材料過渡到學生自己，請他們談?wù)勆磉叺氖吕?，能讓學生真實感受到老師對我們的付出（找出愛師緣由），從情感上達到對老師的熱愛。 活動四： 借筆抒情 我心目中的老師形象 我們了解了老師，進一步認識了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，來畫一畫我心目中的理想形象，

7、你覺得老師像什么？并說明原因。 （蠟燭、燈塔、海、船） 在學生討論和繪畫的過程中，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。而“圖畫”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式，同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達。 活動五：詩朗誦 歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻/（幻燈展示詩歌全文） （許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學習生活更加快樂。） 詩歌的完整展現(xiàn)，稍加點撥能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。 活動六： 老師，我想對你說 給老師制作一張卡片：請同學們