小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊高效課堂教學(xué)案(蘇教版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）高效課堂教學(xué)案二年級數(shù)學(xué) 下冊主編：杜英歌編者：李 華 杜英歌 李亞麗 大象出版社小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編寫說明一、編寫目的1.豐富“蘇教”版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考資料（電子版），提升該教材的實驗效果，更有力地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。2、把教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)減下來，讓使用者不再進(jìn)行重復(fù)書寫、抄寫等無效勞動，讓他們有時間進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)活動。3、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使用者力爭在課堂上完成設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的課外時間參加豐富多彩的活動，去多讀課外書、去干自己喜歡干的事。讓學(xué)生全面發(fā)展，快樂成長。真正把喊了多少年的素質(zhì)教育落到實處。二

2、、編寫原則1目的性原則。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，為實現(xiàn)高效課堂教學(xué)提供藍(lán)本。2針對性原則。在充分研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和可能性設(shè)置問題，設(shè)計活動，安排練習(xí)。3互動性原則。生生互動、師生互動，突出“動”的必要，“動”的目的，“動”的方式。活動開始，有明確具體要求，活動結(jié)束，悟理深刻富有啟迪。4反饋的及時性原則。學(xué)生完成目標(biāo)的情況要及時反饋到教師心中，以及時調(diào)整課堂的設(shè)置，反饋的形式可多種多樣。5矯正的有效性原則。讓全體學(xué)生都能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，矯正重點關(guān)注“答案不一樣”的學(xué)生。三、主要特色1、體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”過程。整個導(dǎo)學(xué)過程既講究教法，又滲透學(xué)法；教師、學(xué)生行為體

3、現(xiàn)明顯，力圖讓教師掌握相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法。2、欄目設(shè)計實用性強(qiáng)。每冊教學(xué)案主要欄目包括：全冊教材分析、單元教材分析、課時教學(xué)案（教學(xué)過程、教學(xué)創(chuàng)新、板書設(shè)計、教學(xué)反思）和配套的課件。3、新課程理念體現(xiàn)明顯。教學(xué)過程盡可能體現(xiàn)“導(dǎo)、探、評、練” 的教學(xué)模式：（1）導(dǎo)入新課 板題示標(biāo)（時間酌情，但進(jìn)入重點要快）；（2）探究自學(xué) 巡回指導(dǎo)（約15分鐘,靈活處理）；（3）評價反饋 小結(jié)提升（約8分鐘,）； (4) 精當(dāng)練習(xí) 適度拓展（約15分鐘，包括當(dāng)堂作業(yè)）4、“教學(xué)創(chuàng)新”留下空白，供使用者使用教學(xué)案時寫下創(chuàng)新與修改之處，以彰顯自己的教學(xué)個性。5、每節(jié)課均附有板書設(shè)計，并留有“教

4、學(xué)反思”欄目，以利教師課后反思教學(xué)。6、方便教師使用。教師使用時只需在教學(xué)案上圈、點、勾、畫，把節(jié)省出來的時間用于按教學(xué)要求，充分準(zhǔn)備課堂上用的教學(xué)資源，包括指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，把主要功夫下在如何實施教學(xué)上。本教學(xué)案雖然是在平頂山市韋倫雙語學(xué)校優(yōu)秀教師多年實驗的基礎(chǔ)上，吸收省市名優(yōu)教師參與編寫修訂，采取主編負(fù)責(zé)，集體備課，學(xué)科專家對口審改，最后專家會審定稿而成，但仍會存在許多不足之處。教師使用時，可根據(jù)自身教學(xué)實際，酌情增減教學(xué)時數(shù)，變動教學(xué)步驟，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，完成二次備課。同時，衷心希望，熱烈歡迎廣大教師在使用過程中提出修訂意見，使我們的高效課堂教學(xué)案更好地促進(jìn)課堂教學(xué)資源優(yōu)化，達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)

