初二生物上冊(cè)教案全集

1、第一章     各種環(huán)境中的動(dòng)物 第一節(jié)     水中生活的動(dòng)物 一、教學(xué)目標(biāo) 1、  說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類。2、  探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。3、  說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。4、  關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、  探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、  說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)

2、鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 四、課時(shí)分配 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、動(dòng)物的多樣性1、  種類2、  生活環(huán)境3、  運(yùn)動(dòng)方式二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物-魚(yú)1、  游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、  呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚(yú)類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚(yú)類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水

3、中呼吸。四、其他水生動(dòng)物1、  腔腸動(dòng)物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門。2、  軟體動(dòng)物：烏賊、章魚(yú)、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、  甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。4、  其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里。1、  四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

4、2、  根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問(wèn)題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。3、  根據(jù)探究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。1、  四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚(yú)鰓絲。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。2、  根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問(wèn)題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。（課前）搜集資料，根據(jù)問(wèn)題，表述交流，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播

5、放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中游泳的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究，得出結(jié)

6、論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放金魚(yú)在水中的生活情況：金魚(yú)的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。  第二節(jié)     陸地生活的動(dòng)物 一、         

7、0;   教學(xué)目標(biāo) 1、  運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。2、  通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征。3、  強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。二、             重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、  引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；2、 

8、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。三、             課前準(zhǔn)備 學(xué)生：制作觀蟲(chóng)器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”所實(shí)驗(yàn)。四、           

9、  課時(shí)分配 三課時(shí)五、             教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)                              二、蚯蚓實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要持征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。        

10、0;     兔              哺乳動(dòng)物的主要特征  動(dòng)物棲息地的保護(hù)1、  觀察并說(shuō)出陸地各種環(huán)中的動(dòng)物以及它烏的運(yùn)動(dòng)方式并進(jìn)行想像。2、  觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。3、  對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。4、  觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，概括出地生活的動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。1、  各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示蚯蚓。2、  取一條活蚯蚓放

11、在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)。3、  對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。4、  歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。1、  觀察有關(guān)免的生活的錄像片，描述免的外部特征。2、  觀察兔的運(yùn)動(dòng)并測(cè)量其前后肢的長(zhǎng)度。3、  觀察比較兔和狼的牙齒。4、  觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。5、  提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。6、

12、60; 出示錄像資料及觀察的問(wèn)題。7、  引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。8、  鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。              1、  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況并分析原因。2、  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。1、  引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。2、  鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。3、  引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。4、

13、0; 提出觀察探究的問(wèn)題。  補(bǔ)充、引導(dǎo)。  對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感 教育。    第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物 一、             教學(xué)目標(biāo) 1、闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物主要特征。1、  嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”。2、  舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。二、     

14、        重點(diǎn)和難點(diǎn) “鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、             課前準(zhǔn)備 教師：各種鳥(niǎo)類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲(chóng)的圖片；學(xué)生：搜集描寫(xiě)鳥(niǎo)類的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類并做記錄。四、             課時(shí)分配 兩課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

15、教師活動(dòng)鳥(niǎo)1、  認(rèn)識(shí)各種鳥(niǎo)類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)                2、  探究：鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)                                  昆蟲(chóng)                   

16、60;     其他環(huán)境中的動(dòng)物                1觀察各種鳥(niǎo)類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、  觀察各種鳥(niǎo)類飛行的錄像片，思考并想像鳥(niǎo)類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。4、  列舉自己最熟悉的一種鳥(niǎo)，描述它的生活習(xí)性。1、  每位同學(xué)畫(huà)出自己最熟悉的鳥(niǎo)的外形，推測(cè)它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，互相交流。2、  折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。3、 

17、探究過(guò)程：提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥(niǎo)類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、  觀察幾種昆蟲(chóng)的翅，思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的翼是不同的，但就飛行來(lái)羽有哪些共同的特點(diǎn)呢？2、  觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么？長(zhǎng)在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。3、  歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問(wèn)題。     

18、60;         1、  點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。2、  提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。              3、  引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問(wèn)題。巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。      1、  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。2、  出示蝗蟲(chóng)圖片，提出探究的問(wèn)題。  3、  出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片

19、。          補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。        第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié)     動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、  說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2、  說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。3、  通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。4、  認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤

