教你手指快算法

1、教你手指快算法一、 手指快算入門計算方法：右手代表個位數(shù)，左手代表十位數(shù)。加法：小朋友們伸出自己的右手將其中一個個位數(shù)字表達出來，然后開始加法運算，當兩個個位數(shù)相加的結果超過10時，因為個位數(shù)（右手）不夠表達，所以小朋友再伸出左手表達十位數(shù)（十位進一），第二步進行個位屈補（選擇補數(shù)應該是10減去第二個數(shù)字，然后將右手原來表達的個位數(shù)減去這個補數(shù)就可以得出結果了。例如計算6+8：1、小朋友們伸出自己的右手將“6”表達出來（拇指和食指），然后開始加法運算，因為6+8超過10，所以個位數(shù)（右手）不夠表達，這時小朋友再伸出左手表達一個十位數(shù)（十位進一）。2、接下去進行個位屈補，因為8的補數(shù)2，所以屈補

2、的時候將左手表達的6減去2得到4，這樣結果就是14。減法：小朋友們伸出自己的雙手將其中的兩位數(shù)表達出來，然后開始減法運算，當兩位數(shù)的個位數(shù)（右手）不夠減時向十位數(shù)借一（左手表達的數(shù)字減去一），第二步進行個位加補（選擇補數(shù)應該是10減去第二個數(shù)字，然后將右手原來表達的個位數(shù)加上這個補數(shù)就可以得出結果了。例如計算13-6：1、小朋友們伸出自己的雙手將“13”表達出來（左手1，右手3），然后開始減法運算，因為右手的3減去6不夠減，所以向十位數(shù)借一，這樣左手表達的1就被借走了，就不用再表達了）。2、第二步進行個位加補，因為6的補數(shù)4，所以加補的時候將左手表達的3加上4得到7，這樣結果就是7。以上是手指

3、快算的簡單方法，因為折實孩子學習數(shù)學的基礎知識，所以希望各位家長在家里多幫助孩子練習，達到熟能生巧的目的。二、100以內加減，全腦數(shù)學手指快算100以內加減，全腦數(shù)學手指快算   初級：100以內加減      準備：教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。）     1、手指定位口訣     我有一雙手，代表

4、九十九；左手定十位，九十我會數(shù)；     右手定個位，從一數(shù)到九；加減很方便，計算不用愁。     2、手指定數(shù)口訣     食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；     無名指為“3”，小指伸開“4”；     四指一握伸拇指，拇指是“5”要記?。?#160;    再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。     3、右

5、手出指練習口訣     一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，     六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。     一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，     六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。    （注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）     4、左手出指練習口訣&

6、#160;    一十，二十，三十，四十；五十，     六十，七十，八十，九十，一百。    （注：念到“一百”時，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）     5、雙手出數(shù)練習     15、23、46、99、58、73、61     （注：根據(jù)各年齡段幼兒認知水平，選擇出數(shù)的大小。）三、全腦數(shù)學：生活中的數(shù)字，相鄰數(shù)散步時，姑姑說我們三人一起來說相鄰數(shù)；比如，先說的那個人說中間數(shù)，3，

7、那么另兩人得說2、4。     我們一直這樣說著，我倒沒去注意，只知道孩子一輪到說前面的數(shù)字時，總說成后面2個了；姑姑說在上相鄰數(shù)時，很多學生搞不清楚，戢也是其中之一，于是要求戢說前面的數(shù)字，他總是說錯了，如4前面的數(shù)是5。    跟他講，4相鄰的數(shù)，一個在4的前面，一個在4的后面，前面的數(shù)3，說N次后，好象有點懂了，可他不想說，要說交通工具類了。    回來后，我再詳細講解給他聽，這下，他也懂了，每次我要他說出相鄰數(shù)，他都能回答對。四、生活中的全腦數(shù)學：邊散步邊學習孩子一起散步就是不一樣的心情，一路圍繞