5、優(yōu)效高的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編委會 2014年9月小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編委會主任：畢延文副主任：張寶發(fā) 張建新 成員: 畢延文 張寶發(fā) 張建新 王愛華 鄭東陽 王合立 李延軍 編審：張建新 郭風(fēng)玲 王鋒濤 王愛華 劉玉環(huán) 李 華 耿會娜 李慧轉(zhuǎn)年級/冊 主 編 編寫人員一年級下冊 劉玉環(huán) 耿會娜 （湛河區(qū)教研室）劉玉環(huán) （湛河區(qū)實驗小學(xué)）張秋芳 （湛河區(qū)實驗小學(xué)）關(guān)偉麗 （湛河區(qū)實驗小學(xué)）二年級下冊 杜英歌 李 華 （湛河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）杜英歌 （湛河區(qū)南環(huán)路小學(xué)） 李亞麗 （湛河區(qū)實驗小學(xué)）三年級下冊 高向玲 高向玲 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）趙樂樂 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）李新芳

6、（平頂山市韋倫雙語學(xué)校）四年級下冊 郭風(fēng)玲 張 苛（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）呂巧玲（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）張麗娜（湛河區(qū)沁園小學(xué)）黃瑩瑩 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）五年級上冊 鄭東陽 鄭東陽 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）王合立 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）胡永剛 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編委會主任：畢延文副主任：張寶發(fā) 張建新 成員: 畢延文 張寶發(fā) 張建新 王愛華 鄭東陽 王合立 李延軍 編審：張建新 郭風(fēng)玲 王鋒濤 王愛華 霍琳琳 劉玉環(huán) 李慧轉(zhuǎn) 李 華 耿會娜 年級/冊 主 編 編寫人員一年級下冊 劉玉環(huán) 耿會娜 （湛河區(qū)教研室）劉玉環(huán) （湛河區(qū)實驗小學(xué)）張秋芳 （湛河區(qū)實驗小學(xué)）關(guān)偉麗

7、（湛河區(qū)實驗小學(xué)）二年級下冊 杜英歌 李 華 （湛河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）杜英歌 （湛河區(qū)南環(huán)路小學(xué)） 李亞麗 （湛河區(qū)實驗小學(xué)）三年級下冊 高向玲 高向玲 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）趙夢華 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）陳 轉(zhuǎn) （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）四年級下冊 郭風(fēng)玲 黃瑩瑩 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）張苛（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）呂巧玲（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）張麗娜（湛河區(qū)沁園小學(xué)）五年級上冊 鄭東陽 鄭東陽 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）王合立 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）胡永剛 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）第一單元 有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識除法豎式，有余數(shù)除法的計算（除數(shù)和商都是一位數(shù)）

8、，用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題。 教材編寫特點1. 通過“平均分”的操作引出有余數(shù)的除法?！捌骄帧钡牟僮饕廊皇抢斫庥杏鄶?shù)除法的重要支撐。教學(xué)有余數(shù)除法的認(rèn)識時，教材通過兩個層次的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)除法的含義。首先，通過分鉛筆的操作發(fā)現(xiàn)，把一些物品平均分，有時有剩余，有時沒有剩余。進(jìn)而引入有余數(shù)除法，同時揭示有余數(shù)的除法算式，以及余數(shù)的概念。其次，通過用若干根小棒擺正方形的操作，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)在除法中“余數(shù)要比除數(shù)小”。這樣，利用平均分的操作經(jīng)驗來理解有余數(shù)除法的含義，實現(xiàn)對原有知識的擴(kuò)展，有利于學(xué)生更深刻的理解和把握除法的含義，獲得良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2. 借助直觀，引導(dǎo)學(xué)生

9、認(rèn)識除法豎式，理解有余數(shù)除法的求商方法。教材先教學(xué)除法豎式的認(rèn)識，再教學(xué)有余數(shù)除法的計算。引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗，解決平均分的問題，告訴學(xué)生“除法可以用豎式計算”，并示范計算過程。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過在圖上圈一圈的操作，告訴學(xué)生“有余數(shù)的除法也可以用豎式計算”，并示范豎式的寫法。通過類比推理，學(xué)習(xí)和理解有余數(shù)除法的計算方法，有利于他們理解有余數(shù)除法的算理和算法，進(jìn)一步加深對除法含義的理解。3. 重視解決實際問題的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從具體的問題情境出發(fā)，經(jīng)歷“提出有余數(shù)除法的問題聯(lián)系除法含義列出算式根據(jù)有余數(shù)除法的求商方法算出結(jié)果”的過程。這樣的過程，有別于認(rèn)識有余數(shù)的除法以及學(xué)習(xí)用豎式計算有余數(shù)除法時

