教學(xué)資源兒童美術(shù)教育發(fā)展的里程碑

1、兒童美術(shù)教育發(fā)展的里程碑 注意：小畫框里是孩子原來美術(shù)課堂上的畫作，轉(zhuǎn)化為不同的產(chǎn)品：鞋子、椅子、車子  12月12日，在北京中國(guó)美術(shù)館參加了楊之光美術(shù)中心展覽開幕，并出席學(xué)術(shù)研討會(huì)，作為嘉賓，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表了陽光下的夢(mèng)想與創(chuàng)造主題發(fā)言。這2000字的文章是去北京前寫的，當(dāng)時(shí)并沒有看到展覽，只憑著8月在西安會(huì)議時(shí)楊紅校長(zhǎng)給我的楊之光美術(shù)中心資料而作。在北京的研討會(huì)上，根據(jù)當(dāng)時(shí)的感受，我說出這樣的話：“本展覽可以說在中國(guó)的兒童美術(shù)教育中是個(gè)里程碑”。此后，廣州少年宮的關(guān)小蕾主任發(fā)言贊同我的話，再次重復(fù)這一觀點(diǎn)。說其是里程碑，是因?yàn)?，楊紅校長(zhǎng)在本次展覽中將小孩子最不起眼的畫作（創(chuàng)意），直接轉(zhuǎn)化

2、、落實(shí)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這樣高度的重視兒童的畫作，在中國(guó)是第一次，可能在世界范圍也是第一次。當(dāng)人們由展覽再思考兒童美術(shù)教育的時(shí)候，不僅僅是兒童畫、不僅僅是兒童美術(shù)表現(xiàn)，更重要的是把兒童的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)轉(zhuǎn)化的第一步，將作品直接用電腦視聽系統(tǒng)制作成三維的效果圖（在中國(guó)美術(shù)館的東廳現(xiàn)場(chǎng)大屏幕就展示了），第二步，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為制作圖紙，第三步制造生產(chǎn)為現(xiàn)成的產(chǎn)品，第四步，這一產(chǎn)品已經(jīng)轉(zhuǎn)化為商品，有大公司來購(gòu)買這產(chǎn)品的樣品，然后再投入實(shí)際生產(chǎn)，直接產(chǎn)生更大的效益。當(dāng)一個(gè)小孩子，在他小時(shí)候的美術(shù)學(xué)習(xí)期間，有過這樣的經(jīng)歷，對(duì)其成長(zhǎng)后的未來影響有多么大！在楊之光美術(shù)中心，孩子們夢(mèng)想成真，而且，他們的創(chuàng)造

3、是讓人驚奇的。由這樣的高度再思考兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)，兒童期的美術(shù)教育應(yīng)該如何教學(xué)，可想大家應(yīng)該有方向了吧！附：陽光下的夢(mèng)想與創(chuàng)造寫在楊之光美術(shù)中心作品展覽開幕（節(jié)選）李力加“楊之光美術(shù)中心”的創(chuàng)建，讓我們看到了老藝術(shù)家一個(gè)嶄新的創(chuàng)造天地?！癟CT課程”倡導(dǎo)“把藝術(shù)作為人生成長(zhǎng)初期的一種創(chuàng)意思維訓(xùn)練，讓少兒從小就熟悉創(chuàng)意的價(jià)值，養(yǎng)成創(chuàng)意的習(xí)慣，并靈活地應(yīng)用到未來的生活與工作當(dāng)中?！边@樣的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的少兒美術(shù)教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。人是經(jīng)常有夢(mèng)的，在夢(mèng)境中，其夢(mèng)里發(fā)生的境遇是一個(gè)完全的真實(shí)。但是，在夢(mèng)境之外，卻又會(huì)努力試圖去解析這美夢(mèng)，也極力在用邏輯和理性使“夢(mèng)”能夠合理化。每個(gè)孩子都有著自己的夢(mèng)，

4、但現(xiàn)代文明中科學(xué)理性的、高度信息化的生活場(chǎng)域，已經(jīng)讓夢(mèng)遠(yuǎn)離孩子們，這是最嚴(yán)重、最悲哀的事情，人類自身的異化讓海德格爾疾呼人應(yīng)該“詩意地棲息在大地上”。藝術(shù)，能夠喚起孩子們的夢(mèng)想，藝術(shù)能夠讓純凈、天真、質(zhì)樸、自然等本質(zhì)在孩子們身上重新回歸。兒童，是編織美夢(mèng)的高手，在他們的夢(mèng)鄉(xiāng)中，充滿著奇幻、迷離、甚至妄想。如今，在“楊之光美術(shù)中心”，各個(gè)年齡段的孩子有了夢(mèng)想的激勵(lì)，孩子們的思維豁然開放，原來生活之外還有這樣的天地，問蒼天，看大地，聽川溪，這個(gè)世界唯有我的創(chuàng)造力！在這里，孩子們能夠在陽光下盡情夢(mèng)想，能夠?qū)⒆约旱膲?mèng)想化為驚人的創(chuàng)造。創(chuàng)新能力，是當(dāng)今人類最具有競(jìng)爭(zhēng)力的特質(zhì)。創(chuàng)意思維的開啟由孩子們的夢(mèng)想開始，“楊之光美術(shù)中心”的“少兒創(chuàng)意思維訓(xùn)練美術(shù)課程”，為孩子們創(chuàng)意思維的培育構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)特的課程體系。思維能教嗎？藝術(shù)如何教？這是楊紅校長(zhǎng)一直思考的問題。她提出了以創(chuàng)新教育理念統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教學(xué)