高中英語教學(xué)中如何兼顧中西方文化的融合

1、高中英語教學(xué)中如何兼顧中西方文化的融合【摘要】高中英語教學(xué)中導(dǎo)入英語文化內(nèi)容不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求，也是教與學(xué)的成功重要要素。文章提出了依靠教材拓展渠道，把 文化導(dǎo)入滲透到語言教學(xué)全過程的原則和策略。【關(guān)鍵詞】高中英語 文化導(dǎo)入 策略在傳統(tǒng)的教學(xué)中， 高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段， 被社會看成是學(xué) 業(yè)上甚至是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 很多知識的學(xué)習(xí)都是對原有知識點(diǎn)的 升華和進(jìn)一步教育。 在傳統(tǒng)的高中教育中， 英語教學(xué)還只停留在書面 語言教學(xué)上， 對于口語的練習(xí)和培養(yǎng)花費(fèi)的時(shí)間少之又少， 并且有關(guān) 口語的練習(xí)可能也是涉及到英語的日常生活聯(lián)系， 與西方的文化背景 相差甚遠(yuǎn)。 由于學(xué)生入學(xué)時(shí)候的英語水平參差不

2、齊， 學(xué)習(xí)興趣也有高 有低，所以，高中的英語成績會有非常大的差別，再加上高中英語教 師在教學(xué)觀點(diǎn)上相對落后， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高， 不利于學(xué)生 英語水平的提升。所以，傳統(tǒng)的英語教學(xué)沒有辦法滿足社會的需求， 需要進(jìn)行改變。一、轉(zhuǎn)變教師思維方式教師在英語教學(xué)中處于引導(dǎo)地位， 對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)以及學(xué) 習(xí)都起到非常好的促進(jìn)作用， 所以，教師不僅要有扎實(shí)的英語理論基 礎(chǔ)和知識技能， 還要對西方文化有非常全面的了解， 這樣有利于在對 學(xué)生的教育時(shí)消除學(xué)生所處的環(huán)境與英語背景的差異性， 激發(fā)學(xué)生的 語言環(huán)境，加強(qiáng)對西方文化的理解，在英語應(yīng)用上可以更加順利，對 于以后在英語應(yīng)用上不會出現(xiàn)因?yàn)槲幕町?/p>

3、上的不同而造成的尷尬 事件。同時(shí)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 把西方文化背景自然的 融入到對學(xué)生的教育中來， 減少文化之間的差異程度， 讓知識點(diǎn)在學(xué) 習(xí)內(nèi)容的文化背景下更好的溶為一體， 幫助學(xué)生語言環(huán)境的形成， 也 能加深對文化的認(rèn)識程度， 避免與外國人在英語交流上存在的文化差 異，加強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)知程度。二、選修課和課外英語活動中導(dǎo)入英語文化不僅僅在傳統(tǒng)的英語課堂上學(xué)習(xí)英語， 同時(shí)，學(xué)校還可以增開英 語選修課和興趣課， 能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣， 讓學(xué)生實(shí)際了解 到外國的語言文化。 教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行英文作品的鑒賞， 讓學(xué)生 多聽聽英文歌曲，既能鍛煉學(xué)生的聽力， 還能糾正自己的發(fā)音

4、。 同時(shí)， 學(xué)校還可以為學(xué)生開展英語朗誦比賽、 歌唱比賽等英語興趣方面的比 賽項(xiàng)目，通過對活動的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué) 生的語言運(yùn)用能力。三、在語法和詞匯教學(xué)中導(dǎo)入英語文化 語法是學(xué)生接觸英語最基本的一種方式， 如果是單純的語法學(xué)習(xí)， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較單調(diào)，死記硬背的效果也不是特別明顯。所以， 教師可以把中西方文化的差異和語言表達(dá)上的不同貫穿在語法的教 育上，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對語法和文化都有非常好的理解和記憶。英語作為一門語言， 在表達(dá)形式上非常注重文化內(nèi)涵的表述， 并 且由于國家不同， 在語言的使用習(xí)慣上也與漢語有非常大的差別， 所 以，教師不應(yīng)該用漢語的思維方式來教導(dǎo)

5、學(xué)生英語， 一定要為學(xué)生創(chuàng) 造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 例如，漢語中的“農(nóng)民”是同一個(gè)意 思，沒有其他的表達(dá)形式，在任何一種環(huán)境中都可用，但是，在英語 中就不同，農(nóng)民可以用“ farmer ”和“ peasant ”兩種不同的形式表 達(dá)，這里的不同在于經(jīng)濟(jì)狀況和文化教育程度不同，所以，有不同的 表達(dá)模式， 而在使用中如果沒有對其深層的含義表達(dá)清楚的話， 會引 起非常大的誤會， 實(shí)際上的差距非常大。 學(xué)生需要把每一個(gè)詞匯在背 景和運(yùn)用上完全掌握， 這樣才會在使用中不會犯錯， 對于文章的理解 上也會更加深刻。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 很多信息技術(shù)開始在課堂上有非常廣 泛的應(yīng)用

6、。 教師再課堂上使用多媒體技術(shù)， 可以把課本上的知識點(diǎn)結(jié) 合一些課外的內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式播放出來，讓學(xué)生可以更 加深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的教師講授更加直觀、深刻，尤其是 遇到一些比較難懂的知識點(diǎn)， 效果更加。 運(yùn)用多媒體技術(shù)還能提升學(xué) 生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生理解，更好的 提升英語學(xué)習(xí)興趣。五、讓英語走出課堂 高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷力， 并且教師可以讓學(xué)生走出課堂， 利用自己的課余時(shí)間來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果，并且，通過實(shí)踐，能夠 幫助學(xué)生更好的熱愛英語這門學(xué)科。 對于一些有條件的學(xué)校， 可以聘 請一些外國教師，學(xué)生在課余時(shí)間，找到外國教師與其進(jìn)行交流，不

7、僅僅是學(xué)術(shù)方面的知識， 還可以是生活的甚至是其他各個(gè)方面， 既能 考驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平， 還能加強(qiáng)學(xué)生與外國人的交流能力， 為了 能夠交流更加順暢， 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對西方文化的進(jìn)一 步了解。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語方面的交流機(jī)會， 可以與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行英語交流， 了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法， 看自己在英語學(xué)習(xí)上是否需要有改進(jìn)的地方， 還可以找到一些可以相 互交流的英語書籍，幫助他們在成績上的提升。并且，學(xué)校還可以為 學(xué)生組織一些西方的節(jié)日， 讓學(xué)生親身感受到西方節(jié)日的氛圍和與中 國節(jié)日的差異，體驗(yàn)更加深刻?？傊?，高中英語是提升學(xué)生英語水平的關(guān)鍵時(shí)期， 為了能夠加強(qiáng) 學(xué)生運(yùn)用語言的能力， 需要教師可以在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，