第二章第2節(jié)環(huán)境影響生物的生存

1、第2章 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握環(huán)境因素的定義；2、正確區(qū)分非生物因素與生物因素；3、回顧科學(xué)探究的基本過程并學(xué)會自己探究水分對植物生存的影響；4、分析非生物因素和生物因素對生物生存的影響；二、教學(xué)目標(biāo)：（一）：知識目標(biāo)：1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素（包括生物因素和非生物因素）；2、舉例說明生物之間關(guān)系是錯綜復(fù)雜的；（二）：能力目標(biāo)嘗試在探究試驗中學(xué)會設(shè)置對照試驗；（三）：情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物的生存依賴著環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要；三：教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對生物生存的影響；四：教學(xué)難點(diǎn)：試驗探究中，對照實驗的設(shè)置三、資料準(zhǔn)備：課本，雙

2、色筆五、學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：切入主題第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存俗話說：“魚兒離不開水”，這句話說明了什么呢？（生物的生存需要一定的環(huán)境）那么如果魚兒離開水會怎么樣呢？（讓學(xué)生描述）設(shè)計意圖：點(diǎn)入主題，點(diǎn)出生物的生存依賴于一定的環(huán)境，環(huán)境為生物的生存提供了必需的生存條件）；環(huán)節(jié)二：環(huán)境因素由環(huán)節(jié)一提出環(huán)境因素，并舉例魚兒生活在水中，哪些是魚兒生存的環(huán)境因素呢？環(huán)境因素：對于每個生物來說，除了它自身以外，周圍其他一切因素構(gòu)成了影響它的環(huán)境因素，（并分類）非生物因素：陽光，空氣，水，土壤，溫度等；生物因素：影響生物生存的同種或其他種類的生物，如同種或者不同種的動物，植物或者是微生物等；設(shè)計意圖：

3、正確區(qū)分生物因素和非生物因素環(huán)節(jié)三：探究水分對植物生存的影響；（本活動的目的是探究水分對植物生存的影響，初步學(xué)會控制變量以及設(shè)置對照組與實驗組）選擇同種且生長狀況相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成兩組，分別栽種在同樣大小，材質(zhì)的花盆里。將花盆編上號，第一組不澆水，第二組澆水：在這個試驗中，不澆水與適量澆水是一組對照實驗。第一組第二組不澆水適量澆水第一天第二天第三天。對照實驗實驗常常需要設(shè)置對照組。實驗中，除了要觀察的一個因素外，其他因素都必須相同的一組實驗，叫做對照實驗。對照組的實驗結(jié)果可以與實驗組的結(jié)果進(jìn)行比較。通常，實驗組進(jìn)行實驗處理，對照組不做處理。在設(shè)置對照實驗時，除了準(zhǔn)備研究的因素

4、外，其他的條件必須相同。例如：這個實驗中的陽光，溫度，通風(fēng)等。談?wù)摚?、比較兩組實驗中幼苗的生長狀況，討論實驗的結(jié)果說明了什么問題？2、第一組幼苗在實驗中起什么作用？如果只做第二組實驗，能否得出上面的結(jié)論？為什么？3、如果要探究溫度對幼苗生長的影響，你怎樣設(shè)計實驗？如何設(shè)置對照組？設(shè)計意圖：本活動的目的是探究水分對植物生存的影響，初步學(xué)會控制變量以及設(shè)置對照組與實驗組環(huán)節(jié)四：分析非生物因素對生物生存的影響（1） ：“萬物生長靠太陽”，說明了 對植物的生長必不可少；（2） ：橘樹不耐寒，適宜在溫暖濕潤的環(huán)境中生長；說明 對橘樹生長的影響；（3） ：大雨造成土壤里水分過多而缺氧。蚯蚓爬到了地面，說明 對蚯蚓的影響；（4） ：沙漠缺水，不僅植物種類稀少，而且植株矮小，根系發(fā)達(dá)，說明 對植物的影響；設(shè)計意圖：非生物因素對生物生存的影響環(huán)節(jié)五：分析生物因素對生物生存的影響看課本26頁圖2-4，選擇你感興趣的圖片，說一說在自然界中，（1）：同種生物之間有什么關(guān)系？（2）不同種生物之間有什么關(guān)系