教師骨干培訓(xùn)會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文

1、教師骨干培訓(xùn)會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文精彩導(dǎo)讀： 深化政策， 建立多渠道的教育骨干和師資的科學(xué)流動(dòng)機(jī)制和培養(yǎng)提升機(jī)制，努力突破制度瓶頸，促進(jìn)教師資源“柔性流動(dòng)”、“多向流動(dòng)”等，培育優(yōu)秀教研組、 先進(jìn)班組等創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)， 每個(gè)學(xué)校都要推出自己的名師團(tuán)隊(duì)。 完善促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的資源分配制度， 大力研究資源共享、 “和諧共進(jìn)”的均衡發(fā)展機(jī)制。文章正文：同志們：以科學(xué)發(fā)展觀的眼光來(lái)衡量，現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育必然是順應(yīng)人的發(fā)展需求， 滿足人性自我提升需要的教育，必然是百姓福祉不斷提升，群眾滿意度不斷上升的教育，必然是質(zhì)量和數(shù)量、公平和個(gè)性、 成功和幸福達(dá)到高度和諧的教育，聯(lián)合 x 市教育發(fā)展實(shí)際，幾個(gè)問(wèn)題和大家交

2、流探討，拋磚引玉，推動(dòng)大家議教育、謀發(fā)展。一、城市需要怎樣的教育。我市正努力建設(shè)“三中心、兩高地”宜創(chuàng)宜居的國(guó)際性商貿(mào)城市，教育一方面要為城鄉(xiāng)百姓提供均衡、優(yōu)質(zhì)、公平的教育機(jī)會(huì)，滿足百姓“有書(shū)讀”“讀好書(shū)”意愿；另一方面要為經(jīng)濟(jì)發(fā) 1 展和社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力資源支持。面對(duì)挑戰(zhàn)，x 市發(fā)展經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力急待進(jìn)一步培育，新的優(yōu)勢(shì)在于市場(chǎng)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在于知識(shí)技術(shù)和創(chuàng)新人才的支撐，在于專利、品牌等新興經(jīng)濟(jì)元素的培育，在于城市人文的積累和提升，x 市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，突破資源瓶頸，提高發(fā)展質(zhì)量，需要教育發(fā)揮知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的“源頭活水”、 人才和思想的“儲(chǔ)備庫(kù)”、 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作

3、用。（一）進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展。近幾年我市教育整體發(fā)展水平和教育均衡程度不斷提高， 但優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足和百姓要求享受良好教育的矛盾依然尖銳，城鄉(xiāng)教育之間、義務(wù)教育與其他教育類別之間，公辦教育與民辦教育、 區(qū)域間發(fā)展不均衡的狀況還需進(jìn)一步改進(jìn)。 我市用十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了由普及九年義務(wù)教育向高質(zhì)量普及十五年教育的轉(zhuǎn)變， x 市教育實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：即從數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)到質(zhì)量的提高，從硬件的完善轉(zhuǎn)到隊(duì)伍的優(yōu)化， 從教育的均衡、 快速發(fā)展到優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。當(dāng)前及今后， 教育的關(guān)鍵點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到更深層次的均衡上來(lái)，更注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理和發(fā)展?jié)撃艿龋龠M(jìn)教育公平要從外延擴(kuò)張， 更注重內(nèi)涵發(fā)展， 尤

4、其要加強(qiáng)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校師資建設(shè)、教學(xué)方式改革，提升教育教學(xué)水平，使每所學(xué)校都得到發(fā)展提升。因此，今后要加強(qiáng)教育資源 2 尤其是師資力量的良性配置，加快我市要優(yōu)化教師引進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展的政策，在教師待遇的保障、優(yōu)秀人才的引進(jìn)、 農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)等方面， 深化政策， 建立多渠道的教育骨干和師資的科學(xué)流動(dòng)機(jī)制和培養(yǎng)提升機(jī)制，努力突破制度瓶頸，促進(jìn)教師資源“柔性流動(dòng)”、“多向流動(dòng)”等， 培育優(yōu)秀教研組、先進(jìn)班組等創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)， 每個(gè)學(xué)校都要推出自己的名師團(tuán)隊(duì)。完善促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的資源分配制度， 大力研究資源共享、“和諧共進(jìn)”的均衡發(fā)展機(jī)制。（二）進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育是“

5、面向人人， 面向社會(huì)”的教育， 是與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)度很高的教育類別。 本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展是發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)源泉，職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展也是企業(yè)發(fā)展的重要的智力和人力資源基礎(chǔ)，困此“圍繞產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、 圍繞市場(chǎng)興教”是其基本理念。例如蘇州市發(fā)展職業(yè)教育理念是“合拍共振，無(wú)縫對(duì)接”， 蘇州是世界知名制造業(yè)基地之一，是外商投資企業(yè)密集區(qū)，世界 500 強(qiáng)的 91 家企業(yè)在蘇辦廠，蘇州產(chǎn)業(yè)在升級(jí)，蘇州職業(yè)教育也在跟進(jìn)，從傳統(tǒng)的電子商務(wù)、文秘、電工到微電子制造，現(xiàn)代通信技術(shù)、物流、汽車維修，市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展和諧共生。我市已提出了建設(shè)國(guó)際小商品貿(mào)易中心、國(guó)際小商品創(chuàng)造中心目標(biāo)，以轉(zhuǎn)型升級(jí)為主題，提升制造業(yè)整體素質(zhì)

6、，發(fā)展職教空間很大。但 3 近幾年，我市職業(yè)教育面臨經(jīng)費(fèi)不足，生源不佳、 發(fā)展信心不足、群眾認(rèn)可度還不高等問(wèn)題，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度還不高。（近幾年我市職業(yè)學(xué)校先進(jìn)設(shè)備閑置現(xiàn)象一定程度存在。 要有懂技術(shù)的學(xué)生，必須要有一定的設(shè)備提供實(shí)訓(xùn)，但由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏，學(xué)校不能購(gòu)置豐富的材料， 許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展， 一些設(shè)備被閑置；企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)熱情不高， 有的企業(yè)前幾年滿懷熱情辦起校企合作班，但由于各種原因， 企業(yè)投入回報(bào)不對(duì)稱， 辦班難以為繼。 發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境不盡如人意 職業(yè)教育的質(zhì)量也倍受社會(huì)各界關(guān)注。 ）一些規(guī)模企業(yè)反映，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)的“適用度”不如上世紀(jì)九十年代，以前中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉往往成為企業(yè)的骨干， 但現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)遭遇中職生用不上、 用不起的現(xiàn)象， 中職生的職業(yè)道德水平、 職業(yè)技能水平有所“滑坡”。 在大學(xué)生就業(yè)難的背景下， 深化職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革更是迫切。 市政府將進(jìn)一步研究扶持職業(yè)教育的激勵(lì)政策， 營(yíng)造全社會(huì)