質(zhì)量立教內(nèi)涵發(fā)展

1、質(zhì)量立教，內(nèi)涵發(fā)展提升教育質(zhì)量是我們教育工作者的不懈追求，更是人民群眾的殷切期盼。我們圍繞“發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，形成辦學特色，創(chuàng)建學校品牌，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效”的工作思路，大力促進教育均衡發(fā)展，突出育人為本，提高質(zhì)量這個主題，立足堅持解放思想、規(guī)范管理、質(zhì)量核心，倡導人本管理和精細化管理，堅持發(fā)展教師、服務學生、聚焦課堂，倡導有效教學和教學創(chuàng)新，全面促進隱珠教育工作的優(yōu)質(zhì)、和諧、內(nèi)涵發(fā)展，努力實現(xiàn)新起點上的新跨越。一、質(zhì)量立教，需要優(yōu)秀的干部教師隊伍。教育職能通過教師而實現(xiàn)，教師是教育實踐活動的主體，是學生學習活動的指導者，更是實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展的決定因素，因此，干部教師隊伍建設(shè)是最基本的建設(shè)。應牢固樹立辦

2、學以教師為本的理念，積極營造政通人和的發(fā)展氛圍，引導廣大教師潛下心來育人、靜下心來教書，爭做“受學生愛戴，讓人民滿意”的教師。1、優(yōu)化機制，加強干部隊伍建設(shè)?！敖倘讼日骸?，作為師之師，教師應該具備的素質(zhì)，我們的干部應該必須而且要首先具備。干部要善于擺正自己的位置，確立“四個意識”，即服務意識、模范意識、創(chuàng)新意識、超前意識。廣泛開展示范、示學、示教的“三示”活動，推行“一線工作法”，每名干部每學期按新課程理念出一堂示范課，讓全體教師參與聽評課，讓干部成為貫徹新課程理念的領(lǐng)頭雁、課改的帶路者、教改的示范者、教研的合作者。實施干部“聯(lián)系教師、聯(lián)系班級、聯(lián)系學生”制度，跟班研究，跟堂聽課，跟組評課，

3、跟人指導，掌握教育教學情況的第一手資料。做到問題在一線發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗在一線總結(jié)，成果在一線推廣，使干部成為懂業(yè)務善管理的行家。做到教學工作創(chuàng)一流、分管工作創(chuàng)一流。2、注重激勵，促進教師專業(yè)化成長。通過教師專業(yè)化發(fā)展，來提升教師的專業(yè)能力，打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量。一是開展教師素質(zhì)提升工程。幫助教師制定專業(yè)成長和發(fā)展規(guī)劃，搭建教師素質(zhì)展示平臺，設(shè)計教師發(fā)展激勵措施，不同層次、不同程度地提高教師素質(zhì)。二是以“目標導向政策引領(lǐng)骨干帶動整體推進”為基本策略，關(guān)注學科帶頭人的成長，培養(yǎng)壯大學科帶頭人隊伍。通過充分調(diào)動教師的內(nèi)在潛能，促進受表彰人更快成長，重視發(fā)揮這些骨干教師的示范帶動作用，讓他們在

4、各項工作中帶好頭、發(fā)揮模范、表率作用，有力地推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。三是大力實施讀書富腦工程。教師是啟迪智慧、傳播文明的使者，自己首先應該是一個與書為伴的人，根據(jù)不同層次需求，制定讀書規(guī)劃，推薦閱讀書目，營造讀書氛圍，通過讀書論壇、讀書報告會等方式，引導教師讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀研結(jié)合，全方位構(gòu)建起學習研討、工作交流、實際操作三者相結(jié)合的立體讀書網(wǎng)絡，促進教師專業(yè)化成長，為推動素質(zhì)教育深入實施打下堅實基礎(chǔ)。3、搭建平臺，充分調(diào)動教師工作積極性。把教師管理和關(guān)心教師結(jié)合起來，高度重視并解決好教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，關(guān)注并化解教師職業(yè)倦怠的問題，調(diào)動教師工作積極性。定期開展師生“

5、感動校園”人物評選活動，評選出在教書育人、管理育人、服務育人和學習生活中具有感人事跡和高尚品德的優(yōu)秀師生，通過評選、表彰、學習和宣傳，用他們的先進事跡教育、感染和激勵廣大師生，努力營造優(yōu)良的校風、學風和教風，不斷提高廣大師生的思想政治素質(zhì)和道德水平。二、質(zhì)量立教，需要“有效管理”。教育質(zhì)量的提升不是一個人的戰(zhàn)爭，需要團體共同奮斗，這就需要有效的管理和科學的引導策略。我們堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本，以有效教學和教學創(chuàng)新為關(guān)鍵，以人本管理和精細化管理為保障，進一步完善素質(zhì)教育與質(zhì)量提升之間相互促進的機制，使全處中小學生真正享受到質(zhì)量有保障的素質(zhì)教育。1、以活動為載體，促進教育健康發(fā)展。結(jié)合解放思想

6、大討論和“科學發(fā)展創(chuàng)先進，興教惠民爭先鋒”活動，以“五比五爭”為載體，把提高教育質(zhì)量、促進校園和諧作為工作著力點，引導干部教師進一步增強責任感、緊迫感，解放思想、干事創(chuàng)業(yè)，營造發(fā)展氛圍，形成發(fā)展合力。定期組織全處中小學、幼兒園管理工作觀摩活動，學習經(jīng)驗，取長補短，促進學校管理水平上新臺階，促使各校保持良好的工作狀態(tài)，創(chuàng)建有效的工作機制。2、加強“人文關(guān)懷”，推行“人本管理”模式。把“制度約束”與“人文關(guān)懷”結(jié)合起來，在強調(diào)制度約束的同時，講求人文關(guān)懷。引導廣大干部教師改變工作作風，以德感人，以情動人?？s短干部與教師、教師與學生的心理距離，全校上下形成合力，管理的核心是尊重、信任、理解、寬容、贊

7、賞、激勵、引導和溝通，創(chuàng)造具有親和力的人文生態(tài)環(huán)境，使師生心情愉悅，工作學習充滿動力。設(shè)法為不同水平和個性的教師創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的發(fā)展條件。以學校的“人性化”管理，求得教師的“個性化”發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)一個既照亮別人又照亮自己的良好環(huán)境，使學校成為師生共同成長的心靈家園。讓校園暖意融融，讓廣大師生在閑庭信步中步入理想、奔向目標，形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在機制。3、構(gòu)鑄校園文化，尋求主動發(fā)展。在抓好校園綠化、美化、凈化的基礎(chǔ)上，深化人文建設(shè)的層次。對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計、維護和創(chuàng)造，營造良好的教育環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶，形成學校特有的文化風格。讓學生在潛移默化中陶冶情操，生成智慧，健全人格，促使學校形成濃厚的學風、校風。重視制度文化和精神文化等隱性文化建設(shè)，突出師生的行為文化建設(shè)和學校的形象塑造，讓制度文化和精神文化在