20、、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時(shí)分配 一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)言            運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成探究實(shí)驗(yàn)提綱：1、  兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。2、  用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。3、  觀察骨與骨之間是怎樣連接的。      骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合         

21、   模擬制作欣賞配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動(dòng)物那千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的運(yùn)動(dòng)和行為。觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種行為。首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問(wèn)題。小組在解決以上三個(gè)問(wèn)題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更高。學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論。回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和

22、伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個(gè)動(dòng)作的。在老師啟發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。按照書(shū)中方法分組制作。播放錄像片段。提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。    向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。      指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來(lái)充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘

23、動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。  引導(dǎo)，分析。    策略：引導(dǎo)設(shè)想對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。    第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 一、         教學(xué)目標(biāo) 1、         區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、       &#

24、160; 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。3、         嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。4、         參與問(wèn)題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5、         參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、      

25、0;  重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。三、         課前準(zhǔn)備 教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、         課時(shí)分配 兩課時(shí)五、   

26、      教學(xué)設(shè)計(jì)   學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說(shuō)出資料1-5中是動(dòng)物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)

27、。  觀察討論，對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。    討論“資料分析”中討論題4，能說(shuō)出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。  提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問(wèn)題和作

28、出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，填寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。  提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題；在提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。  嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。  議論教科書(shū)及教師的提示，能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。  巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。          第三節(jié) 社會(huì)行為 一、  

29、0;      教學(xué)目標(biāo) 1、              描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、              運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程中的示意

30、圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、              認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)：1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、 

31、0;       課前準(zhǔn)備 教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段（動(dòng)物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、         課時(shí)分配 兩課時(shí)五、   

32、60;     教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會(huì)行為觀察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。群體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)      白蟻的社會(huì)分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄像片，討論社會(huì)行為的特征。提問(wèn)：群體生活的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說(shuō)明。觀察圖片，找出其中

33、的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì)行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。      展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種族延續(xù)的意義。哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)      閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。傾聽(tīng)學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。  一同觀看圖片找出等級(jí)。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）&

34、#160; 動(dòng)物群體中的信息交流：動(dòng)作、聲音、氣味等聽(tīng)一段錄音，猜猜這是誰(shuí)？體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲(chóng)的信息傳遞，說(shuō)出動(dòng)物交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲(chóng)害方面的舉措。    小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義。討論總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問(wèn)題       

35、          根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的一系列行為，列出探究問(wèn)題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識(shí)別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。      鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)交流。  和學(xué)生一起選出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。      作出假設(shè)對(duì)所選問(wèn)題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)常識(shí)大膽猜測(cè)并進(jìn)行科學(xué)的分析。制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論        &#

36、160;   表達(dá)交流        閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。（一星期時(shí)間）（查閱資料，實(shí)驗(yàn)）各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報(bào)告。  指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的分工合作；  客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究精神，對(duì)新的創(chuàng)意給予肯定。組織學(xué)生間的交流和自評(píng)參與互評(píng)?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)闊思路回顧探究中遇到的問(wèn)題。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行

37、科學(xué)精神的培養(yǎng)。      第三章動(dòng)物在生物圈中的作用 第一節(jié)     動(dòng)物在自然界中的作用 一、     教學(xué)目標(biāo) 1、    能舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、    認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。3、    學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。二、   &#

38、160; 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。三、     課前準(zhǔn)備 教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物 資料，使用殺蟲(chóng)劑對(duì)環(huán)境影響的資料。學(xué)生：小生態(tài)瓶。四、     課時(shí)分配 一課時(shí)五、     教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教

39、師活動(dòng)導(dǎo)入新課觀看錄像，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物在自然界中的作用的思考。播放錄像，簡(jiǎn)介寂靜的春天激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在生態(tài)平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結(jié)論。2、分析資料，展開(kāi)討論，互相質(zhì)疑。3、游戲，然后分析，得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用1、CAI課件展示食物鏈：水稻-螟蟲(chóng)-青蛙，啟發(fā)提問(wèn)：青蛙被大量捕殺后，會(huì)出現(xiàn)什么后果？2、組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。3、幫助學(xué)生完成游戲（角色扮演）。由此讓學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的意義。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)觀看、描述、

