四年級上冊數(shù)學(xué)試題綜合練習(xí)二新課標

1、.?綜合檢測?二姓名： 班級： 1、 填空18分1、 一個數(shù)“四舍五入后是10億，這個數(shù)最小是 ，最大是 。2、 在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)一定比除數(shù) 。3、 六千四百萬零七十八寫作 ，“四舍五入到萬位約是 。4、 ····· 左圖中有 條射線， 條線段。5、 1周角= 平角= 直角。6、 假如商是24，除數(shù)是33，那么余數(shù)最大是 ，當余數(shù)最大時，被除數(shù)是 。7、 公頃=20190平方米 800公頃= 平方千米4平方千米= 公頃 5平方千米= 平方米8、 假如 21÷53的商是一位數(shù)，那么 里最大填 ；假如 72÷39的商是

2、兩位數(shù)，那么 里最小填 。9、 麗麗、明明和雯雯三人一起去圖書館借書，麗麗要借1本書，需要1分鐘， 雯雯要辦借閱卡，需要4分鐘，明明要還3本書，再借1本書 ，需要3分鐘，他們?nèi)怂ǖ臅r間總和最少是 分鐘，最長是 分鐘。2、 判斷5分1、 只有一組對邊平行的四邊形角梯形。 2、 因數(shù)的末尾有幾個0，積的末尾就有幾個0。 3、 兩個數(shù)相除，商是100，余數(shù)是7，假如被除數(shù)和除數(shù)同時乘10，那么商和余數(shù)都不變。 4、 直角的度數(shù)加上鈍角的度數(shù)大于平角的度數(shù)。 5、 從平行四邊形一條邊上的一點到對邊可以畫無數(shù)條垂線。 3、 選擇。5分1、 在數(shù)字6和8之間添 個0，就組成了六千萬零八。A.7 B.6

3、 C.42、 下面各數(shù)中讀出三個零的是 A.4001004 B. 401040 C.40104043、 直線A和直線B相交成直角，下面說法正確的選項是 A.直線A是垂線， B.直線B是垂線 C.直線A與直線B互相垂直。4、 把平角分成兩個角，其中一個是銳角，另一個角一定是 A.銳角 B.直角 C.鈍角5、兩個數(shù)相除，商是24，假如被除數(shù)不變，除數(shù)乘3，那么如今的商是 A.24 B.72 C.84、 計算30分1、 直接寫得數(shù)6分130×6= 560×10 = 405×50= 100×50= 108850×0= 300×12= 560&

4、#247;70= 450÷50= 100÷25= 240÷60×70=15×6÷15×6= 4520×20= 2、 估算6分132×31 398×50 509×79 342×87 883×58183÷29 632÷69 814÷90 183÷60 206÷303、 用豎式計算并驗算12分450×65= 509÷34= 303×33=560÷56= 489÷78= 67

5、4÷32=4、 脫式計算4分210÷156 4880-13×285、 操作10分1、 畫一個比平角小120°的角。2、 小遠的爺爺要把小何中的水引到點A處來澆地，請你為小遠的爺爺設(shè)計一條最短的道路，并在圖上畫出來。6、 解決問題。32分1、 一個足球84元，是一個籃球價格的2倍，需要要買34個籃球，一共應(yīng)付多少錢？5分2、 丁丁在做一道除法題時，把除數(shù)38看成了83，結(jié)果得到的商是24，余數(shù)是60，想一想，正確的商和余數(shù)應(yīng)該是多少？6分3、 一塊平行四邊形草坪的一條邊長是8米，與他相鄰的另一條邊長是15米，這塊草坪的周長是多少米?5分4、 甲乙兩輛車同時

6、從AB兩地開出，甲車平均每小時行96千米，乙車平均每小時行88千米，輛車相遇時，相遇地間隔 AB兩地的中點40千米。AB兩地相距多少千米？5分老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。5、 一本故事書192頁，李敏每天讀18頁，假如他從7月15日開場讀，那么他7月25日能讀完，嗎？5分單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其