探究動作教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1、探究動作教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維英語課程標準指出：英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而小學生最突出的特點就是活潑好動，注意力不集中，模仿性和創(chuàng)造性強。因此，我在小學英語教學中，適當?shù)剡\用動作教學，這對于創(chuàng)設語言環(huán)境、調(diào)節(jié)學生節(jié)奏、提高學生注意力，在有限的時間內(nèi)大幅度地提高學生參與性，調(diào)動學生的積極性起到很好的效果。一、動作教學更加全面提高學生素質(zhì)小學階段的英語教學是啟蒙和入門，教師所面臨的是不同類型的學生。性格活潑的學生接受新

2、事物的能力較強，有的學生每節(jié)課都能積極主動地學英語、說英語。但有的學生性格內(nèi)向、怕羞、怕事，他們在學習過程中表現(xiàn)不積極，很少舉手發(fā)言，不善于表現(xiàn)自我，怕說錯了同學取笑。針對這種現(xiàn)象，我創(chuàng)設了具體的情境，巧妙設計教學，把生活搬進課堂，使學生不知不覺參與其中，提高了學生英語交際能力，同時也使學生大腦皮層興奮，大腦的無意識領域的潛能充分調(diào)動，使視、聽、說能同時進行，這樣就全面提高了學生的素質(zhì)。二、動作教學能把抽象的語言知識具體化、形象化學生的語言表達是直接受情境制約的，情境有助于把抽象的語言具體化、形象化。如在教學“ monkey ，duck”等單詞時，如果僅憑一張卡片或把中文的意思告訴學生，絕對沒

3、有教師做出猴子、鴨的動作來得形象，而且學生記憶深刻，這樣既活躍了課堂氣氛又能讓學生理解“ monkey ，duck”等詞。以后只要教師一做這個動作，學生馬上就聯(lián)想到“ monkey 、duck”等這一類的詞，并且創(chuàng)造性地做出很多有助于學習的動作。所以說，形象化的情境有助于學生理解知識，有利于理解在形象化的情境中呈現(xiàn)的語言材料和傳遞的信息。三、動作教學能激發(fā)學習動機心理學研究表明：兒童的好奇心強，好問、好動，自我調(diào)控能力差，注意力難持久，對新知識容易掌握，也容易遺忘。根據(jù)以上的特點，我力求以趣味性教學為主， 寓教學于活動中，讓學生在生動、愉快的氛圍中不知不覺地接受了新知識。例如，小學英語 3A

4、第五課中“ How are you? Not so good. ”的教學，這一課我并沒有讓學生死讀死背，而是創(chuàng)設“我穿衣服很少，凍得發(fā)抖，感覺身體不舒服”這一情境。當學生問“ How are you? ”時，我自然做出 Not 的樣子，這樣學生很容易理解 “Not so good ” 的意思，從而達到了 so good教學目的。四、動作教學有利于學生理解和獲取語言知識學語言就是學說話，人的語言能力往往受環(huán)境的影響。假如一個人長期生活在沒有人類語言的環(huán)境中，他的語言能力就會喪失，報刊上說的“狼孩”便是最好的例子。學語言首先要學會說話，學英語也是同樣道理。語言是現(xiàn)實生活中學會的，教師可以通過動作、

5、游戲把學生帶入現(xiàn)實生活情境中，讓學生領悟、認識掌握語言知識。例如，小學英語 3A 第一課的動作類單詞教學，我就以 Can you guess ？這一游戲進行教學，一名學生做出動作，其余學生按動作猜單詞。如一生做小鳥的動作，其余學生猜“ bird ”這一單詞；然后第一學生做表示老虎的動作，其余學生猜“ tiger ” 這些形象生動的動作引起了學生的注意，喚起了學生的好奇心、求知欲，讓學生在動作中理解和獲取語言知識。五、動作教學能發(fā)揮學生思維、激發(fā)學生潛能小學英語教材中，每課都有與教學內(nèi)容相聯(lián)系的插圖，而插圖是靜止的，只能反映事物變化的結果，如果教師就圖說句，需要做出大量的分析解釋，幫助學生理解圖意。相反巧用動作進行教學，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動的體態(tài)表現(xiàn)出來，就能像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意，撥動學生的思維之弦，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和高漲的學習熱情。例如，在教學現(xiàn)在進行時態(tài)時，我根據(jù)課文插圖做出了擦黑板、讀書、寫字等動作，學生通過思維，不難知道教師的動作正在進行，從而清楚地理解現(xiàn)在進行時。這樣使課文插圖變成活生生的人物動作，使抽象的句型變成具體語言，學生不知不覺地投入到對話情境中去，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察力