師德師風(fēng)踐諾自查總結(jié)

1、精品文檔師德師風(fēng)踐諾自查總結(jié)一、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校 門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生， 尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到 發(fā)展。二、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。對于教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過 程。一個(gè)環(huán)節(jié)由現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué) 生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為 樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而 艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我 們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印 象會(huì)給

2、學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確 科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛 假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念由現(xiàn)。要保 證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等 方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識， 通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理 解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為 學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。通過學(xué)習(xí)同時(shí)我還對師德的含義有了更深一層的體會(huì)。 教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造 新一代，自己的道德品質(zhì)將直

3、接影響下一代的成長。在教育 活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生， 又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心 健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。 在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞， 受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中 去，正如著名教育家陶行知所說的捧得一顆心來，不帶半根 草去。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般 的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事 業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和 教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最 大限度地激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。師德師風(fēng)踐諾自查總結(jié)篇2師德師風(fēng)自查總結(jié)教師是“人類靈魂的工程師”， 對學(xué)生成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括 為：傳道、授業(yè)、解惑，指由了教師“教書育人”的一面，而“為人師表”則是對教師和教育工作者提由了更高人格 上的要求，使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要 性。我熱愛這份工作，熱愛學(xué)生，能依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)來 執(zhí)教，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大 限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。在實(shí)際的工作中我認(rèn)識 到師生雙方的人格是平等的，學(xué)生在學(xué)校的受教育權(quán)是不可 剝奪的，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生， 不體罰或變相體罰學(xué)生。我時(shí)刻注重

5、自己的言行舉止，以身 作則，言行一致。經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我體會(huì) 到自己還存在著很多不足：一、執(zhí)教幾年來，我雖然各方面或多或少有一定的提高， 但總的來說，進(jìn)步并不算太大，與其他老師相比還存在較大 的差距。還需不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù) 水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范。二、課堂問題的預(yù)見性有待加強(qiáng)，在班級管理中，有時(shí) 候不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，以防止事 情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被 動(dòng)的位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。三、還需進(jìn)一步與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和-諧、融洽的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。四、教研

6、力度不夠，教學(xué)反思不夠深入透徹，多是聽聽 課、評評課，沒有很系統(tǒng)的 總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。工作中大膽實(shí) 踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。存在問題的原因：一、對于教育理論的學(xué)習(xí)，有時(shí)候僅僅停留在表面的記 憶上，沒有好好的結(jié)合實(shí)踐、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)方向去分 析理解，導(dǎo)致對教材的挖掘力度還不夠。二、由于自身能力的欠缺，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的思想。三、青少年學(xué)生是90后一代，青春期的他們渴望交流， 心中的想法很多，希望得到他人尊重和幫助，面對學(xué)生的合 理要求，有時(shí)不能一一答復(fù)或幫助解決。今后改進(jìn)的方向：一、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。包括加強(qiáng)對政策理 論水平的提高、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提高，做 到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。二、仔細(xì)研究學(xué)生中由現(xiàn)的新情況、新變化，用變化的 觀點(diǎn)看待學(xué)生，用全新的廣闊視角觀察學(xué)生，從而樹立起正 確的學(xué)生觀，努力提高教育教學(xué)的實(shí)效。三、多思考教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí), 變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高?？傊?，優(yōu)秀的師德，是教師做好教