繪本《小黑魚》教學設(shè)計

1、 繪本小 黑 魚教學設(shè)計 一.作品解讀： 翻開扉頁，雪白的頁面上顯目寫著“小黑魚”，讓人迫不及待地繼續(xù)往下看，原來“色彩魔術(shù)師”李歐.李奧尼用水彩拓畫的技法為我們創(chuàng)造了百讀不厭、寓意深刻的故事：在大海里的一個角落里，小黑魚和小紅魚快樂地生活著。一個可怕的日子，一條又快又兇、又餓的金槍魚吃掉了小紅魚們，幸運逃脫的小黑魚害怕、孤獨、傷心。大海里各種奇妙的生命讓他又高興起來，對自己也有了新的認識：面對困難不應害怕、悲傷，而要勇敢地去征服它。他鼓勵了另一群小紅魚一同想辦法征服了大魚和恐懼。故事讀完，情不自禁地贊嘆小黑魚面臨困難、不躲避，不退縮，為大家的同時也實現(xiàn)了自己，贊嘆小黑魚和小紅魚的齊心協(xié)力，也

2、為“團結(jié)就是力量”的真理喝彩。其實，在人生的大海中，人人就是小黑魚，如果能正確地認識自我，勇敢，團結(jié)，人人都能成為真正的小黑魚。 二.預設(shè)目標： 1.能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新想象能力等。 2.了解繪本閱讀的方法和技巧，感受閱讀繪本的樂趣。 3.學習小黑魚遇到困難不躲避、不退縮、勇于用智慧解決的品質(zhì)，明白“團結(jié)就是力量”的道理。 三共讀準備：繪本小黑魚制作成多媒體課件。 四共讀過程： (一)情境導入：1.猜謎語：師：同學們，喜歡猜謎語？我們來猜個謎語。（課件出示謎面）張嘴不呼空氣，有翅難飛云里。不與鳥兒做伴，只跟小蝦嬉戲。(魚)2.說說小魚的

3、特點師：同學們可真能干。你都知道哪些魚，它有什么特點？3.角色轉(zhuǎn)換師：正如同學們了解的有些小魚很可愛、很活潑，就像我們班級的同學一樣可愛、聰明。老師就送給大家一個新的名字，比如“小魚陳冬冬”，誰愿意和小魚顏老師來問好？師：我們班級原來有這么多有禮貌的小魚。今天老師也給大家?guī)項l小魚，是繪本故事小黑魚?！驹O(shè)計意圖：猜謎語，取新名字激發(fā)孩子的興趣，增強角色的意識。】 （二）：初識繪本 1.認識環(huán)襯師：故事馬上開始了，睜大眼睛，請輕輕翻開封面，哦？什么都沒有，這是環(huán)襯，也叫蝴蝶頁，一頁是淡藍色的，一頁只有印著繪本的題目。這一定是個有趣的故事哦。 2.認識扉頁： 這是第三頁叫扉頁，絕對不能錯過，除了作

4、者它會告訴我們許多信息。這本書是作者獻給他的朋友阿爾弗里多.塞格雷，是他起了小黑魚這個名字。讓我們中國的孩子能看懂他，著名兒童文學家彭懿傾情翻譯！這本書是2007年南海出版公司出版的。這條小小的黑魚就是這個故事的主人公。讓我們親切地叫叫他。 3.簡介作者： 小黑魚的圖文作者是“色彩魔術(shù)師”李歐李奧尼，1910年5月出生于荷蘭阿姆斯特丹，李奧尼是一個才華橫溢、不受拘束的藝術(shù)天才，繪畫、雕刻、平面設(shè)計、印刷、陶藝、攝影樣樣精通，他的繪本獲獎無數(shù)。小黑魚、田鼠阿佛（亞力山大和發(fā)條鼠分別于1961年、1964年、1968年及1970年四次榮獲美國凱迪克大獎。 4. 猜測故事內(nèi)容：孩子們，看扉頁，猜猜書

5、中可能是什么故事？ 【設(shè)計意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本，要從封面開始，注意環(huán)襯、扉頁的信息，故事往往從扉頁就開始了。】 （三)：閱讀繪本，走進故事。 師帶領(lǐng)學生閱讀故事，邊引導學生想象，進入情境體驗。（逐頁出示課件） 1.在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色，黑得就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。 師：小黑魚你和紅色的小魚們住在大海里，都在做些什么？ 學生想象說話。 2.一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。 （1） 師：平時你見過哪些又快又兇的動物？小魚們，你見到又快又