8、的也是孩子。 她每次總跑很快，怕女兒又丟下我，于是我就跟她說，我們邊走邊講話?！拔覀兂燥埡?，女兒做20道算式，媽媽在旁看。然后我們就出去散步，看到了龍眼樹長很多龍眼，來到菜園，看到茄子，看到辣椒（有紅色、綠色，女兒補充到），看到橄欖，看到黃果，看到蜻蜓、蝴蝶 ” 我們邊走邊說，遠遠看到牛，我指著遠處的牛對女兒說，過一會兒，女兒問我，3頭牛和4頭牛是多少呢？是7頭，我回答著。  接著我們進行你說你答。 媽媽：9只鳥和5只鳥是多少？ 女兒：15只。 媽媽：錯了，用媽媽教過你的方法算。 女兒：6只蜻蜓和3只蜻蜓是多少？ 媽媽：9只。2輛摩托車和9輛摩托車是多少輛？ 女兒：11輛。

9、8條水溝和1條水溝是多少？ 媽媽：9條。6只青蛙和7只青蛙是多少？ 女兒：13只。10畝田和6畝田是多少畝？ 媽媽：16畝。8座山和5座山是多少座山？ 女兒：13座。10條電線桿和20條電線桿是多少條呢？ 媽媽：30條。7塊石頭和8塊石頭是多少塊？ 女兒：15塊。10顆糖和20顆糖多少顆？ 媽媽：30顆，不要出太大數(shù)字了，也不要說糖，就說我們現(xiàn)在看到的東西。6棵橄欖樹和5棵橄欖樹是多少棵？ 女兒：11棵。有20棵龍眼樹和18棵龍眼樹是多少棵？ 媽媽：38棵。9朵花和7朵花是多時朵花？ 女兒：16朵。有6個番石榴和2番石榴是多少個？ 媽媽：8個。有5棵黃果樹和4棵黃果樹是多少棵？ 女兒：9棵。有

10、8個茄子和6茄子個是多少個？ 媽媽：14個。有3個辣椒和7個辣椒是多少個？ 女兒：10個。有8只蝴蝶和3只蝴蝶是多少只？ 媽媽：11只。10條魚，游走6條，剩下多少條？ 女兒：4條。8只鳥，飛走了3只，剩下多少只？ 媽媽：5只。一只羊在草地上吃草，后就回家，草地剩下幾只？ 女兒：沒有了，0只。我來說水吧，女兒說。 五、兒童學習數(shù)學有什么好方法？認識到動作對學前兒童邏輯思維發(fā)展以及數(shù)學學習的重要性，為什么他們要掐著手指做算術，卻不能在頭腦中進行抽象的計算，“操作式的學習”。指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索和學習，獲得數(shù)學經(jīng)驗和邏輯知識的方法。如果我們問一個4歲孩子：“5個多還是6

11、個多？”我們得到的答案往往會很失望，孩子也許剛剛說是6個多，一會兒又回答5個多了。這說明他還不具備在頭腦中對這兩個數(shù)目進行抽象比較的能力。如果在動作的水平上就不一樣了。兒童可以把兩組物體分別排成一排，通過一一對應的方法來比較哪排多哪排少。動作水平的操作是兒童抽象邏輯思維發(fā)展的途徑。兒童在操作活動中，可以獲得對應、多少等邏輯的經(jīng)驗，這些邏輯經(jīng)驗起初依賴于具體的、外在的動作，逐漸發(fā)展到擺脫具體的動作而成為一種內化的動作，也就是在頭腦中對這些物體的表象進行對應、比較等邏輯操作，最終發(fā)展成為一種完全抽象的邏輯關系。對學前兒童來說，他們需要在動作的水平上既通過操作活動來學習數(shù)學。六、學習全腦數(shù)學20以內

12、的加法學習用具：數(shù)學卡片，1-10的圓點卡片，1-10的數(shù)字卡片。學習技巧：考慮到數(shù)字相加比較難理解，要從圓點卡片入手。學習過程：一、圓點卡片我先教得數(shù)是11，把一張10點卡片和一張1點卡片放在一起；把一張9點卡片和一張2點卡片放在一起；依次推，8和3；7和4；6和5。接著，問兒子10點加1點是多少，他數(shù)了數(shù)卡片上的圓點，回答是“11”。再問，9點加2點，他先數(shù)一張的圓點，再數(shù)第2張圓點，合起來是11。后面的他用同樣的方法。（有時，他亂說答案，我就跟他說，是不是想休息了，那就不要學了，他立即重新算。我不強迫他學習的）二、 圓點卡片打亂圓點卡片打亂，如9點和8點；7點和6點讓他算，有點他算錯，就