10、動手操作的過程，而是前面所學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用，有利于學(xué)生初步體會有余數(shù)除法的商和余數(shù)的唯一性，加深對除法含義的理解。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷把平均分后有剩余的事實抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)?。徽J(rèn)識除法豎式，會用豎式計算表內(nèi)除法，以及除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法，能運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題2. 在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、分析、抽想和概括的能力 ，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會除法含義的發(fā)展及計算方法的合理性；在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)

11、數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點1. 通過把一些物體平均分的過程，體會余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義。2. 認(rèn)識除法豎式，會用豎式計算表內(nèi)除法，以及除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法。能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點知道并理解余數(shù)要比除數(shù)小，應(yīng)用有余數(shù)除法正確解決有關(guān)平均分后有剩余的簡單實際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒、圓片。課時安排本單元約4課時完成。 1有余數(shù)的除法的認(rèn)識1課時2. 認(rèn)識除法豎式及有余數(shù)除法的計算1課時3. 練習(xí)一 2 課時第一單元 有余數(shù)的除法（第1課時）課題有余數(shù)的除法的認(rèn)識 課型

12、新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第1、2頁的例題和第3頁的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1在經(jīng)歷平均分的過程中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。 2. 通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點知道并理解余數(shù)比除數(shù)小學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。談話：同學(xué)們，老師有五5支鉛筆要分給2個同學(xué)，每人分2支，我們分一分看會出現(xiàn)什么結(jié)果?(還剩余1支)根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入新課（板書課題）。教師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二

13、、探究新知，巡回指導(dǎo)。1. 教學(xué)例1（1）提出問題：這10支鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？ 學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。 如果每人分2支，可以分給幾人呢？如果每人分3支，可以分給幾人呢？那么如果每人分4支，可以分給幾人呢？5支呢？ （2）動手操作：（用小棒代替鉛筆，同桌合作）完成課本第1頁例題1中的表格，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。 （4）觀察分法，并說說分的結(jié)果有什么不同？ （5）寫算式： 10÷2=5（人）10÷5=2（人）10÷3=3（人）1（支） 10÷4=2（人）2（支）（6）認(rèn)識

14、余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=31中， 1叫什么呢？它是平均分后剩余的數(shù)，因此叫余數(shù)。 全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。在除法算式10÷4=2（人）2（支）誰叫余數(shù)呢？指名讀出算式。想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 2. 教學(xué)例2。用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？（在平均分的過程中，一定要分到不夠分時才能結(jié)束）先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4的余數(shù)分別是幾？與除數(shù)相比

15、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：余數(shù)都比除數(shù)?。?）為什么余數(shù)要比除數(shù)小？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（3）一個數(shù)除以4，余數(shù)可能是哪些數(shù)？最大是幾？為什么不能是4？ 三、互評互議，小結(jié)提升。1. 今天的學(xué)習(xí)我們了解到平均分會出現(xiàn)兩種結(jié)果：一種正好分完，一種是有剩余，就是今天認(rèn)識的有余數(shù)的除法。2. 全班交流：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1. 擺一擺，填一填。完成“想想做做”第1題。先按要求擺一擺，再根據(jù)操作過程和結(jié)果填空，并說一說每道算式的具體含義。 2. 想一想，填一填。完成“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖填一填，再說一說填出的結(jié)果以及