6、兇、又餓的金槍魚，你感到怎樣？ （2）師生分角色扮演金槍魚和小魚來表演此頁的內(nèi)容。 學生全體起立合上小手扮演成魚的樣子在自己的位置上游啊游。老師扮演金槍魚在學生中游。師：我是又快又兇的的金槍魚，肚子好餓啊！前面有一群小魚，我要張開大嘴，把小魚吞到肚子里。啊，真是太美味了（被吃掉的小魚就坐到位子上。）（3）師：小黑魚，你從金槍魚的虎口中逃走了，小黑魚你會逃到哪里？你又會怎樣？ （4）學生想象說話。3.他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極了。（1）師：小黑魚，你一個人在大海深處游，你害怕什么？現(xiàn)在你最想要的是什么？（2）小黑魚會一直這樣傷心，害怕，孤獨嗎？他會遇到什么？ 學生想象說話 4.大海

7、里到處都是各種各樣奇妙的生命。小黑魚游啊游啊，碰見一個又一個奇跡。于是，他又高興起來了。(1)師：孩子們，請你猜一猜，小黑魚會碰見哪些奇跡？(2)學生想象說話。他看到，水母像彩虹果凍.師：平時都吃過果凍，果凍是怎樣的？小黑魚見到彩虹果凍樣的水母會發(fā)出怎樣的感嘆？ 5.大龍蝦走起路來像水下行走的機器.（1）師：讓我們學學大龍蝦走路的樣子吧。（ 2）學生模仿龍蝦走路的樣子。 6.怪魚像被一根看不見的線牽著. 7.森林似的海草長在糖果般的礁石上. 8.海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清. 9. ?？穹奂t色的棕櫚樹，在風中起舞。(1) 師：小黑魚，讓我們也學著?？麃硖璋?。師生一起學著?？臉幼拥奶?/p>

8、舞（2）小黑魚，大海里無奇不有，你還會看到哪些奇妙的生命？ 可以用上這樣的句式：（ ）像（ ）。 （3）師：小黑魚，你見到了這么多奇妙的生命，你還害怕、孤獨、傷心？為什么？ 10. 后來，他看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。 “來游吧，一起玩玩，到處看看!他快樂地說?！安恍?，”小紅魚說，大魚會把我們通通吃掉的！”“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑魚說，“我們一定要想想辦法?！保?）師：小黑魚和小紅魚是怎么說的？讓我們分角色來讀讀他們的對話。老師讀對白，男生讀小黑魚，女生讀小紅魚的話。（2）師：小黑魚來跟小紅魚說說他看到了哪些奇妙的生命？ （3）師：小黑魚說一定想想辦法，他會

9、想到哪些辦法？ 學生想象說話。 11.小黑魚想啊，想啊，想啊。突然，他說：“有了！”“我們可以一起游在一起，變成海里最大的魚！” 師：怎樣才能變成大海里最大的魚？ 12.他教他們各就各位，緊緊地游在一起。 13.等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當眼睛?！?師：小魚們你們現(xiàn)在是一條大魚了，你們將要去干什么？ 14.他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。 師：把大魚嚇跑了，小黑魚此時你想說什么？小紅魚你又想說什么？ 【設(shè)計意圖：在教師繪聲繪色的講述中，在不斷的猜測故事后面環(huán)節(jié)中，激起學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力】 （四)：回顧繪本，提升主題 1.回顧繪

10、本： (1)師：小黑魚和小紅魚游在了一起變成了一條大魚，終于把大魚嚇跑了。小黑魚游啊游，過去的一切慢慢浮現(xiàn)在眼前。 (2)師生共同合作完成繪本故事的講述（課件再次逐頁出示繪本的內(nèi)容） 2.揭示主題：（1）師：孩子們，小黑魚發(fā)現(xiàn)自己變了，他變得怎樣？小黑魚和小紅魚為什么能嚇跑大魚？（2）師：是啊，其實我們每個人就像大海中的小魚，在生活的大海中會經(jīng)歷孤獨、害怕、傷心，但我們?nèi)绻窆适轮械男『隰~一樣面臨困難，不退縮，用自己的聰明才智，團結(jié)一心，勇敢地前行！我們就能成為真正的小黑魚。課件出示：遇困難，不退縮，要團結(jié)，勇敢前行，必將戰(zhàn)勝困難！ （3）師生齊讀主題。 3.關(guān)注細節(jié)： 師：在這本書有許多的細節(jié)值得我們?nèi)リP(guān)注，在閱讀繪本的時候，一定不要放過細節(jié)，細節(jié)會像我們傳遞許多信息。我們來看繪本中小黑魚眼睛和嘴巴的變化。你肯定能有收獲。 五：延伸活動 1.讀故事：這個故事好聽？想拿在手里讀讀？將故事讀給自己