角的分類教學(xué)設(shè)計及反思

1、 教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動角的分類教學(xué)設(shè)計（20152016學(xué)年度第一學(xué)期） 凌源市回民小學(xué) 教師：烏 瓊 角的分類教學(xué)設(shè)計及反思 凌源市回民小學(xué) 烏瓊 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。 3.通過觀測操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。4.體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)用具：旋轉(zhuǎn)角的兩條硬紙板學(xué)習(xí)方法：探究、合作法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。（1）

2、“請看大屏幕?！保ǔ鍪局黝}圖）“你看到了什么圖形？誰能說一說？”學(xué)生回答：角。（2）“什么是角？ 你對角這部分還了解哪些知識？說一說學(xué)生回答：概念、量角的方法、大小比較、計量單位等等。（3）“在二年級就對角有了初步認識，能告訴我這些都是什么角？生：直角、銳角、鈍角（板書） 通過角的度量我們知道直角等于90度（板書：直角下方寫90度）（4）那么除了我們認識的三種角外，你們還想不想知道其它不同的角呀！好這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)角的分類。（板書課題） 二、新課教學(xué)。 1自學(xué)知識，初感形狀。 (1)看樣子就知道同學(xué)們很急切的想知道其它角，請同學(xué)們打開書42頁知道哪幾種不同的角，找到的同學(xué)舉手示意。A：書上給

3、我們介紹了哪幾種不同的角說一說？B:那么除了知道他們的名字以外，還知道他們的樣子嗎？（用手描畫樣子） C：看大屏幕，它是一個什么角？另一個呢？生：平角 、周角。大家同意他說的嗎？（板書 ：平角、周角）D:剛才同學(xué)們也說了角是由一個頂點，兩條邊組成的，那么平角的頂點在哪里，兩條邊呢？同桌說一說，匯報。E：周角呢？生：一個頂點，一條邊； 一個頂點，兩條邊。產(chǎn)生質(zhì)疑。二、深入掌握，探索新知。（1）我們已經(jīng)對平角、周角有了初步的認識，同學(xué)們想不想濘入地了解它呀，老師把自主權(quán)交給同學(xué)們，請同學(xué)們發(fā)小組為單位，看學(xué)習(xí)要求。（屏幕顯示自學(xué)要求）1、用手的工具演示平角，周角是怎樣形成的？2、找出周角、平角、直

4、角的關(guān)系？3、找出銳角、鈍角和直角、平角的關(guān)系？（2）研究平角：A:哪個小組想為大家演示一下平角怎樣形成的？生板演，出示大屏幕。B；平角是一條直線對嗎？歸納：角的兩邊在同一條直線上。C:平角與直角有什么關(guān)系？又是多少度呢？生演示。1平角2直角180度。（板書）（3）研究周角：A：誰能演示一下周角的形成過程？B：為什么看到一條邊？歸納：旋轉(zhuǎn)一周后重合在一起的兩條邊C：射線就是周角對嗎？ 在同一條直線上的兩條邊。D：周角與平角、直角有怎樣的關(guān)系？1周角2平角4直角（板書）E：周角的度數(shù)是多少呢？360度。（板書）說出你是怎么樣想到是360度的。（4）生活中的數(shù)學(xué)：同學(xué)們對平角和周角有了一定的了解，

5、我們生活中你在哪見過平角、周角？（5）銳角、鈍角和直角、平角的關(guān)系： 此時大家請看黑板，直角、平角、周角都有了固定的度數(shù)，那么銳角、鈍角有固定的度嗎？是什么原因呢？ A:銳角和直角比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 歸納：銳角小于直角，也就是銳角小于90度。（板書） B：在看鈍角與直角、平角有什么關(guān)系？ 歸納：鈍角大于90度，小于180度。（板書）（6） 小結(jié)課堂 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多知識，大家一起來看一下，用響亮的聲音讀出來。三。、鞏固練習(xí)。1、把直角、周角、平角、銳角、鈍角按角的度數(shù)從小到大進行排列排列。2、判斷。（1）.1周角4直角。（ ）（2）.周角是一條射線，它只有一條邊。（ ）（3）.平角是

6、180.（ ）（4）.大于90度的角是鈍角。（ ）3、看圖填寫是哪種角？（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）4、把下面各角的度數(shù)按要求分類。 45度 80度 120度 90度 75度 175度 180度 95度 115度 36度銳角： 鈍角： 四、拓展延伸，看圖計算。（1）已知角170度 角2（ ） 70（2）已知角140度 角2（ ） 2角3（ ） 3 1角4（ ） 4 你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)： 游戲，“二靈手快” 規(guī)則：聽老師口令，利用好自己手、胳膊、尺子、學(xué)具快速擺出老師說的圖形的樣子。五、總結(jié)?！巴ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識？”六、板書設(shè)計： 角的分類 銳角 直角 鈍角 平角

7、 周角 小于90度 90度 大于90度 180度 360度 小于180度 1平角2直角 1周角2平角4直角 教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動角的分類教學(xué)反思（20152016學(xué)年度第一學(xué)期）凌源市回民小學(xué) 教師：烏瓊角的分類教學(xué)反思角的分類是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容，角的分類的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較能力。在分類思想的指導(dǎo)下，三個特殊角同時出現(xiàn)，形成一個問題的模塊，為學(xué)生的思維提供時間和空間。角的分類和角的畫法是同一課時的兩個內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的掌握，所以我分了兩個課時。角的分類算其中一個內(nèi)容

8、。在教學(xué)后我感想頗多：在本節(jié)教學(xué)過程中我首先利用多媒體中角的圖形進行復(fù)習(xí)。進而引發(fā)出角概念、計量單位、量角、大小比小等有關(guān)知識。這樣即復(fù)習(xí)了舊知識又能為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。新授中我首先讓學(xué)生自學(xué)書中的內(nèi)容，使學(xué)生能初步感知到圖形的樣子，利用角的概念讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，個別學(xué)生認為周角是一條邊，或周角是兩條邊。利用這一質(zhì)疑進行小組探究。明白平角、周角是如何形成的。周角、平角、直角之間的關(guān)系及同角、平角的度數(shù)。在此過程中讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比、想一想、說一說充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。由于中年級的學(xué)生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為學(xué)生提供實踐操作的時間，合作學(xué)習(xí)的機會，相互交流的平臺。為了能夠鞏固本節(jié)課的知識點我精心準備了5道練習(xí)和一個游戲練習(xí)中由淺到深，由容易到困難。這樣既照顧到學(xué)差生也能使學(xué)優(yōu)生感到有東西可抓，讓每個學(xué)生都得到了不同的收獲。不足之處，1、在教學(xué)周角時，沒有及時提示學(xué)生是旋轉(zhuǎn)一周，數(shù)學(xué)語言的嚴密度還有欠缺。2、本節(jié)課中時間掌握