40、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。展示CAI課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)概念。幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存過(guò)程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲(chóng)媒傳粉。知識(shí)拓展討論動(dòng)物在自然界中的其他作用。引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。  環(huán)境保護(hù)分析資料，談?wù)勛约旱母惺?，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義。展示資料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。        第二節(jié)     動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 一、     教學(xué)目標(biāo)

41、 1、    參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用。2、    舉例說(shuō)出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)-生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。3、    關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。二、     重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。難點(diǎn)：調(diào)查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。三、     課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備寫(xiě)有調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容提示的幻燈片。 學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。四、 

42、    課時(shí)分配 兩個(gè)課時(shí)五、     教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用1、動(dòng)物與生物反應(yīng)器2、動(dòng)物仿生閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關(guān)動(dòng)物與仿生的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，相互交流，分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。參與小組討論，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問(wèn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用  以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計(jì)劃，編寫(xiě)好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組之間對(duì)展示的

43、調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，從而完善各組的調(diào)查計(jì)劃。課外調(diào)查。各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查記錄。調(diào)查報(bào)告交流會(huì)（第二課時(shí)）。各組敘述展示各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。調(diào)查報(bào)告展覽。課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料，以板報(bào)形式展出，同學(xué)之間互相觀摩，從中吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主確定調(diào)查內(nèi)容，參與小組討論，巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)好調(diào)查計(jì)劃。在交流調(diào)查方案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，完善調(diào)查計(jì)劃。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的安全問(wèn)題。教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。師生共同總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系。    第四章

44、分布廣泛的細(xì)菌和真菌 第一節(jié)     細(xì)菌和真菌的分布 一、         教學(xué)目標(biāo) 1、         說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、         嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3、         小組

45、成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；4、         認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。二、         重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。三、         課前準(zhǔn)備 教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳

46、、香菇、靈芝等）長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、實(shí)物投影儀；3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。四、         課時(shí)分配 一課時(shí)五、         教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引入新課積極思考、踴躍提問(wèn)展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。展示大型真菌及霉菌實(shí)物。細(xì)菌

47、、真菌培養(yǎng)的一般方法請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問(wèn)并解答。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。  區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。細(xì)菌和真菌的分布范圍通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。制定探究活動(dòng)的方案制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及

48、時(shí)激勵(lì)。每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。    第二節(jié)     細(xì)菌 一、         教學(xué)目標(biāo) 1、         描述細(xì)菌的主要特征；2、         通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。3、       

49、  通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。4、         強(qiáng)化振興祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。5、         認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、         細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、 &

50、#160;       細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。三、         課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；CAI課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。四、         課時(shí)分配 一課時(shí)五、         教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活

51、動(dòng)組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示圖片，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)      閱讀書(shū)本知識(shí)，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問(wèn)題。用大屏幕展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。  細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行交流。指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。    提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。  &#

52、160;     第三節(jié)     真菌 一、          教學(xué)目標(biāo)1、         描述真菌的主要特征。2、         認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。3、       

53、;  學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4、         了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、         認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、         觀察能力的訓(xùn)練。 難點(diǎn)：真

54、菌生殖方式的特點(diǎn)。三、         課前準(zhǔn)備 教師：用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識(shí)；制作孢子印。四、         課時(shí)分配 一課時(shí)五、       

55、  教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第三節(jié) 真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認(rèn)識(shí)真菌作用 。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌  學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見(jiàn)識(shí)以及自大搜集的資料，相互交流自己對(duì)真菌的了解。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。  觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。    

56、0;     討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。    酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識(shí)說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的

57、繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？      通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過(guò)程。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識(shí)，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“孢子的傳播過(guò)程”。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。  第五章     細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用 第一節(jié)     細(xì)

58、菌和真菌在自然界中的作用 一、         教學(xué)目標(biāo) 1、    說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、    列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。3、    從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。4、    培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。5、    通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)

59、，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。6、    引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。三、         課前準(zhǔn)備 教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、     &#

60、160;   課時(shí)分配 一課時(shí)五、         教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。思考老師所提出的設(shè)問(wèn)，立刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。設(shè)問(wèn)：假如沒(méi)有細(xì)菌和真菌生物圈會(huì)是什么狀況呢？第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)                        各小組展示探究“細(xì)菌、真菌使食品生

