第一次集中培訓(xùn)簡報(bào)10期

1、“國培計(jì)劃”（2014）新增項(xiàng)目實(shí)施工作重慶農(nóng)村義務(wù)教育“種子教師工作坊”研修項(xiàng)目（小學(xué)語文）研修班學(xué) 習(xí) 簡 報(bào)主辦：重慶市綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 責(zé)任編輯：第 五 小組 第 十 期 2014年12月5日 同課異構(gòu)  聚焦課堂    12月5日，全體國培學(xué)員來到綦江區(qū)營盤山小學(xué)進(jìn)行了 兩節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討，執(zhí)教的兩位老師都來自營盤山小學(xué)，她們選擇的是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文那片綠綠的爬山虎，這是著名作家肖復(fù)興為了紀(jì)念葉圣陶老先生而寫的一篇文章。對(duì)于這一堂課，如何讓語文的人文性與工具性有機(jī)地結(jié)合，如何將語用滲透到課堂教學(xué)中，兩

2、位老師用不同的方法去做了大膽的嘗試。重要的是這兩堂課也是在傳遞著課改的聲音，指明了課改的方向。     所有的學(xué)員在經(jīng)過幾天的培訓(xùn)下來，每個(gè)人的腦子里都灌滿了來自不同方位的不同聲音：新舊理念的碰撞，傳統(tǒng)方法的繼承，原有經(jīng)驗(yàn)的否定，矯枉過正的批判。這些東西在我們還沒有來得及完全梳理、消化、吸收的時(shí)候，走進(jìn)今天的兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，碰撞就不免發(fā)生了。研討現(xiàn)場的熱烈，與專家的小心翼翼，使我看到了在小學(xué)語文教學(xué)的道路上，我們永遠(yuǎn)都是研究者，學(xué)習(xí)者，因?yàn)檎驹诓煌慕嵌龋瑳]有絕對(duì)的誰對(duì)誰錯(cuò)，有的只是仁者見仁，智者見智的交流與探討。隨著上午活動(dòng)的結(jié)束，本次培訓(xùn)將暫告一

3、個(gè)段落，但我相信，所有人學(xué)習(xí)的步伐不會(huì)停，思考的激情不會(huì)減，理念的碰撞不會(huì)少。 沙溪小學(xué) 陳禎 今天下午，在我們緊張而又期待的心情中，劉成主任來到了我們國培班的教室跟學(xué)員進(jìn)行了親切的交談。各組學(xué)員都交流了自己學(xué)習(xí)以來的一些收獲及思考。然后，劉成主任跟我們說起了他的教學(xué)生涯，他的學(xué)生，他是怎樣教學(xué)生的。他說，教師上每一堂課都要有效率；要敢作示范，師為人先；還要敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新。聽了劉主任的談話，我也有一些思考。作為一名教師，只要你心理上認(rèn)同你是教師，并且把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)終身的事業(yè)來做，那么，專業(yè)發(fā)展就是提升自己專業(yè)品位，提高自己社會(huì)地位，獲得精神幸福的最有效的途徑和方法。不要抱怨沒有人看

4、得起教師，我們先要看得起自己。我們?cè)诮逃虒W(xué)、專業(yè)發(fā)展方面做出了成績，別人就會(huì)對(duì)我們有新的看法、新的評(píng)價(jià)。先改變自己再去改變別人，所有事情可能會(huì)變得異常容易。在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會(huì)主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個(gè)世界，當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可能改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就改變我的國家吧！但我的國家似乎也是無法改變的，當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭，我親近的人但是，唉！他們根本不接受改變?，F(xiàn)在在我臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我

