教你手指快算法

1、教你手指快算法一、 手指快算入門計(jì)算方法：右手代表個(gè)位數(shù)，左手代表十位數(shù)。加法：小朋友們伸出自己的右手將其中一個(gè)個(gè)位數(shù)字表達(dá)出來(lái)，然后開(kāi)始加法運(yùn)算，當(dāng)兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果超過(guò)10時(shí)，因?yàn)閭€(gè)位數(shù)（右手）不夠表達(dá)，所以小朋友再伸出左手表達(dá)十位數(shù)（十位進(jìn)一），第二步進(jìn)行個(gè)位屈補(bǔ)（選擇補(bǔ)數(shù)應(yīng)該是10減去第二個(gè)數(shù)字，然后將右手原來(lái)表達(dá)的個(gè)位數(shù)減去這個(gè)補(bǔ)數(shù)就可以得出結(jié)果了。例如計(jì)算6+8：1、小朋友們伸出自己的右手將“6”表達(dá)出來(lái)（拇指和食指），然后開(kāi)始加法運(yùn)算，因?yàn)?+8超過(guò)10，所以個(gè)位數(shù)（右手）不夠表達(dá)，這時(shí)小朋友再伸出左手表達(dá)一個(gè)十位數(shù)（十位進(jìn)一）。2、接下去進(jìn)行個(gè)位屈補(bǔ)，因?yàn)?的補(bǔ)數(shù)2，所以屈補(bǔ)

2、的時(shí)候?qū)⒆笫直磉_(dá)的6減去2得到4，這樣結(jié)果就是14。減法：小朋友們伸出自己的雙手將其中的兩位數(shù)表達(dá)出來(lái)，然后開(kāi)始減法運(yùn)算，當(dāng)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)（右手）不夠減時(shí)向十位數(shù)借一（左手表達(dá)的數(shù)字減去一），第二步進(jìn)行個(gè)位加補(bǔ)（選擇補(bǔ)數(shù)應(yīng)該是10減去第二個(gè)數(shù)字，然后將右手原來(lái)表達(dá)的個(gè)位數(shù)加上這個(gè)補(bǔ)數(shù)就可以得出結(jié)果了。例如計(jì)算13-6：1、小朋友們伸出自己的雙手將“13”表達(dá)出來(lái)（左手1，右手3），然后開(kāi)始減法運(yùn)算，因?yàn)橛沂值?減去6不夠減，所以向十位數(shù)借一，這樣左手表達(dá)的1就被借走了，就不用再表達(dá)了）。2、第二步進(jìn)行個(gè)位加補(bǔ)，因?yàn)?的補(bǔ)數(shù)4，所以加補(bǔ)的時(shí)候?qū)⒆笫直磉_(dá)的3加上4得到7，這樣結(jié)果就是7。以上是手指

3、快算的簡(jiǎn)單方法，因?yàn)檎蹖?shí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以希望各位家長(zhǎng)在家里多幫助孩子練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。二、100以內(nèi)加減，全腦數(shù)學(xué)手指快算100以內(nèi)加減，全腦數(shù)學(xué)手指快算   初級(jí)：100以內(nèi)加減      準(zhǔn)備：教師在帶讀以下口訣并做相關(guān)手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會(huì)神做好準(zhǔn)備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準(zhǔn)，既不要太近，也不要太遠(yuǎn)。）     1、手指定位口訣     我有一雙手，代表

4、九十九；左手定十位，九十我會(huì)數(shù)；     右手定個(gè)位，從一數(shù)到九；加減很方便，計(jì)算不用愁。     2、手指定數(shù)口訣     食指伸開(kāi)“l(fā)”，中指伸開(kāi)“2”；     無(wú)名指為“3”，小指伸開(kāi)“4”；     四指一握伸拇指，拇指是“5”要記?。?#160;    再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。     3、右

5、手出指練習(xí)口訣     一馬當(dāng)先，二虎相爭(zhēng)，三言兩語(yǔ)，四海為家，五谷豐登，     六畜興旺，七上八下，八仙過(guò)海，九牛一毛，十萬(wàn)火急。     一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，     六神無(wú)主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。    （注：念到“十萬(wàn)火急”或“十全十美”時(shí)，右手握拳，左手出“1”，代表進(jìn)位。）     4、左手出指練習(xí)口訣&