61、霉、糜爛”的結(jié)果。爭(zhēng)相回答思考題，其他同學(xué)可補(bǔ)充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問(wèn)題。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食。    請(qǐng)小組展示交流探究結(jié)果。認(rèn)真傾聽(tīng)，給予肯定評(píng)價(jià)。演示CAI課件（展示細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用）。提問(wèn)：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對(duì)回答給予鼓勵(lì)和提示。2、細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人的關(guān)系是怎樣的？引起動(dòng)植物和人患病                      &

62、#160;             與動(dòng)植物共生                            觀看大屏幕。對(duì)細(xì)菌和真菌給人體帶來(lái)的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實(shí)例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭(zhēng)相回答。學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對(duì)真菌、細(xì)菌的危害作用感到震驚。認(rèn)識(shí)農(nóng)作物病害對(duì)農(nóng)作物的影響。列舉微生物農(nóng)藥如春

63、雷霉素、慶豐霉素等。認(rèn)同“以菌治蟲(chóng)”的優(yōu)點(diǎn)。  觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等?？磿?shū)了解細(xì)菌與動(dòng)物的共生提問(wèn)：了解維生素B、K對(duì)人體有何益處？  大屏幕展示細(xì)菌、真菌使人患病的圖片，提問(wèn)：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？ 引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾??？2、怎樣才能預(yù)防和防止動(dòng)物或人患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、細(xì)菌和真菌會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)哪些危害？（請(qǐng)同學(xué)列舉）提問(wèn)？能否利用細(xì)菌和真菌來(lái)防

64、治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“以菌治蟲(chóng)”。  講解地衣和共生的概念。講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)學(xué)思考“生物固氮”的優(yōu)點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解細(xì)菌與動(dòng)物的共生，提示維生純潔B/K對(duì)人體有何益處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。            第二節(jié)     人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用 一、         教學(xué)目標(biāo) 1、    舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、

65、    說(shuō)明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。3、    舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、    說(shuō)明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、    通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。6、    利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌在食品

66、制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說(shuō)明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、         課前準(zhǔn)備 教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們?cè)谖鬯幚砗屠幚矸矫娴挠嘘P(guān)資料。四、         課時(shí)分配 兩課時(shí)五、  &

67、#160;      教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題。提問(wèn)：細(xì)菌和真菌能夠危害動(dòng)植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對(duì)人類有沒(méi)有益處呢？講授新課第二節(jié) 人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用  肯定同學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。細(xì)菌、真菌與食品的制作                    各小組展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)，并介紹觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問(wèn)：為

68、什么會(huì)有氣泡冒出呢？仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論思考題。請(qǐng)同學(xué)們展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過(guò)程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。                    甜酒品嘗會(huì)                    同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗(yàn)，互相說(shuō)

69、制作的過(guò)程，感受成功的喜悅。  出示掰開(kāi)的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇](méi)有吃到酒味呢？請(qǐng)思考課本第一題 ?？隙▽W(xué)生的回答，及時(shí)補(bǔ)充。    品嘗、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。  第二課時(shí)細(xì)菌、真菌與食品保存                                展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論分析、得出結(jié)論。各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理 ，以及注意事項(xiàng)。了解防腐劑的

70、使用及危害。列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進(jìn)一步思考 ：怎樣保存更有利于健康？          請(qǐng)各小組展示“探究食物保鮮法”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。提問(wèn)：1、食品腐敗的原因是什么？2、采用哪些方法能保鮮食品？指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考 ：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說(shuō)出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對(duì)本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。細(xì)菌、真菌與疾病防治      認(rèn)真閱讀，小組討

71、論。認(rèn)同選擇正確的用藥方式。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)價(jià)值。指導(dǎo)閱讀課本76頁(yè)“抗生素今百昔”。請(qǐng)同學(xué)討論課本75頁(yè)練習(xí)第2題 。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。    細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。提示利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。鼓勵(lì)、支持學(xué)生的行為。        第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 第一章 

72、60;   根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 第一節(jié)     嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 一、         教學(xué)目標(biāo) 1、    嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。2、    列舉植物和動(dòng)物的主要類群。二、         重點(diǎn)和能點(diǎn) 通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類。三、     &#

73、160;   課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書(shū)店看看各種書(shū)籍是怎樣擺放的。四、         課時(shí)分配 兩課時(shí)五、         教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生物分類的意義了解生物多樣性，保護(hù)生物的多樣性。            根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思考，表述交流，對(duì)不同的觀點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識(shí)，明白道理。