打破思維定勢(shì)----激發(fā)創(chuàng)新思維

1、突破思維定勢(shì) 激發(fā)創(chuàng)新思維同學(xué)們好,先自我介紹下。這學(xué)期的“心理沙龍”心理選修課將和大家一起探究如何促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)。何謂學(xué)習(xí)潛能？包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等。而這一次課我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)思維的知識(shí)。首先，大家先來看一道很簡(jiǎn)單的題：1=52=103=154=205=？很明顯以上的等式是不成立的，但是我們暫且不論等式的準(zhǔn)確性，因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)不成立的式子已經(jīng)檢測(cè)出大家的一種思維？ 為什么有同學(xué)會(huì)回答是25呢？因?yàn)殡S著我的書寫過程，大家已經(jīng)不知覺中掌握了一種規(guī)律，蓄勢(shì)待發(fā)。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)這關(guān)系到了思維定勢(shì)的小知識(shí)。所謂定勢(shì)，是指人的心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這

2、種準(zhǔn)備狀態(tài)影響著解決問題的傾向性。定勢(shì)思維是指人用某種固定的思維模式去分析問題和解決問題，這種固定的模式是已知的，事先有所準(zhǔn)備的。舉些簡(jiǎn)單的例子。 1、思維定勢(shì)易產(chǎn)生功能固著心理，降低辦事效率。鐵錘是用來打釘子的，但必要時(shí)可以用來防御敵人。書本是用來讀的，而沒有想過它可以拿來當(dāng)枕頭或者其他用途。比如大家坐的椅子除了可以坐以外，還可以墊高了拿其他東西。就是說思維定勢(shì)可能產(chǎn)生功能固著心理，只能看到事物通常功能，而看不到它的其他用途。 2、思維定勢(shì)易產(chǎn)生刻板印象，影響對(duì)事情的判斷。如果你經(jīng)常聽人講“中國(guó)有個(gè)安溪縣，男女老少都會(huì)騙”，那你對(duì)安溪人印象好不到那去的?；蛘呶覀儼嘤泻芏嗥翁锬小昂门患奁翁锬?/p>

3、，好女不娶福州女”，我們大家以后也會(huì)有所顧忌吧？如果給你看兩張照片，一張照片上的人英俊、文雅；另一張照片上的人丑陋、粗俗。然后對(duì)你說，這兩個(gè)人中有一個(gè)是全國(guó)通緝的罪犯，要你指出誰(shuí)是罪犯，你大概不會(huì)猶豫吧!也就說思維定勢(shì)可能造成刻板印象影響我們對(duì)事情的判斷。 3、思維定勢(shì)影響解決問題的能力。有位警察到森林打獵，他在野獸經(jīng)常出沒的地方隱蔽起來。忽然，一只鹿跑了出來，這位警察立即跳過灌木叢，朝天開一槍，并大喊“站住，我是警察！”這就是思維定勢(shì)。也就表明了思維定勢(shì)有可能我們的解決問題的能力。先前形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣，都會(huì)使人們形成認(rèn)知的固定傾向，從而影響后來的分析、判斷，形成“思維定勢(shì)”即思維總是擺

4、脫不了已有“框框”的束縛，表現(xiàn)出消極的思維定勢(shì)。當(dāng)然，思維定勢(shì)的影響并非都是消極的。它也有積極的一面。比如同學(xué)們?cè)谧鐾活愋秃褪虑闀r(shí)，你做得熟悉了，熟能生巧，下次碰到時(shí)就輕而易舉、游刃有余了，有時(shí)甚至一看到題目就可以猜到答案了?；蛘呶覀凃T車看到前面突然有只小貓我們就會(huì)本能地停下或者繞道而行，而不會(huì)撞過去啊。I只能和BE 中的“AM ”搭配，所以一看到I_ a girl.。就馬上會(huì)反應(yīng)出是“am”，而不會(huì)選擇“is”或者“are”。但是如果長(zhǎng)期保持這種思維定勢(shì)，就容易使我們思維僵化，它容易使我們產(chǎn)生思維的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣。當(dāng)新舊問題形似質(zhì)異時(shí)，思維的定勢(shì)往往會(huì)使解題者

5、步入誤區(qū)。所以這節(jié)課我們就要打破這種常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。  突破"思維定勢(shì)"會(huì)怎樣？請(qǐng)看三個(gè)極成功的例子。一是"小草娃娃"，它與傳統(tǒng)玩具娃娃的最大區(qū)別就是在頭頂上"種"草。其做法是，先在娃娃的頭皮上植入生長(zhǎng)基并均勻地種上草籽，然后噴水使小草長(zhǎng)出，待小草長(zhǎng)到一定高度，再修剪成人們所喜愛的發(fā)型。由于那小草綠茸茸的，齊嶄嶄的，還可以隨時(shí)修剪，不斷地變換花樣，所以一時(shí)間誰(shuí)見了誰(shuí)愛。大家不僅爭(zhēng)著買，細(xì)細(xì)把玩，還把它放在桌前案邊，讓它為生活增加了不少詩(shī)意。     