16、每道算的含義。3. 說一說，填一填。完成“想想做做” 第3題。先讓學(xué)生從不同角度說說圖意，再根據(jù)描述填寫算式，并說說每到算式表示的意思。4. 說一說，讀一讀。完成“想想做做”第4題。說出每道算式中各部分的名稱，再讀一讀。五、暢談收獲，全課總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？板書設(shè)計認(rèn)識有余數(shù)的除法10÷3=3（人）1（支） 讀作：10除以3等于3余1。10÷4=2（人）2（支） 讀作：10除以4等于2余2。余數(shù)都比除數(shù)小 課后反思第一單元 有余數(shù)的除法（第2課時）課題認(rèn)識除法豎式及有余數(shù)除法的計算課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁的例題和第5頁的“想想做做”。教學(xué)目

17、標(biāo)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的求商方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的求商方法。學(xué)具準(zhǔn)備: 圓片教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1. 比一比看誰算得又對又快。 12÷40 56÷7 42÷6 24÷8 32÷4 64÷8評議時讓學(xué)生說說是怎么算的。2. 談話導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)用豎式計算除法。（板書課

18、題）3. 教師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1. 教學(xué)例題。（1）出示例題：媽媽買了12個蘋果，如果每4個放一盤，可以放幾盤？ 指名說說題目的意思，再列出算式并算出結(jié)果。12÷43(盤)除法也可以用豎式計算。教師示范除法豎式的寫法。認(rèn)識除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。豎式計算的每一步表示什么？（豎式中被除數(shù)12下面的“12”是商3和除數(shù)4相乘的積，表示每盤放4個,3盤放了12個,橫線下面的“0”是上面12減12得到的差。表示12個蘋果正好分完沒有剩余。）（2）出示例題：如果每5個放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：12÷5

19、=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題？（分一分、算一算） 匯報交流分的結(jié)果。 （放了2盤，還剩2個。） 剩下的2個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個桃，不能再分） 如果是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放5個呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有余數(shù)的除法也可以列豎式計算。 談話：筆算12÷5豎式該怎樣列？商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。 提問：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？ 小組討論再交流匯報。 (二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2?；蛘哒f 12里面最多有2個5，所以商2。) 提問：12的下面該寫幾，為什么？“

20、10”表示什么？ 12個減去分掉的10個，還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？這個“2”表示什么？（表示剩下的2個，這個2就是余數(shù)） 提問：誰能說出橫式的計算結(jié)果？ 在上面的談話過程中逐步完成板書。小結(jié)：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算。 三、互評互議，小結(jié)提升。1. 回顧今天的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合板書，說出除法豎式中各部分的名稱，以及表示的意義。2全班交流：列豎式時要注意什么？3. 如何檢驗?zāi)愕挠嬎闶欠裾_？（計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。）四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1. 擺一擺，算一算。完成“想想做做”第1、2題。根據(jù)操作結(jié)果說說怎樣想?商是幾?完成豎式填寫算式結(jié)果。2. 想一想，算一算

21、。完成“想想做做”第3題。指名板演。 3. 解決實際問題。完成“想想做做”第5題。 學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板演，師巡回指導(dǎo)，集體訂正。說說你是怎樣想商是幾的？注意方法的多樣性。五、暢談收獲，全課總結(jié)。談一談本節(jié)課中你有哪些新收獲？板書設(shè)計認(rèn)識除法豎式12÷4=3（盤） 12 ÷ 5 = 2（盤）2（個） 3 24 1 2 5 1 2 1 2 1 0 0 2答：可以分給14個班。 答：可以放2盤，還剩2個。課后反思第一單元 有余數(shù)的除法（第3課時）課題練習(xí)一課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第6頁16題。教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除

22、法的計算方法，學(xué)會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。2. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。3. 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的意識。教學(xué)重點能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、談話導(dǎo)入，板題示標(biāo)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法和除法豎式，今天我們一起來學(xué)習(xí)和鞏固一下學(xué)過的知識。（板書課題）口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、評價練習(xí)，鞏固新知。1. 先說圖意，完成算式的填寫，再說一說每道算式表示的意思。（練習(xí)一第1題）2. 先完成填空，再進(jìn)