5、的家人；然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許就能改變我的國家，再接下來，誰又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。是的，作為教師，在物質(zhì)上可能不能擁有財(cái)富，但是，我們 第五組 樂興小學(xué) 韓萍 小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展討論座談會(huì)12月5日下午，“種子教師工作坊”五十位教師和教委領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，召開小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展討論座談會(huì)。 座談會(huì)由區(qū)進(jìn)修校師訓(xùn)處肖婭主任主持，區(qū)教委劉成主任全程參與座談會(huì)，并發(fā)表了熱情洋溢的講話。他親切地和種子教師們分享了自己的成長經(jīng)歷，要求五十位種子教師將個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，勇于示范，敢于挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，成就自我。劉成主任還激勵(lì)大家要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，牢固

6、樹立教師的職業(yè)道德觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，同時(shí)希望老師們工作中多提寶貴意見，為綦江的教育發(fā)展積極建言。會(huì)上來自九龍小學(xué)的劉赟、書院街小學(xué)的王健、三江一小的廖紅微、永城小學(xué)的王皋偉、實(shí)驗(yàn)一小的劉容作為“種子教師工作坊”教師代表發(fā)言，教師們一致認(rèn)為，綦江教育系統(tǒng)這個(gè)大家庭是溫暖的，領(lǐng)導(dǎo)是可敬的，同事是可親的，學(xué)生是可愛的，在學(xué)校的工作是快樂的。最后我想說，現(xiàn)在的我們盡管是枚小小的“種子”，但我相信：在綦江教育系統(tǒng)這個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)上，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有專家們的呵護(hù)幫助，有我們自身的辛勤勞作，小小的“種子”有朝一日終會(huì)“發(fā)芽”、“傳播”的。 第五組孟琴專業(yè)寫作， 教師成長的翅膀 2014年12月4

7、日下午，種子工作坊的全體成員有幸聆聽了今日教育雜志社編輯張磊老師的題為教師專業(yè)寫作怎么寫的講座。聆聽了那么多專家的教誨，種子工作坊的學(xué)員們都為專家的成長敬佩不已，同時(shí)也為找不到朝名師靠近的方向而苦惱。張編輯的講座如一場及時(shí)雨，不僅給大家指明了努力的方向，更教導(dǎo)了大家成功的方法。 寫作，作為語文教師毫不陌生，張編輯從選題、標(biāo)題、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、論證、語言幾方面講述了如何進(jìn)行專業(yè)寫作，如何把自己的隨筆變成專業(yè)化的文章。許許多多教育大家的事例證明，他們正是在進(jìn)行專業(yè)書寫的過程中，不斷的進(jìn)行深入思考，并留下自己思考的聲音；在進(jìn)行專業(yè)書寫的過程中，始終堅(jiān)持把自己對(duì)教育教學(xué)的思考和感悟及時(shí)梳理，堅(jiān)持記錄下來。

8、不斷地反思、提煉，才形成了自己獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。 我們有理由相信，有了張編輯的精心指導(dǎo)，乘著專業(yè)寫作這個(gè)成長的翅膀，教育名師、教育大家一定會(huì)在我們的班級(jí)里誕生。 （第五小組 南州小學(xué) 張藝） 最“給力”的培訓(xùn)這次的國培，我深切地感到確實(shí)是國家對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)語文教師最“給力”的培訓(xùn)?？梢哉f給廣大農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。在池老師為我們建立的QQ群中，與同行們邊學(xué)習(xí)，邊討論，互相幫助，互相鼓勵(lì)，忙得不亦樂乎！培訓(xùn)，讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的語文教學(xué)理念，使我對(duì)新時(shí)期的語文教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。我們平時(shí)總感覺自己常常勞而無功。當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒有進(jìn)步的時(shí)候，

9、當(dāng)我們精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，而課堂沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候我們的心里滿是彷徨、困惑。這次培訓(xùn)如同雪中送炭，利用這次寶貴的機(jī)會(huì)，我為這些困惑一一找到了解決的辦法。（一）、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。（二）、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。參加“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆 我們知道“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”,但愿我們每位參加“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)“動(dòng)”起來，用“國培”的所學(xué)所得、思想理