小學高效課堂心得體會.doc

1、小學高效課堂心得體會小學高效課堂心得體會高效的課堂教學是每位老師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了老師的工作壓力。以下是我的，希望能幫到你。篇一隨著社會的開展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求開展”。而學校質(zhì)量進步的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么老師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯進步呢，下面就談談我的幾點體會。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的

2、要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，理解學生的現(xiàn)有學習程度，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以穩(wěn)固進步，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最正確的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。老師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的開展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，進步課堂教學效率。二、重視課前有效預習預習是課堂教學的準備。做好課

3、前預習，既是順利地進展課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，進步他們的自主學習才能。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到考慮的只是一小局部學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不考慮。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有考慮的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了進步他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計合適于不同層次學生的預習工程，三要

4、重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)墓膭?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。三、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，老師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開場上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活

5、動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。四、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，老師要用心去幫助和感動他們，要擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課答復下列問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。學困生答復下列問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關心和保護，使他們重新樹立學習的信心。五、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話才能為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象

6、。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而進步了語文課堂教學的有效性。六、營造和諧課堂氣氛在課堂教學中，老師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能進步課堂教學效率。總之，構建小學語文有效課堂的方法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去理論，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正進步語文課堂教學效率。篇二通過對高效課堂的理論學習和教學理論，我深切地體

7、會到，高效課堂是教育開展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名老師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應該是務實高效的。在高效課堂的教學施行過程中我有以下的體會：一、和諧的師生關系是上好一節(jié)課的前提。我們的社會要以人為本，這樣社會才能開展。我們的課堂要以學生為本，這樣才能有和諧的師生關系，才能有輕松愉快的課堂氣氛。師生關系是教育過程中最根本、最重要的人際關系。良好的師生關系是進展正常教學活動、進步教學效率的保證，是健全完善學生人格，培養(yǎng)新型人才，構建和諧師生關系的關鍵所

8、在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P系-和諧的師生關系。在教學中我們應該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構建和諧師生關系的根底;其次，對學生要“一視同仁”它是構建和諧的師生關系的關鍵;最后，與學生共同成長是構建和諧的師生關系的目的。二、教學目的把握要準確。在教學時，我們要認真研讀課程標準，嚴格按照標準的要求進展科學有效的教學。在制定教學目的時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目的的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教

9、學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習積極性。三、教學環(huán)節(jié)設計要合理。就語文課教學來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采用“四步導讀”的形式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的理論活動始終處于課堂教學的中心地位，

10、老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的“導”與學生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應?！八牟綄ёx”形式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學風格，但其核心理念是不變的。四、要開展及時的教學評價。有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。成功的信息會使學生感到喜悅，激起他們進一步求知的欲望;失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，并能激發(fā)學生的上進心。所以在語文課堂上，我從

11、不吝嗇自己的贊美之詞，學生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學生作業(yè)寫認真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”;學生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學生對語文課堂自然很喜歡了。總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學生的開展為目的，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面開展的陣地。篇三什么是高效課堂?我認為：就是讓每一個學生課上有事做，讓每一個學生最大限度地動腦、動手、動口，使每

12、個學生有所開展、有所收獲，即在課堂 45 分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目的，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學目的的整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談談我的體會：這學期我主要進展了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的根底二是營造和諧快樂的學習氣氛，豐富教學手段，調(diào)動學生情緒三是放開手腳，讓學生唱主角。一、樹立學生主體觀，是高效課堂的根底學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求老師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉(zhuǎn)換為指導學生的“開放式學習”，同時老師的觀念也要改變，要“以學生開展為本”，建立起和諧民主、自由平

13、等的師生關系。教學既要“面向全體學生”，奠定共同根底，又要成認差異，兼顧個性，通過多種途徑和方法開展學生的才能，要盡可能地組織學生運用合作學習，成立合作學習小組，深化學生的情感世界，促進學生有效地學習。學生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學生的自主能動性，能深化挖掘他們的學習潛能，進步他們的學習興趣，樹立自信心，使每個學生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動，學生之間互動的時機，拉近師生間的間隔 ;消除心理障礙，為學生自主學習創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學生進步與別人協(xié)作交往的才能。把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮。讓學生參與到教學活動中。讓每位學生都能參與到教學活動中，體會到探究的樂

14、趣，使多數(shù)學生都得到鍛煉，這對老師的才能又提出了新的要求。二 1.營造和諧快樂的學習氣氛我曾經(jīng)聽過一位特級老師(俞旭初)的講座，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們?nèi)缃竦暮芏鄬W生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們可以高效學習?所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學生學習興趣，是高效課堂的前提興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說：“知之

15、者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學生學習興趣的重要。在日常教學中，我通過各種手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如在教學詹天佑時，先播放一段與課文內(nèi)容有關的錄像，調(diào)動起學生探究新知的興趣和欲望。教學過程中關于居庸關和八達嶺的修建，于是讓學生自己結合學過的數(shù)學知識考慮，同學之間互相交流，接著讓學生在班上講述自己和理解。同學和老師進展評價、總結，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經(jīng)歷。學生始終處在積極的學習動態(tài)，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目的。更重要的是學生激起了學習的興趣，有了學習的興趣，學生學習的主體性得到了充分的表達。學生主動地去求知

16、、去探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開場逐漸地積累知識，久而久之，當量變開展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、進步。2.豐富教學手段，調(diào)動學生情緒心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足的泉”。游戲是學生最樂于承受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。學習唯一的聽眾時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。此外，老師

17、還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活潑課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚。三.放開手腳，讓學生唱主角畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，可以同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能考慮，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克制困難的勇氣和決心。因此，老師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身理論和領悟去獲得知識，才是最正確學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，老師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學形式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學