6、0;  二是在車頂上"種"草。如德國(guó)姑娘艾瑪有輛獨(dú)特的小轎車，車頂上就長(zhǎng)滿了嫩綠的小草，其做法是，先在車頂上縛上營(yíng)養(yǎng)土，然后在上面種上綠茵茵的青草，由于艾瑪常常小心翼翼地修剪，她的車頂總是美不勝收，不論跑到哪，都像開來一片美麗的草坪。        三是蘭州市的李炯發(fā)明了一種能長(zhǎng)青草的"環(huán)保綠化磚"。此磚剛問世就轟動(dòng)一時(shí)，同時(shí)獲得了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和甘肅省人民政府頒發(fā)的金獎(jiǎng)，用這種磚做屋頂，不僅美麗而且保暖，此磚的綠色壽命可長(zhǎng)達(dá)年，也的確讓人刮目相看，贊嘆不

7、已。        當(dāng)然，我們也可以通過以上"在頭頂上種草"、"在車上種草"、"讓磚草合一"的事例得到一個(gè)啟發(fā)，這就是，"創(chuàng)造"與"創(chuàng)新"并不神秘，關(guān)鍵是必須勇敢地打破一切思維定勢(shì)！板書（突破思維定勢(shì) 激發(fā)創(chuàng)新思維）闖關(guān)堂：要進(jìn)行創(chuàng)新思維，首先要跳出舊有的思維框框，有什么方法或者技巧可以打破這種思維定勢(shì)呢？為了加深大家對(duì)思維定勢(shì)的影響的認(rèn)識(shí)，我們讓大家來闖下一關(guān)。突破知覺恒常性 程序：給大家兩分鐘的時(shí)間請(qǐng)用6條直線一

8、筆將16個(gè)圓點(diǎn)連起來。它是9個(gè)圓點(diǎn)4條直線的游戲姊妹版。等等我們每組請(qǐng)一個(gè)代表上來分享下你們的成果。在分享的過程中請(qǐng)用箭頭詳細(xì)標(biāo)出6條直線的方向?？偨Y(jié)：你們是怎么想到突破口的？在小組中都出現(xiàn)了哪些好注意呢？你對(duì)哪個(gè)主意印象深刻？你對(duì)參加這個(gè)活動(dòng)感受是什么或者有沒有什么啟發(fā)？容易患我們知覺恒常性中的形狀恒常性的束縛。一看就是方形就容易被框住。那么，除了突破知覺恒常性外，如何突破思維定勢(shì)，更新思維模式呢？可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)創(chuàng)建思維的素質(zhì)。 突破書本定勢(shì) 有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打

9、起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。 有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了？” 拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒有用場(chǎng)！” 拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無(wú)不勝，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí)，卻一籌莫展。 “熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目運(yùn)用書本知識(shí)，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實(shí)際，這種由書本知識(shí)形成的思維定勢(shì)反而使拳師遭到失敗。 “知識(shí)就是力量”。但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出發(fā)去觀察問題，不僅不能給人以力量，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新能力。所以學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣知識(shí)才會(huì)有用。 突破經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

10、怎樣才能突破經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)呢？要有“初生牛犢不怕虎”的精神。初生的牛犢之所以不怕虎，是因?yàn)椴恢匣楹挝?，在它腦中沒有“老虎會(huì)吃人”的經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)。因此見了老虎，敢于本能地用牛角去頂，而這時(shí)，帶上“牛見了我會(huì)逃跑”思維定勢(shì)的老虎，反倒不知所措，于是落荒而逃。 在科學(xué)史上有著重大突破的人，幾乎都不是當(dāng)時(shí)的名家，而是學(xué)問不多，經(jīng)驗(yàn)不足的年輕人，因?yàn)樗麄兊拇竽X擁有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，什么都敢想，什么都敢做。下面的這些人就是最好的例證： 愛因斯坦26歲提出狹義相對(duì)論； 貝爾29歲發(fā)明電話； 西門子19歲發(fā)明電鍍術(shù)； 巴斯噶16歲寫成關(guān)于圓錐曲線的名著； 突破視角定勢(shì) 法國(guó)著名歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個(gè)美麗的私人林

