網(wǎng)絡備課心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上網(wǎng)絡備課心得體會 教師的網(wǎng)絡備課是校本教研最主要的教學研討形式，也是最常見的形式，是提高教學質(zhì)量，提高教師群體教學水平的最有效途徑，現(xiàn)在被各校所重視。首先這是因為網(wǎng)絡備課可以集思廣益，可以通過大家集體的討論找出并確定教學的總體目標、進度、策略，可以討論解決教學中的難點和疑點。這可以使教學活動達到最優(yōu)化，可以以老帶新，可以提高全教研組總體的教學質(zhì)量。其次，網(wǎng)絡備課是一個交流的過程，是通過交流培養(yǎng)教師的很好方法。一般地教研組內(nèi)的教師教學風格各異，教學能力和特長各有千秋，對教學的理解也不會相同，通過討論大家相互切磋、互相學習、取長補短，可以使大家共同獲得提高。第三，網(wǎng)絡備課

2、又是一個反思的過程，這有兩層含義，一是對前一段全組教學工作的總體回顧和反思，肯定成功的策略，找出不理想的環(huán)節(jié)；二是在討論中、在聽取別人的發(fā)言中、在觀摩別人的教學中，教師個人可以對自己的教學、自己對該科新課程的理解、自己對教學目標的把握、自己已經(jīng)實施的和計劃采用的教學策略進行反思，在這一系列的比較、思考、判斷和調(diào)整中獲取進步。備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件，而網(wǎng)絡備課為教師提供了共享教學經(jīng)驗、成果、資源的平臺，是校本教研“同伴互助”的重要體現(xiàn)形式，尤其是在新課程實施過程中顯得尤為重要。蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人仍是只有一個蘋果；你有一種思想

3、，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。在一個教師群體中，不同的思想、觀念、教學模式和教學方法的交流是非常寶貴的，吸取別人成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，是大家共同進步和提高的良好策略。針對有些學校網(wǎng)絡備課留于形式，制度不全，方式不一，內(nèi)容不定，沒有中心，只是碰碰進度、分分工，收效不大的情況，學校應重視建立在個人鉆研基礎上的體現(xiàn)校本教研的集體備課制度。組織集體備課，一般以教研組或備課組為單位由教研組長或年級備課組長負責規(guī)劃和組織，充分發(fā)揮教研組或備課組的作用。集體備課要做到“四定”，即定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人，達到對教學目標、教學要求、教學進度、教學重難點、教學方法的集體研究。另外，集體

4、備課還可與教學教研活動結合起來，使備課與教研相得益彰。在校本教研前提下的新型集體備課制度不僅包含了以前集體備課的解決教學進度、統(tǒng)一重點、難點等，也包括了教學方法、教學方式的研究。更關注教師教學行為的變化和學生學習方式的變化。它讓教師自身在教育行動中反思、研究、自我成長。它提倡問題即課題，教學即研究、成長即結果，提高即目的。為了能夠提高網(wǎng)絡備課的效率，我建議集體備課應作一些調(diào)整：1.備課組每周確定一天的備課時間，其他時間教師自由自配，尤其是下午，留給教師，讓其休息恢復體力，投入第二天的有效工作中。2.利用備課時間共同學習新課標、充分發(fā)揮集體的力量，研究新教材中的每一個知識點、每一副插圖、每一個習題等的設置目的和指導思想。確定每一課具體的課程目標、重難點、教學方法。充分研究、爭論，各抒己見，達成共識。3.對每節(jié)課實行“先分后合”，“合后再分”的備課方法：先分頭備課，在集中討論，確定基本思路后，再由各個教師根據(jù)所教班級特點制定探究方案具體分別實施。4.網(wǎng)絡備課時，要求反復