6、#160;    一十，二十，三十，四十；五十，     六十，七十，八十，九十，一百。    （注：念到“一百”時(shí)，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）     5、雙手出數(shù)練習(xí)     15、23、46、99、58、73、61     （注：根據(jù)各年齡段幼兒認(rèn)知水平，選擇出數(shù)的大小。）三、全腦數(shù)學(xué)：生活中的數(shù)字，相鄰數(shù)散步時(shí)，姑姑說(shuō)我們?nèi)艘黄饋?lái)說(shuō)相鄰數(shù)；比如，先說(shuō)的那個(gè)人說(shuō)中間數(shù)，3，

7、那么另兩人得說(shuō)2、4。     我們一直這樣說(shuō)著，我倒沒(méi)去注意，只知道孩子一輪到說(shuō)前面的數(shù)字時(shí)，總說(shuō)成后面2個(gè)了；姑姑說(shuō)在上相鄰數(shù)時(shí)，很多學(xué)生搞不清楚，戢也是其中之一，于是要求戢說(shuō)前面的數(shù)字，他總是說(shuō)錯(cuò)了，如4前面的數(shù)是5。    跟他講，4相鄰的數(shù)，一個(gè)在4的前面，一個(gè)在4的后面，前面的數(shù)3，說(shuō)N次后，好象有點(diǎn)懂了，可他不想說(shuō)，要說(shuō)交通工具類了。    回來(lái)后，我再詳細(xì)講解給他聽(tīng)，這下，他也懂了，每次我要他說(shuō)出相鄰數(shù)，他都能回答對(duì)。四、生活中的全腦數(shù)學(xué)：邊散步邊學(xué)習(xí)孩子一起散步就是不一樣的心情，一路圍繞

8、的也是孩子。 她每次總跑很快，怕女兒又丟下我，于是我就跟她說(shuō)，我們邊走邊講話?！拔覀兂燥埡?，女兒做20道算式，媽媽在旁看。然后我們就出去散步，看到了龍眼樹(shù)長(zhǎng)很多龍眼，來(lái)到菜園，看到茄子，看到辣椒（有紅色、綠色，女兒補(bǔ)充到），看到橄欖，看到黃果，看到蜻蜓、蝴蝶 ” 我們邊走邊說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到牛，我指著遠(yuǎn)處的牛對(duì)女兒說(shuō)，過(guò)一會(huì)兒，女兒?jiǎn)栁遥?頭牛和4頭牛是多少呢？是7頭，我回答著。  接著我們進(jìn)行你說(shuō)你答。 媽媽：9只鳥(niǎo)和5只鳥(niǎo)是多少？ 女兒：15只。 媽媽：錯(cuò)了，用媽媽教過(guò)你的方法算。 女兒：6只蜻蜓和3只蜻蜓是多少？ 媽媽：9只。2輛摩托車和9輛摩托車是多少輛？ 女兒：11輛。

9、8條水溝和1條水溝是多少？ 媽媽：9條。6只青蛙和7只青蛙是多少？ 女兒：13只。10畝田和6畝田是多少畝？ 媽媽：16畝。8座山和5座山是多少座山？ 女兒：13座。10條電線桿和20條電線桿是多少條呢？ 媽媽：30條。7塊石頭和8塊石頭是多少塊？ 女兒：15塊。10顆糖和20顆糖多少顆？ 媽媽：30顆，不要出太大數(shù)字了，也不要說(shuō)糖，就說(shuō)我們現(xiàn)在看到的東西。6棵橄欖樹(shù)和5棵橄欖樹(shù)是多少棵？ 女兒：11棵。有20棵龍眼樹(shù)和18棵龍眼樹(shù)是多少棵？ 媽媽：38棵。9朵花和7朵花是多時(shí)朵花？ 女兒：16朵。有6個(gè)番石榴和2番石榴是多少個(gè)？ 媽媽：8個(gè)。有5棵黃果樹(shù)和4棵黃果樹(shù)是多少棵？ 女兒：9棵。有