23、行豎式計算，同桌交換訂正。 交流反饋：說一說有余數(shù)除法的求商方法 ，以及計算時注意的問題。3. 完成練習(xí)一的第3題。（1）學(xué)生獨立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。（2）集體訂正時，說說筆算過程。4. 完成練習(xí)一第4題。（1）學(xué)生獨立完成第一組，指名板演，師巡回指導(dǎo)，集體訂正。比較第一組三道題中中間的算式與兩邊算式的聯(lián)系。（2）完成第二組，方法同上。5完成練習(xí)一第5、6題。學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的單位名稱。交流結(jié)果并訂正。三、提高練習(xí)，拓展延伸。 判斷。（對的打，錯的打×）（1）在除法算式中，除數(shù)都比余數(shù)小。 ( )（2）20÷4=5 ( )（3）45÷5

24、=85 ( )（4）26里面最多有6個5. ( )（5）35÷5=70 ( )四、全課梳理，完善認(rèn)知。本節(jié)課我們梳理了哪些知識？板書設(shè)計 練習(xí)一余數(shù)要比除數(shù)小學(xué)生板演 課后反思專心-專注-專業(yè)第一單元 有余數(shù)的除法（第4課時）課題練習(xí)一課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第7頁的712題和思考題。教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。 2. 增強(qiáng)自主探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高合作交流的能力。 3. 在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)

25、要比除數(shù)小的道理教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新)420301430 1200120一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。今天我們要繼續(xù)通過練習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的知識（板書課題），口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、鞏固舊知，整體提升。1. 獨立完成第7題 全班交流思考過程以及豎式計算的過程和結(jié)果。2. 處理第8題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ （2）指名回答，并說明理由。（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？ 3. 處理第12題 (1)學(xué)生獨立填表。(2)說說余數(shù)不變被除數(shù)是怎樣變化的？商和余數(shù)分別是怎樣變化的？（3）引導(dǎo)

26、討論：如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？三、聯(lián)系生活 解決問題1. 練習(xí)一 第9題 （1）第一小題學(xué)生獨立完成。（2）出示第二小題，先說說要解決的問題是什么，根據(jù)第1題的計算結(jié)果聯(lián)系生活經(jīng)驗做出判斷。教師追問：剩下的2張夠做一個燈籠嗎？讓學(xué)生明白最多做7個燈籠，不夠做8個燈籠。2. 練習(xí)一 第10題 （1）第一小題學(xué)生獨立完成。（2）教師問：要把這些皮球全部裝進(jìn)盒子里，剩下的3個怎么辦？所以要幾個盒子？3. 練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。同桌互說：解決這樣的問題要注意什么？三、提高練習(xí) 拓展延伸練習(xí)一思考題 （1）學(xué)生獨立完成，然后交流、反饋。 （2）明確根據(jù)“余數(shù)要比

27、除數(shù)小”的規(guī)律確定除數(shù)，再確定商和被除數(shù)。 （3）幫助學(xué)生整理寫出的算式。四、全課梳理 鞏固認(rèn)知本節(jié)課你彌補(bǔ)了哪些知識缺陷？增強(qiáng)了哪些能力？還有什么問題？板書設(shè)計練習(xí)一÷5除數(shù)可能是幾？最小是幾？57÷8 37÷4 50÷7 64÷8課后反思第二單元 時、分、秒教學(xué)內(nèi)容 本單元主要教學(xué)認(rèn)識時間單位時、分、秒，掌握相鄰時間單位之間的進(jìn)率，初步建立有關(guān)時、分、秒的時間觀念。教材編寫特點 教材讓學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，探索并發(fā)現(xiàn)1時=60分、1分=60秒，學(xué)會判斷鐘面上所表示的時間，初步建立1時、1分、1秒的概念。本單元教材具有以下特點：1. 教

28、材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動中認(rèn)識常用的時間單位，初步建立有關(guān)的時間觀念。2讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識。為學(xué)生提供了“解剖”鐘面的機(jī)會，有利于學(xué)生在具體的活動中獲得對鐘面結(jié)構(gòu)的深刻印象，為進(jìn)一步認(rèn)識時間打下扎實的基礎(chǔ)。3. 在活動中體驗并建立時間觀念。教材注意安排形式多樣的活動，幫助學(xué)生體驗1時、1分、1秒的長短，在充分積累感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上建立時、分、秒的時間觀念。4. 由易到難，重點突破，逐步幫助學(xué)生掌握判斷鐘面上時間的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 通過對鐘面的觀察活動，認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒

