直線、射線、角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、備課時(shí)間 2013.9.16 主 備 人王迎鳳 主 備 人所在單位城內(nèi)小學(xué) 復(fù)備時(shí)間2013.9.17 授課教師魏曉燕 授課教師所在單位城內(nèi)小學(xué) 課   題直線、射線和角 課    型新授 課時(shí)分配 1第   1   課時(shí)項(xiàng)    目?jī)?nèi)           容修改欄教 

2、學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)能 力1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。  過(guò) 程方 法通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)角的意義  教學(xué)難點(diǎn)射線、直線和線段三者之間的關(guān)系  教學(xué)

3、、教具（課件）準(zhǔn)    備課件、活動(dòng)角、尺或三角板  教     學(xué)     流    程評(píng)論或修改 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)   一、認(rèn)識(shí)射線，直線1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段：它有什么特點(diǎn)？2、認(rèn)識(shí)射線。（1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。（2）射線有什么特點(diǎn)？（3）生活中你見過(guò)射線嗎？指導(dǎo)學(xué)生用尺

4、或三角板畫射線。 學(xué)生匯報(bào)直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，能測(cè)量學(xué)生觀察思考后匯報(bào)射線只有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無(wú)限延長(zhǎng)。學(xué)生自由發(fā)言手電筒發(fā)出的光線，太陽(yáng)射出的光線等等。學(xué)生用尺或三角板畫射線   教  學(xué)   環(huán)   節(jié)  3、認(rèn)識(shí)直線。（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（23）學(xué)生嘗試畫直線。（4）線段和直線有什么關(guān)系？ 4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段  &#

5、160;射線   直線    小組匯報(bào)5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1） 引導(dǎo)想象課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。二、認(rèn)識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。1、你能舉例見過(guò)的角嗎？學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；從這一點(diǎn)再引出另一條射線；寫出各部分名稱。用1

6、表示。(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“”表示。三、鞏固練習(xí)：1、 P36“做一做”1、2四、課堂小結(jié)問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）五、課后作業(yè)：P40、8  學(xué)生畫直線得出：線段是直線的一部分。  小組合作填寫表格。  全班交流匯報(bào)  學(xué)生獨(dú)立判斷后全班訂正   學(xué)生認(rèn)真觀察。  學(xué)生回答

7、：是角 學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生舉生活中角的實(shí)例  學(xué)生獨(dú)立畫角學(xué)生在小組內(nèi)討論交流畫角的的方法。         學(xué)生說(shuō)角的概念及角的符號(hào)。   學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)訂正       板 書 設(shè) 計(jì)            

8、 直線、射線和角                         名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段 都是直的線段是直線的一部分兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量射線 一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)直線 沒(méi)有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。 教 學(xué) 反 思  課堂中給學(xué)生提供了主動(dòng)探索的時(shí)間、空間。多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，又可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思維。學(xué)生通過(guò)線