10、8個(gè)茄子和6茄子個(gè)是多少個(gè)？ 媽媽：14個(gè)。有3個(gè)辣椒和7個(gè)辣椒是多少個(gè)？ 女兒：10個(gè)。有8只蝴蝶和3只蝴蝶是多少只？ 媽媽：11只。10條魚(yú)，游走6條，剩下多少條？ 女兒：4條。8只鳥(niǎo)，飛走了3只，剩下多少只？ 媽媽：5只。一只羊在草地上吃草，后就回家，草地剩下幾只？ 女兒：沒(méi)有了，0只。我來(lái)說(shuō)水吧，女兒說(shuō)。 五、兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么好方法？認(rèn)識(shí)到動(dòng)作對(duì)學(xué)前兒童邏輯思維發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，為什么他們要掐著手指做算術(shù)，卻不能在頭腦中進(jìn)行抽象的計(jì)算，“操作式的學(xué)習(xí)”。指兒童動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的方法。如果我們問(wèn)一個(gè)4歲孩子：“5個(gè)多還是6

11、個(gè)多？”我們得到的答案往往會(huì)很失望，孩子也許剛剛說(shuō)是6個(gè)多，一會(huì)兒又回答5個(gè)多了。這說(shuō)明他還不具備在頭腦中對(duì)這兩個(gè)數(shù)目進(jìn)行抽象比較的能力。如果在動(dòng)作的水平上就不一樣了。兒童可以把兩組物體分別排成一排，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較哪排多哪排少。動(dòng)作水平的操作是兒童抽象邏輯思維發(fā)展的途徑。兒童在操作活動(dòng)中，可以獲得對(duì)應(yīng)、多少等邏輯的經(jīng)驗(yàn)，這些邏輯經(jīng)驗(yàn)起初依賴于具體的、外在的動(dòng)作，逐漸發(fā)展到擺脫具體的動(dòng)作而成為一種內(nèi)化的動(dòng)作，也就是在頭腦中對(duì)這些物體的表象進(jìn)行對(duì)應(yīng)、比較等邏輯操作，最終發(fā)展成為一種完全抽象的邏輯關(guān)系。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們需要在動(dòng)作的水平上既通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。六、學(xué)習(xí)全腦數(shù)學(xué)20以內(nèi)

12、的加法學(xué)習(xí)用具：數(shù)學(xué)卡片，1-10的圓點(diǎn)卡片，1-10的數(shù)字卡片。學(xué)習(xí)技巧：考慮到數(shù)字相加比較難理解，要從圓點(diǎn)卡片入手。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、圓點(diǎn)卡片我先教得數(shù)是11，把一張10點(diǎn)卡片和一張1點(diǎn)卡片放在一起；把一張9點(diǎn)卡片和一張2點(diǎn)卡片放在一起；依次推，8和3；7和4；6和5。接著，問(wèn)兒子10點(diǎn)加1點(diǎn)是多少，他數(shù)了數(shù)卡片上的圓點(diǎn)，回答是“11”。再問(wèn)，9點(diǎn)加2點(diǎn)，他先數(shù)一張的圓點(diǎn)，再數(shù)第2張圓點(diǎn)，合起來(lái)是11。后面的他用同樣的方法。（有時(shí)，他亂說(shuō)答案，我就跟他說(shuō)，是不是想休息了，那就不要學(xué)了，他立即重新算。我不強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)的）二、 圓點(diǎn)卡片打亂圓點(diǎn)卡片打亂，如9點(diǎn)和8點(diǎn)；7點(diǎn)和6點(diǎn)讓他算，有點(diǎn)他算錯(cuò)，就

13、讓他重新算一次。如9點(diǎn)和8點(diǎn)，他是一個(gè)個(gè)算出答案，如果沒(méi)有圓點(diǎn)根本就數(shù)不出。我教他一種簡(jiǎn)單的算法，如9點(diǎn)和8點(diǎn)，就告訴他，9點(diǎn)的卡片就不用再數(shù)，直接往下數(shù)，10.11.12剛開(kāi)始總弄錯(cuò)，往下數(shù)時(shí)，把9也算在內(nèi)；我重復(fù)教了幾次后，兒子也學(xué)會(huì)了。七、全腦數(shù)學(xué)：生活中的數(shù)字，相鄰數(shù)散步時(shí)，姑姑說(shuō)我們?nèi)艘黄饋?lái)說(shuō)相鄰數(shù)；比如，先說(shuō)的那個(gè)人說(shuō)中間數(shù)，3，那么另兩人得說(shuō)2、4。     我們一直這樣說(shuō)著，我倒沒(méi)去注意，只知道孩子一輪到說(shuō)前面的數(shù)字時(shí)，總說(shuō)成后面2個(gè)了；姑姑說(shuō)在上相鄰數(shù)時(shí)，很多學(xué)生搞不清楚，戢也是其中之一，于是要求戢說(shuō)前面的數(shù)字，他總是說(shuō)錯(cuò)了，如4前面的數(shù)是5。