29、，并能正確認(rèn)讀鐘面上表示的時間。 2. 聯(lián)系用1時、1分、1秒的時間進(jìn)行的各項活動，初步建立有關(guān)時分秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。3. 在認(rèn)識時、分、秒的過程中 ，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣，增強(qiáng)與同伴合作的意識，并能主動克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學(xué)重點認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。教學(xué)難點初步建立時、分、秒的時間觀念，正確認(rèn)讀鐘面上表示的時間。教具準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表模型。課時安排本單元約4課時完成。 1.認(rèn)識時、分 1課時2認(rèn)識幾時幾分1課時3. 認(rèn)識秒1課時4.練習(xí)二 1課時第

30、二單元時、分、秒（第1課時）課題認(rèn)識時、分課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第89頁例1、例2及第910頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 初步認(rèn)識鐘面和整時，認(rèn)識時間單位時、分以及時和分之間的進(jìn)率。2. 在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分，整時的認(rèn)、讀、寫。初步建立時、分的時間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)難點初步建立時、分的時間觀念。學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1. 談話導(dǎo)入新課。猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒

31、人們爭朝夕。揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1.教學(xué)例1。 （1）大家早上幾點上學(xué)？你是怎么知道的？我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生分組活動，教師參與。集中反饋：指名說說關(guān)于鐘面上的知識。有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。（2）初步認(rèn)識整時。出示8時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？學(xué)習(xí)整時的寫法和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的

32、鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學(xué)試一試出示四只整時的鐘面圖，提問這四只表上又是幾時？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。2. 教學(xué)例2 。（1）數(shù)一數(shù)，鐘面上分別有多少個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？全班交流：鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。（2）說一說：時針走一大格表示多長時間？分針走一小格表示多長時間？全班交流：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。（3）撥一撥，看時針走一大格，分針走了多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？全班交流：時針分

33、針在同時運動，時針走一大格，分針正好走一圈，時針走一大格，分針走60小格，時針走一大格是1小時，分針走60小格是60分。（1時=60分）三、互評互議，小結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生共同回顧總結(jié)：1. 鐘面上哪根針是時針？哪根針是分針？2. 鐘面上分別有多少個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？3. 時針走一大格表示多長時間？分針走一小格表示多長時間？看時針走一大格，分針走了多少？1時=60分4. 分針指著12，時針指幾是幾時。四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1. “想想做做”第1題。先說出鐘面上是幾時，再寫出來，讓學(xué)生把三幅圖的意思連貫起來說一說。提醒學(xué)生養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。2. “想想做做”第2題。

34、學(xué)生按要求在鐘面上撥一撥，再指名演示操作的過程。3. “想想做做”第3題。看題說一說鐘面上缺少的是哪根針，再畫一畫。 交流：畫的時候要注意什么？說說為什么要這樣畫？ 4.“想想做做”第4題。 老師記時，學(xué)生直接寫出得數(shù)再核對答案。 學(xué)生說一說自己在1分鐘內(nèi)完成了幾道口算題，對幾道，錯幾道。5.“想想做做”第5題。 第一項活動，大家共同參與，后兩項指名到講臺前表演，并提醒學(xué)生感受1分鐘的長短。提問：1分鐘還能干些什么？對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。6.“想想做做”第6、7題。學(xué)生獨立完成，再聯(lián)系生活說一說對1小時持續(xù)時間的感受。五、暢談收獲，全課總結(jié)。 今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計時、分的認(rèn)識鐘面

35、上的短針是時針，長針是分針。分針指著12，短針指幾是幾時。8時寫作8:001時=60分課后反思第二單元 時、分、秒（第2課時）課題認(rèn)識幾時幾分課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第1112頁例3、例4及第12頁“想想做做”第13題。教學(xué)目標(biāo)1. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2. 在認(rèn)識幾時幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力。3. 培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分教具準(zhǔn)備：多媒體課件鐘表模型教學(xué)難點認(rèn)識接近整時的時刻學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上

