矛和盾的集合2

1、 “三步四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案科目語(yǔ)文課題25.矛和盾的集合授課時(shí)間 合作探究： 品讀課文，理解重點(diǎn)句段。 1、“對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難于招架?！保?）你從這句話中的哪些詞語(yǔ)看出了比賽的激烈和緊張？（2）面對(duì)這種情況，發(fā)明家有個(gè)什么想法？（3）從他的這一想法中，你看出了什么？ 2、“可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚??！?這個(gè)句子用到了什么樣的修辭手法？你能再寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎？ 3、“自衛(wèi)，是為了更好的進(jìn)攻呀！” 這個(gè)句子是什么意思？ 4、對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。 這個(gè)句子中的引號(hào)有什么意思？ 12.3班級(jí)三設(shè)

2、計(jì)人梁吊燕審核人序號(hào)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思 。2、初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 1、結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？ 2、找出自己覺(jué)得美的句子讀一讀，抄一抄。 3、小組長(zhǎng)組織檢查本組組員字詞的書(shū)寫(xiě)。備注：1、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)按照我?！叭剿沫h(huán)”導(dǎo)學(xué)編寫(xiě)，要做到認(rèn)真、實(shí)用。 2、導(dǎo)學(xué)案必須在上課前一天發(fā)到學(xué)生手中，以便學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。 

3、60; 3、判斷，是比喻的打“”，不是打“×”（1）如果盾大得像鐵屋，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！( ) （2）美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。 ( )（3）九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱。 ( )（4)德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫。 ( ) 我的收獲： “三步四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案 知識(shí)延伸：“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！保?） “勝利者”是誰(shuí)？（2）這句話是什么意思？在文中有什么作用？ 當(dāng)堂檢測(cè)： 1、我會(huì)填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~來(lái)將句意表達(dá)得更完整。 （1）小燕子還在聽(tīng)鳳凰講課。 小燕子還在 聽(tīng)鳳凰講課。 （2）你再會(huì)搖尾巴，也是一只狼。 你再會(huì)搖尾巴，也是一只 狼。 2、給下列加點(diǎn)字解釋正確的意思。 深：從表面到底的距離 時(shí)間久 顏色重 (1)海水有深有淺。 （ ） (2)他拿了一件深藍(lán)色的衣服。 ( ) (3)夜深了，老師們?cè)诠ぷ鳌?( ) 備注：1、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)按