《窮人》名師課件(第二課時(shí))

1、 生活處處有真情，真情是一輪暖陽(yáng)，生活處處有真情，真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了了窮人窮人這篇課文，你有哪些收獲呢？這篇課文，你有哪些收獲呢？窮人窮人（第二課時(shí)）（第二課時(shí)）品讀感悟品讀感悟 再次快速瀏覽課文，找出你感受最深的再次快速瀏覽課文，找出你感受最深的語(yǔ)句，體會(huì)：這些語(yǔ)句刻畫(huà)出怎樣的主人公語(yǔ)句，體會(huì)：這些語(yǔ)句刻畫(huà)出怎樣的主人公形象？形象？一、賞，桑娜的善良。一、賞，桑娜的善良。1 1、

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，桑娜給你留下了怎樣的印象？、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，桑娜給你留下了怎樣的印象？2 2、找句子，分析桑娜的品質(zhì)。、找句子，分析桑娜的品質(zhì)。（1 1）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。（2 2）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（3 3）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，濺起一

3、陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。 這是什么描寫(xiě)？運(yùn)用了這是什么描寫(xiě)？運(yùn)用了什么方法？有什么作用？什么方法？有什么作用？（1 1）收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，這對(duì)于現(xiàn)在的有）收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，這對(duì)于現(xiàn)在的有錢(qián)人來(lái)說(shuō)，并不是什么壯舉，可是當(dāng)錢(qián)人來(lái)說(shuō)，并不是什么壯舉，可是當(dāng)時(shí)的情況怎樣呢？時(shí)的情況怎樣呢？（2 2）桑娜把孩子抱回家后的心理活動(dòng)）桑娜把孩子抱回家后的心理活動(dòng)是怎樣的？是怎樣的？ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她的心為什么跳得很厲害？

4、她的心為什么跳得很厲害？“這樣做這樣做”是指怎樣做？是指怎樣做？“非這樣做不可非這樣做不可”是什么意思？她為什是什么意思？她為什么么“非這樣做不可非這樣做不可”？（3 3）當(dāng)桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子放在床上，讓他們）當(dāng)桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的五個(gè)孩子睡在一起時(shí)，她的心理活動(dòng)又同自己的五個(gè)孩子睡在一起時(shí)，她的心理活動(dòng)又是怎樣的？是怎樣的？ 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)他會(huì)揍我一頓也揍我一頓也好！好！”理解理解“忐忑不安忐忑不安”。再讀，體會(huì)：她為什么會(huì)再讀，體會(huì)：她為什么會(huì)“忐忑不忐忑不安安”？ 在安娜的心理活動(dòng)中，作者運(yùn)用了多在安娜的心理活動(dòng)中，作者運(yùn)用了多個(gè)省略號(hào)，

5、這些省略號(hào)表明了桑娜心理活個(gè)省略號(hào)，這些省略號(hào)表明了桑娜心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。大家再讀，用心體會(huì)，桑動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。大家再讀，用心體會(huì)，桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)包含了哪些情感？娜忐忑不安的心理活動(dòng)包含了哪些情感？ 是呀，丈夫的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，如今又是呀，丈夫的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，如今又多了兩個(gè)孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑多了兩個(gè)孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們可以看出，窮人的日子實(shí)在是太難了！而窮可以看出，窮人的日子實(shí)在是太難了！而窮人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人的特點(diǎn)的特點(diǎn)勤勞、淳

6、樸、善良勤勞、淳樸、善良。二、賞，漁夫的善良。二、賞，漁夫的善良。1 1、同學(xué)們，故事中的男主人公又是一個(gè)怎樣、同學(xué)們，故事中的男主人公又是一個(gè)怎樣的形象呢？的形象呢？2 2、分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。（、分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。（12-2712-27自然段）自然段）（1 1）思考：這一部分描寫(xiě)了幾次沉默？）思考：這一部分描寫(xiě)了幾次沉默？（2 2）體會(huì)：每一次沉默時(shí)他們的心理活動(dòng)各）體會(huì)：每一次沉默時(shí)他們的心理活動(dòng)各是怎樣的？是怎樣的？3 3、體會(huì)第、體會(huì)第2424自然段。自然段。（1 1）漁夫是怎樣決定的？）漁夫是怎樣決定的？（2 2）從這段話可以看出漁夫是一個(gè)什么樣的）從這段話可以看

7、出漁夫是一個(gè)什么樣的人？這段話中有一個(gè)詞很感人，是哪個(gè)詞？人？這段話中有一個(gè)詞很感人，是哪個(gè)詞？理解理解“熬熬”。能把它換成哪些詞？表達(dá)效果有什么不同？能把它換成哪些詞？表達(dá)效果有什么不同？你從你從“熬熬”中能讀懂什么？中能讀懂什么？故事的結(jié)局怎樣呢？故事的結(jié)局怎樣呢？揣摩寫(xiě)法揣摩寫(xiě)法1 1、作者是用什么方法刻畫(huà)人物形象，抒、作者是用什么方法刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的？發(fā)真情的？2 2、縱觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題、縱觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題外，全文沒(méi)有一個(gè)外，全文沒(méi)有一個(gè)“窮窮”字，你認(rèn)為他們字，你認(rèn)為他們是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？歌曲：愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲：愛(ài)的奉獻(xiàn)升華主題升華主題 人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。 人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。布置作業(yè)布置作業(yè) 故事至此卻戛然而止，令人生出許多故事至