夯實基礎 展望發(fā)展(教研總結）

1、.夯實根底 展望開展教研總結本學期，以同備同教一課為載體的教研活動，在教導處、教科處的組織安排下，按照方案，有序開展?；顒又校还芙M內(nèi)展示課還是校內(nèi)展示課，都呈現(xiàn)以下幾方面優(yōu)點：1 精心準備首先，老師們思想重視。教學中，執(zhí)教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學中，感染學生，也給聽課者一種享受。其次，認真準備。在聽課中，我們明顯能感覺到各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設計、認真考慮、反復揣摩的呈現(xiàn)。因此，我敢說只要老師們能這樣堅持下去，必得教學真諦。2.教有重點如?認識鐘表?中，程老師根據(jù)教材特點，確立教學的重點是認識鐘表、記錄時間。且教學過程中，突出重點，其他枝枝蔓蔓的東

2、西全部刪除，教學條理明晰，干凈。感覺是清清爽爽的一節(jié)數(shù)學課。再如六年級?只有一個地球?的教學，在突出地球資源遭到破壞這個教學重點的同時，又在隨文教學中浸透說明方法，這是課標高段閱讀教學的目的要求，表達了工具性與人文性的統(tǒng)一。教學重點確實定，不是固定的，根據(jù)教材特點，特別是根據(jù)本班學生的認知，確定的教學重點才有實際意義。如?蝸牛與黃鸝鳥?以教會學生唱這首歌為重點，有別于語數(shù)學科的知識運用。其他的課上重點呈現(xiàn)因為時間關系不一一例舉。3.教有過程，學有過程這點，我想以殷老師的英語課為例，稍作詳細談一談。因為這節(jié)課上，教學中時時處處表達老師的教和學生學的過程。印象比較深的是教學單詞hand時，學生發(fā)音

3、不準，老師沒有草草了事，而是不厭其煩一遍遍糾正，發(fā)現(xiàn)學生字母n音不準，通過音標，讀準中間字母n的發(fā)音，幫助學生讀準hand的發(fā)音。這是一個非常典型的教與學的過程呈現(xiàn)。凸顯新課標強調(diào)的過程和方法4.教學中能表達課標理念這方面想談細一點首先，教學中，老師瑣碎的一問一答式的教學現(xiàn)象少了。取而代之的是整合問題，留給學生考慮的空間大了。如徐倩倩教學的?美麗的小興安嶺?一課，對春天小興安嶺的學習，以一個問題“春天，我來到小興安嶺看到什么。貫穿始終，簡潔的環(huán)節(jié)中，學生不再從一個問題翻到另一個問題，疲于應付老師的提問，而是有了更多朗讀、考慮、交流的時間。這樣的設計是基于學生學的角度，效果肯定遠遠大于瑣碎的分析

4、教學。其次，能比較正確把握學科教育的特點，語文課上，注重引導學生關注表達方法和語言積累，數(shù)學課上注重方法的遷移運用，注重才能培養(yǎng)。如六年級孫銀環(huán)執(zhí)教的?數(shù)字?，通過對 號碼、身份證上數(shù)字、郵政編碼 數(shù)字分析，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字隱含的信息，認識到數(shù)字不再是冷冰冰的、抽象的符號，數(shù)字也是會說話的。在此根底上，引導學生編號碼，這是典型的學以致用。再如三年級組內(nèi)課?秋天的雨?第二段學習完之后，老師引導學生當堂背誦。四年級?貓?一課的教學，幾位老師從根據(jù)課文語言特點，分別從不同段落中發(fā)現(xiàn)語言表達的獨到之處，有的從語氣詞中引導學生體會老舍對貓的喜歡，有的從“小梅花體會作者對貓的喜歡，有的從關聯(lián)詞語的品味中體

5、會貓性格的古怪。這表達同備同教中，不同老師對文本的不同解讀，表達教學的異彩紛呈。初步顯現(xiàn)同備同教的端倪。語文課上，引導學生品味語言是語文課區(qū)別于其他其他學科的重要特點。對具有明顯特征的語言表達沒有關注，語文課的教學效果必將大打折扣。只注重外表的熱鬧而忽略語言品味的語文，已經(jīng)成為語文課改的歷史。這點，語文老師們必需要記住。第三，重視讀的訓練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深化，是理解才能、感悟才能、語感培養(yǎng)的重要過程。理解之后的朗讀，那是一種表達。朗讀是閱讀教學的生命。內(nèi)地的閱讀教學又以感悟見長，區(qū)別于港臺的國文教學。非?？上驳氖俏宜牭降恼Z文課，老師們都有了朗讀訓練的意識。其中，給我印象深的是四年級李老師執(zhí)教的?貓?，自始至終，老師都在引導學生在朗讀中理解品味，學生學得輕松，課堂效果較好。第四，生本意識增強，課堂能順學而導如三年級劉老師執(zhí)教的?秋天的雨?中第二自然段，以問題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導學生默讀課文，找到相關語句，再理解品味。交流中，學生的