九年級(jí)語(yǔ)文期末考試及復(fù)習(xí)

1、康城學(xué)校一模語(yǔ)文期末考試一 整體分析九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試卷共三大類(lèi)，即文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。涉及到新課標(biāo)中四個(gè)方面的內(nèi)容，即識(shí)字寫(xiě)字、綜合實(shí)踐活動(dòng)、閱讀和寫(xiě)作。具有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，努力體現(xiàn)新課程理念的特點(diǎn)。試卷共有試題26題，總分值150分，其中文言文閱讀42分，（默寫(xiě)18分，古詩(shī)賞析4分，課內(nèi)文言文8分，課外文言文12分）現(xiàn)代文閱讀48分，作文60分。參加區(qū)統(tǒng)考、統(tǒng)批，電腦閱卷。九年級(jí)人數(shù)90平均分112.00 及格率100%優(yōu)秀率22.22 本次考試，各題型的得分如下默寫(xiě)部分失分不多，個(gè)別學(xué)生字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。錯(cuò)的最多的是“山岳潛形”中的“形”字。古詩(shī)文理解考點(diǎn)是散曲的文學(xué)常

2、識(shí)，“晴嵐”的解釋有三分之一的錯(cuò)誤，賞析理解也有學(xué)生不能抓住主要內(nèi)容，所以選擇錯(cuò)誤。課內(nèi)文言文閱讀考的是醉翁亭記，第9題文學(xué)常識(shí)，第10題加點(diǎn)字解釋，基本沒(méi)有錯(cuò)誤。第11題對(duì)文章主題的把握基本準(zhǔn)確。課外文言文農(nóng)夫耕田相對(duì)比較難，第12題加點(diǎn)詞的解釋回答正確，第13題句子翻譯的“農(nóng)”字理解偏差，第15題對(duì)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)比較到位，失分不多?，F(xiàn)代文考了一篇說(shuō)明文和記敘文。說(shuō)明文漢字美在多維總分20分，第16題考填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。第17題分析語(yǔ)段在文中的作用，學(xué)生無(wú)法入手，對(duì)于語(yǔ)段的把握欠缺。第18題說(shuō)明方法的作用，第19題對(duì)文章內(nèi)容的理解，第20題依據(jù)文章內(nèi)容從不同角度分析漢字書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值。由于

3、所選文本比較難，部分學(xué)生看懂全文也有一定困難，加上題目的指向不是太清晰，導(dǎo)致說(shuō)明文得分教低。有待反思有提高。散文提琴是高中的一篇選文，是有一點(diǎn)思想和情境的文章。對(duì)于主要人物的理解和主題的把握是要細(xì)細(xì)品位的。第21題錯(cuò)別字的選項(xiàng)，錯(cuò)誤率在三分之一，也說(shuō)明平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)不不牢固的。第22題寫(xiě)出過(guò)與畫(huà)線句相照應(yīng)的內(nèi)容。第23題對(duì)詞語(yǔ)的把握“顫抖”和“平靜”是否矛盾？答題時(shí)只知其一，不知其二，沒(méi)有答到得分點(diǎn)上。第24題對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，對(duì)于線索學(xué)生不清晰，有待加強(qiáng)。第25題對(duì)文章主題的分析是問(wèn)題最明顯的，也有一定的難度，得分率普遍很低。第26題對(duì)父親的人物性格發(fā)表看法，基本準(zhǔn)確。作文命題凝視著那一輪明

4、月為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，基準(zhǔn)分在48分左右。對(duì)試題的評(píng)價(jià)1、該份試題難度略高，契合選拔考試的水準(zhǔn)。試題立足基礎(chǔ)，對(duì)漢字、文學(xué)知識(shí)的考查，無(wú)不體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累、識(shí)記、運(yùn)用等基本能力?！斑\(yùn)用”“體驗(yàn)”性試題體現(xiàn)了研究、感悟體驗(yàn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方向，并注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的考查?，F(xiàn)代文“閱讀題”體現(xiàn)了開(kāi)放與實(shí)踐相結(jié)合的原則，古文“閱讀題”也比較淺顯，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。試題在穩(wěn)中求新的基礎(chǔ)上，增加了感悟類(lèi)及實(shí)踐類(lèi)題目的考查。但又不是架空設(shè)想，而是立足于教材“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)要求，在這基礎(chǔ)上作一種初步的嘗試，但較多的失分，又提醒我們教師要注重改變陳舊的教學(xué)觀念，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，對(duì)于生活的感悟和體驗(yàn)，以便更快的適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。二、復(fù)習(xí)1、明確學(xué)科特點(diǎn)，淡化教材語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)間的聯(lián)系不緊，各知識(shí)基本上可獨(dú)立成塊。各塊知識(shí)的考查又重在對(duì)能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時(shí)代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。2、緊扣考綱，落實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要明確本市語(yǔ)文考綱要求，把握近幾年來(lái)本市中考語(yǔ)文命題的趨勢(shì)，有針對(duì)性地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)主要包括常用漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)，古詩(shī)文默寫(xiě)，古文翻譯，名著導(dǎo)讀等。3、注重閱讀，培養(yǎng)能力選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學(xué)生生活的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)文章整體的感知、理解