11、園，每到周末總會(huì)有人到她的林園摘花、拾蘑菇、野營(yíng)、野餐，弄得林園一片狼藉，骯臟不堪，管家讓人圍上籬笆，豎上“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，均無(wú)濟(jì)于事。瑪?shù)厦菲杖R得知后，在路口立了一些大牌子，上面醒目寫到：“請(qǐng)注意！如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15千米，駕車約半小時(shí)即可到達(dá)”。從此，再也沒有人闖入她的林園。 這就是變換視角，變堵塞為疏導(dǎo)，果然輕而易舉地達(dá)到目的。 突破方向定勢(shì) 蕭伯納(英國(guó)諷刺戲劇作家)很瘦，一次他參加一個(gè)宴會(huì)，一位“大腹便便”的資本家挖苦他：“蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒！”蕭伯納不僅不生氣，反而笑著說：“哦，先生，我一見到你，就知道鬧饑荒的原因了?！?“

12、司馬光砸缸”的故事也說明了同樣的道理。常規(guī)的救人方法是從水缸上將人拉出，即讓人離開水。而司馬光急中生智，用石砸缸，使水流出缸中，即水離開人，這就是逆向思維。 逆向思想就是將自然現(xiàn)象、物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行反向思考，如此往往能出現(xiàn)創(chuàng)新。 認(rèn)識(shí)對(duì)象，研究問題要從多角度、多方位、多層次、多學(xué)科、多手段去考慮。而不只限于一個(gè)方面，一個(gè)答案。 突破維度定勢(shì) 在一塊土地上種四棵樹，怎樣使他們之間的距離都相等？ 答案是將其中一棵樹種在山頂上。找不到答案的原因是習(xí)慣于平面思維，沒有建立立體的空間思維習(xí)慣，而現(xiàn)代化大都市的交通都是立體思維的產(chǎn)物。 只有不斷突破思維定勢(shì)、超越自我，人生才會(huì)更精彩。檢測(cè)坊：1 在荒

13、無(wú)人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個(gè)人。有兩個(gè)人同時(shí)來到河邊，兩個(gè)人都乘這只船過了河。請(qǐng)問：他們是怎樣過河的? 2.籃子里有4個(gè)蘋果，由4個(gè)小孩平均分。分到最后，藍(lán)子里還有一個(gè)蘋果。請(qǐng)問：他們是怎樣分的? 3.一位公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來了一位小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人?”公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子?！闭?qǐng)問：這兩個(gè)吵架的人與公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系? 4.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上?，F(xiàn)在你再勢(shì)一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾? 5.有人不拔開瓶

14、塞，就可以喝到酒，你能做到嗎?（注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。） 6.抽屈里有黑白尼龍襪子各7只，假如你在黑暗中取襪，至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子? 答案： 1.很簡(jiǎn)單，兩人是分別處在河的兩岸，先是一個(gè)渡過河來，然后另一個(gè)渡過去。對(duì)于這道題，你大概“絞盡了腦汁”吧?的確，小船只能坐一人，如果他們是處在同一河岸，對(duì)面也沒有人（荒無(wú)人跡），他們無(wú)論如何也不能都渡過去。當(dāng)然，你可能也設(shè)想了許多方法，如一個(gè)人先過去，然后再用什么方法讓小船空著回來，等等。但你為什么始終要想到這兩人是在同一岸邊呢?題目本身并沒有這樣的意思呀!看來，你還是從習(xí)慣出發(fā)，從而形成了“思維嵌塞”。 2

15、.4個(gè)小孩一人一個(gè)。對(duì)于這一答案你可能不服氣：不是說4個(gè)人平均分4個(gè)蘋果嗎?那籃子剩下的一個(gè)怎么解釋呢?首先，題目中并沒有“剩下”的字眼；其次，那3個(gè)小孩拿了應(yīng)得的一份，最后一份當(dāng)然是最后一個(gè)孩子的，這有什么奇怪呢?至于他把蘋果留在籃子里或拿在手上并沒有什么區(qū)別，反正都是他所分得的，不是嗎? 3.公安局長(zhǎng)是女的，吵架的一個(gè)是她的丈夫，即小孩的父親；另一個(gè)是公安局長(zhǎng)的父親，小孩的外公。有人曾將這題對(duì)100人進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果只有兩人答對(duì)；后來對(duì)一個(gè)三口之家進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果父母猜了半天拿不準(zhǔn)，倒是他們的兒子（小學(xué)生）答對(duì)了。這是怎么回事呢?還是定勢(shì)在作怪。人們習(xí)慣上總是把公安局長(zhǎng)與男性聯(lián)系在一起，更何況還有“茶館”、“老頭”等支持這種定勢(shì)。所以，從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)就不容易解答。而那位小學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷少，經(jīng)驗(yàn)也少，就容易跳出定勢(shì)的“魔圈?！?4.二分之一，這道題本來很簡(jiǎn)單。硬幣只有兩面，不要說任意拋10次，就是任意拋擲1000次，正面朝上的可能性也始終是二分之一，不會(huì)再多，也不會(huì)再少了。對(duì)這道題，如果沒有上題的那種定勢(shì)在作怪，一般馬上就可