《窮人》名師課件(第二課時)

1、 生活處處有真情，真情是一輪暖陽，生活處處有真情，真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了了窮人窮人這篇課文，你有哪些收獲呢？這篇課文，你有哪些收獲呢？窮人窮人（第二課時）（第二課時）品讀感悟品讀感悟 再次快速瀏覽課文，找出你感受最深的再次快速瀏覽課文，找出你感受最深的語句，體會：這些語句刻畫出怎樣的主人公語句，體會：這些語句刻畫出怎樣的主人公形象？形象？一、賞，桑娜的善良。一、賞，桑娜的善良。1 1、

2、誰來說說，桑娜給你留下了怎樣的印象？、誰來說說，桑娜給你留下了怎樣的印象？2 2、找句子，分析桑娜的品質。、找句子，分析桑娜的品質。（1 1）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（2 2）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。（3 3）屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，）屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，濺起一

3、陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。 這是什么描寫？運用了這是什么描寫？運用了什么方法？有什么作用？什么方法？有什么作用？（1 1）收養(yǎng)兩個孤兒，這對于現在的有）收養(yǎng)兩個孤兒，這對于現在的有錢人來說，并不是什么壯舉，可是當錢人來說，并不是什么壯舉，可是當時的情況怎樣呢？時的情況怎樣呢？（2 2）桑娜把孩子抱回家后的心理活動）桑娜把孩子抱回家后的心理活動是怎樣的？是怎樣的？ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這樣做，但是覺得非這樣做不可。她的心為什么跳得很厲害？

4、她的心為什么跳得很厲害？“這樣做這樣做”是指怎樣做？是指怎樣做？“非這樣做不可非這樣做不可”是什么意思？她為什是什么意思？她為什么么“非這樣做不可非這樣做不可”？（3 3）當桑娜把西蒙的兩個孩子放在床上，讓他們）當桑娜把西蒙的兩個孩子放在床上，讓他們同自己的五個孩子睡在一起時，她的心理活動又同自己的五個孩子睡在一起時，她的心理活動又是怎樣的？是怎樣的？ 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會他會揍我一頓也揍我一頓也好！好！”理解理解“忐忑不安忐忑不安”。再讀，體會：她為什么會再讀，體會：她為什么會“忐忑不忐忑不安安”？ 在安娜的心理活動中，作者運用了多在安娜的心理活動中，作者運用了多個省略號，

5、這些省略號表明了桑娜心理活個省略號，這些省略號表明了桑娜心理活動的時斷時續(xù)。大家再讀，用心體會，桑動的時斷時續(xù)。大家再讀，用心體會，桑娜忐忑不安的心理活動包含了哪些情感？娜忐忑不安的心理活動包含了哪些情感？ 是呀，丈夫的負擔已經夠重了，如今又是呀，丈夫的負擔已經夠重了，如今又多了兩個孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑多了兩個孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們可以看出，窮人的日子實在是太難了！而窮可以看出，窮人的日子實在是太難了！而窮人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人的特點的特點勤勞、淳

6、樸、善良勤勞、淳樸、善良。二、賞，漁夫的善良。二、賞，漁夫的善良。1 1、同學們，故事中的男主人公又是一個怎樣、同學們，故事中的男主人公又是一個怎樣的形象呢？的形象呢？2 2、分角色朗讀漁夫和桑娜的對話。（、分角色朗讀漁夫和桑娜的對話。（12-2712-27自然段）自然段）（1 1）思考：這一部分描寫了幾次沉默？）思考：這一部分描寫了幾次沉默？（2 2）體會：每一次沉默時他們的心理活動各）體會：每一次沉默時他們的心理活動各是怎樣的？是怎樣的？3 3、體會第、體會第2424自然段。自然段。（1 1）漁夫是怎樣決定的？）漁夫是怎樣決定的？（2 2）從這段話可以看出漁夫是一個什么樣的）從這段話可以看

7、出漁夫是一個什么樣的人？這段話中有一個詞很感人，是哪個詞？人？這段話中有一個詞很感人，是哪個詞？理解理解“熬熬”。能把它換成哪些詞？表達效果有什么不同？能把它換成哪些詞？表達效果有什么不同？你從你從“熬熬”中能讀懂什么？中能讀懂什么？故事的結局怎樣呢？故事的結局怎樣呢？揣摩寫法揣摩寫法1 1、作者是用什么方法刻畫人物形象，抒、作者是用什么方法刻畫人物形象，抒發(fā)真情的？發(fā)真情的？2 2、縱觀整篇課文，我們發(fā)現，除了文題、縱觀整篇課文，我們發(fā)現，除了文題外，全文沒有一個外，全文沒有一個“窮窮”字，你認為他們字，你認為他們是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？歌曲：愛的奉獻歌曲：愛的奉獻升華主題升華主題 人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。 人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。 人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。布置作業(yè)布置作業(yè) 故事至此卻戛然而止，令人生出許多故事至