36、節(jié)課我們認(rèn)識了時、分和整時，你能完成下面的填空嗎？1. 鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。 2分針走一小格的時間是( )分。 3時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時（ ）分今天我們來學(xué)習(xí)新課認(rèn)識幾時幾分。 板書課題認(rèn)識幾時幾分。出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。 1. 出示例3主題圖。說一說每一幅圖中的小男孩在干什么？你能說出鐘面上表示的時間嗎？對于說出的學(xué)生給予鼓勵。 （1）撥出7時。指名回答：鐘面上表示的是什么時間？小男孩在干什么? 7時可以記作7時

37、，也可以記作7:00（2）演示從7時整走到7時15分。鐘面上表示幾時幾分？你是如何知道的？并試著用兩種方法表示出來。（3）把鐘面上的時間依次撥到7時30分和7時45分。 學(xué)生分別說一說鐘面上表示的時間是幾時幾分，你是怎樣看出來的？并用兩種方法表示出來。引導(dǎo)學(xué)生討論：認(rèn)讀幾時幾分的方法。看鐘面上表示的時間，先看時針的位置，時針已經(jīng)走過幾就是幾時多，再看分針的位置，分針從12走了多少個小格，就是多少分。2. 探究例4。（1）出示第一個鐘面。 這個鐘面上的時間是多少呢？指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？大約8時。時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，

38、表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣寫？怎么讀？齊讀一下。（2）出示第二個鐘面。觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）說說看，這時大約幾時？指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（8時零5分或8:05） 三、互評互議，小結(jié)提升。1. 同學(xué)們相互交流自己認(rèn)識幾時幾分的方法。2 .師生共同總結(jié)：看鐘面上表示的時間，先看時針的位置，時針已經(jīng)走過幾就是幾時多，再看分針的位置，分針從12走了多少個小格，就是多少分。3. 你能快速

39、確定鐘面上分針走了多少分嗎？（用分針?biāo)傅臄?shù)字乘5）四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1.“想想做做”第1題。獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。為什么第三個鐘面上的時間是9時多？第四個鐘面上的時間是9時多？2.“想想做做”第2題。讀出鐘面上的時間，再連一連。3.“想想做做”第3題。（1）學(xué)生在鐘面上撥一撥。（2）說說自己為什么要這樣撥？五、暢談收獲，全課總結(jié)。 今天你學(xué)會了什么？板書設(shè)計認(rèn)識幾時幾分7時 7時15分 7時30分 7時45分7:00 7:15 7:30 7:45看鐘面上表示的時間，先看時針的位置，時針已經(jīng)走過幾就是幾時多，再看分針的位置，分針從12走了多少個小格，就是多少分。課后反思第

40、二單元 時、分、秒（第3課時）課題認(rèn)識秒課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁例題5及14頁“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。2. 通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3. 通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4. 在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點知道1分=60秒教具準(zhǔn)備:多媒體課件鐘表模型 電子鐘教學(xué)難點初步建立1分和1秒的概念學(xué)具準(zhǔn)備:鐘表模型 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們你知道嗎？時間單位弟兄三個，我們已經(jīng)認(rèn)識了老大“時”，

41、老二“分”，今天我們來認(rèn)識老三“秒”。 板書課題：認(rèn)識秒 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。知道1分=60秒。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。 1. 出示例5主題圖（1）同學(xué)們請看 ，有四個小朋友正在進(jìn)行激烈的百米賽跑，他們用的時間夠1分鐘嗎？能用時或分來計時嗎？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒是比分更小的時間單位。（2）（播放音頻“滴答”）請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？（3）出時鐘面，再請同學(xué)們仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、最長最細(xì)的針是秒針，它走得最快， 發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答） 你知道滴答一下是多長時