14、    跟他講，4相鄰的數(shù)，一個(gè)在4的前面，一個(gè)在4的后面，前面的數(shù)3，說(shuō)N次后，好象有點(diǎn)懂了，可他不想說(shuō)，要說(shuō)交通工具類了。    回來(lái)后，我再詳細(xì)講解給他聽(tīng)，這下，他也懂了，每次我要他說(shuō)出相鄰數(shù)，他都能回答對(duì)。八、全腦數(shù)學(xué)教孩子“說(shuō)話算數(shù)”的辦法幫助孩子學(xué)習(xí)遵守約定，需要注意以下幾點(diǎn)：1、制定簡(jiǎn)單的規(guī)則約定規(guī)則應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。不要一下子制定很多規(guī)則，也不要制定很復(fù)雜的規(guī)則，更不要制定孩子不容易遵守的規(guī)則。簡(jiǎn)單易守的規(guī)則讓孩子感到遵守規(guī)則是一件愉快的事情，給他們自信。2、家長(zhǎng)以身作則向孩子示范如何做才能夠達(dá)到遵守約定這

15、個(gè)準(zhǔn)則。有些時(shí)候不是孩子不愿意做，而是他們沒(méi)有掌握好方式方法。3、不要輕言放棄不要面對(duì)孩子的反抗顯得手足無(wú)措，更不要輕易放棄、妥協(xié)，給孩子例外、開(kāi)綠燈。堅(jiān)定的原則給孩子安全感，搖擺不定則讓孩子無(wú)所適從。4、承擔(dān)不愉快的后果在違反約定的時(shí)候品嘗行為后果對(duì)于幫助孩子建立行為準(zhǔn)則方面至關(guān)重要。家長(zhǎng)要開(kāi)動(dòng)腦筋，給孩子實(shí)施自然和邏輯后果。建立行為后果幫助孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們不遵守規(guī)則，就會(huì)承擔(dān)不愉快的后果，比如受到懲罰。因此在給孩子建立規(guī)則的過(guò)程當(dāng)中，必須讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的行為后果。九、100以內(nèi)加減，全腦數(shù)學(xué)手指快算100以內(nèi)加減，全腦數(shù)學(xué)手指快算 初級(jí)：100以內(nèi)加減  &

16、#160;   準(zhǔn)備：教師在帶讀以下口訣并做相關(guān)手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會(huì)神做好準(zhǔn)備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準(zhǔn)，既不要太近，也不要太遠(yuǎn)。）     一、手指定位口訣     我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會(huì)數(shù)；     右手定個(gè)位，從一數(shù)到九；加減很方便，計(jì)算不用愁。     二、手指定數(shù)口訣   &#

17、160; 食指伸開(kāi)“l(fā)”，中指伸開(kāi)“2”；     無(wú)名指為“3”，小指伸開(kāi)“4”；     四指一握伸拇指，拇指是“5”要記??；     再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。     三、右手出指練習(xí)口訣     一馬當(dāng)先，二虎相爭(zhēng)，三言兩語(yǔ)，四海為家，五谷豐登，     六畜興旺，七上八下，八仙過(guò)海，九牛一毛，十萬(wàn)火急。  

18、;   一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，     六神無(wú)主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。    （注：念到“十萬(wàn)火急”或“十全十美”時(shí)，右手握拳，左手出“1”，代表進(jìn)位。）     四、左手出指練習(xí)口訣     一十，二十，三十，四十；五十，     六十，七十，八十，九十，一百。    （注：念到“一百”時(shí)，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）     五、雙手出數(shù)練習(xí)     15、23、46、99、58、73、61     （注：根據(jù)各年齡段幼兒認(rèn)知水平，選擇出數(shù)的大小。）十、兒童學(xué)習(xí)全腦數(shù)學(xué)靠的不是“記性”1、數(shù)數(shù)首先，數(shù)是什么？自然數(shù)的序列 ? 1、2、3、4、5等看似一組需要幼兒記住的順序