13、讓他重新算一次。如9點和8點，他是一個個算出答案，如果沒有圓點根本就數(shù)不出。我教他一種簡單的算法，如9點和8點，就告訴他，9點的卡片就不用再數(shù)，直接往下數(shù)，10.11.12剛開始總弄錯，往下數(shù)時，把9也算在內；我重復教了幾次后，兒子也學會了。七、全腦數(shù)學：生活中的數(shù)字，相鄰數(shù)散步時，姑姑說我們三人一起來說相鄰數(shù)；比如，先說的那個人說中間數(shù)，3，那么另兩人得說2、4。     我們一直這樣說著，我倒沒去注意，只知道孩子一輪到說前面的數(shù)字時，總說成后面2個了；姑姑說在上相鄰數(shù)時，很多學生搞不清楚，戢也是其中之一，于是要求戢說前面的數(shù)字，他總是說錯了，如4前面的數(shù)是5。

14、    跟他講，4相鄰的數(shù)，一個在4的前面，一個在4的后面，前面的數(shù)3，說N次后，好象有點懂了，可他不想說，要說交通工具類了。    回來后，我再詳細講解給他聽，這下，他也懂了，每次我要他說出相鄰數(shù)，他都能回答對。八、全腦數(shù)學教孩子“說話算數(shù)”的辦法幫助孩子學習遵守約定，需要注意以下幾點：1、制定簡單的規(guī)則約定規(guī)則應該簡單易懂，讓孩子容易遵守。不要一下子制定很多規(guī)則，也不要制定很復雜的規(guī)則，更不要制定孩子不容易遵守的規(guī)則。簡單易守的規(guī)則讓孩子感到遵守規(guī)則是一件愉快的事情，給他們自信。2、家長以身作則向孩子示范如何做才能夠達到遵守約定這

15、個準則。有些時候不是孩子不愿意做，而是他們沒有掌握好方式方法。3、不要輕言放棄不要面對孩子的反抗顯得手足無措，更不要輕易放棄、妥協(xié)，給孩子例外、開綠燈。堅定的原則給孩子安全感，搖擺不定則讓孩子無所適從。4、承擔不愉快的后果在違反約定的時候品嘗行為后果對于幫助孩子建立行為準則方面至關重要。家長要開動腦筋，給孩子實施自然和邏輯后果。建立行為后果幫助孩子學會承擔責任。現(xiàn)實生活中，我們不遵守規(guī)則，就會承擔不愉快的后果，比如受到懲罰。因此在給孩子建立規(guī)則的過程當中，必須讓孩子學會承擔自己的行為后果。九、100以內加減，全腦數(shù)學手指快算100以內加減，全腦數(shù)學手指快算 初級：100以內加減  &

16、#160;   準備：教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。）     一、手指定位口訣     我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數(shù)；     右手定個位，從一數(shù)到九；加減很方便，計算不用愁。     二、手指定數(shù)口訣   &#

17、160; 食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；     無名指為“3”，小指伸開“4”；     四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住；     再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。     三、右手出指練習口訣     一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，     六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。  

18、;   一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，     六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。    （注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）     四、左手出指練習口訣     一十，二十，三十，四十；五十，     六十，七十，八十，九十，一百。    （注：念到“一百”時，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）     五、雙手出數(shù)練習     15、23、46、99、58、73、61     （注：根據(jù)各年齡段幼兒認知水平，選擇出數(shù)的大小。）十、兒童學習全腦數(shù)學靠的不是“記性”1、數(shù)數(shù)首先，數(shù)是什么？自然數(shù)的序列 ? 1、2、3、4、5等看似一組需要幼兒記住的順序