42、間嗎？（4）體會1秒 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就 是1秒。 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。一秒你能做些什么呢？ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒1秒的時間確實很短，但是在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢！（5）仔細(xì)觀察鐘面。（調(diào)整好時針分針的位置，都指向12） 教師邊演示邊介紹，秒針走一小格是一秒。秒針走一圈是多少小格？同時分針走了幾小格？（秒針走一圈分針走了一小格，秒針走一圈是60秒，分針走一小格式1分。） 1

43、分=60秒 學(xué)生動手撥一撥，體會1分=60秒（6）出示電子鐘，認(rèn)讀鐘面上表示的時間。 引導(dǎo)學(xué)生看鐘面上顯示數(shù)字的變化，體驗1秒的持續(xù)時間。三、互評互議，小結(jié)提升。1. 鐘面上那根針是秒針？秒針走一圈，分針走了幾小格？1分等于多少秒？2你感覺一秒的時間較長還是很短？1秒你可以干什么？四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1.“想想做做”第1題。出示電子鐘面，讓學(xué)生看著秒針的走動拍手，每秒拍一下，可反復(fù)練習(xí)。再脫離鐘面，按每秒一次的節(jié)奏拍手20次，看誰用的時間最接近20秒。，2.“想想做做”第2、3題。 學(xué)生兩人一組合作完成，一人數(shù)數(shù)或背口訣另一個人計時。進(jìn)一步感受30秒、60秒的持續(xù)時間。3.“想想做做”第4

44、題。先估計完成這些活動用的時間，再兩人一組活動。最好在秒針指向12時開始活動。4.“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，明確用的時間越短跑的速度就越快。五、暢談收獲，全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？印象最深的是什么？還有那些弄不懂的問題？ 板書設(shè)計 認(rèn)識秒秒針走一圈，分針走一小格，60秒 1分 1分=60秒課后反思第二單元 時、分、秒（第4課時）課題練習(xí)二課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第1516頁練習(xí)題，第17頁“你還知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。2. 會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。

45、教學(xué)重點準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間。教具準(zhǔn)備:多媒體課件鐘表模型教學(xué)難點準(zhǔn)確用時、分、秒解決實際問題。學(xué)具準(zhǔn)備: 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、溫故知新，板題示標(biāo)。談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：1時=（ ）分，1分=（ ）秒生活中我們經(jīng)常用到時間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時間，相信這節(jié)課我們一起通過練習(xí)，你會掌握得更牢固。（板書：練習(xí)二）二、鞏固練習(xí)，巡回指導(dǎo)。1. 第1題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行填寫，集體訂正并指導(dǎo)。2. 第2題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）指名口答，說說自己的思考過程。3. 第3題。（1）同桌合作，一人提出問題，另一人先在鐘面上撥，再回答。兩人輪流進(jìn)行。（2）照樣子提出不同的問題

46、進(jìn)行練習(xí)，同桌回答。4. 第4題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）結(jié)合每個鐘面上的時間，說一說認(rèn)、讀、寫鐘面上時間的具體方法。，5. 第5題。（1）先說說畫分針要注意什么？再完成練習(xí)。（2）集體訂正，交流思考過程。6. 第6題。先說一說自己的作息習(xí)慣，再填一填。7. 第7題。先讀出鐘面上表示的時間，再聯(lián)系班級作息時間表說說這個時刻你在干什么？8. 第8題。先說一說三幅圖上這三個人分別在干什么？再根據(jù)時間順序進(jìn)行連線，交流思考過程。三、互評互議，適度拓展。1. 思考題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確定第四個鐘面上的時間。（2）交流：你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？2. “你知道到嗎”（1）自由閱讀說說你知

47、道了什么？ （2）介紹這些工具的不同計時方法。體會計時工具的發(fā)展演變過程，以及古人的聰明與智慧。四、全課梳理，完善認(rèn)知。 這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計 練習(xí)二1時=（ ）分，1分=（ ）秒課后反思 第三單元 認(rèn)識方向教學(xué)內(nèi)容 本單元主要教學(xué)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。認(rèn)識簡單的平面圖。教材編寫特點教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，認(rèn)識東、南、西、北及相應(yīng)的平面圖；第二段,認(rèn)識東北、西北、東南、西南。由于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗與語言理解、逆向思維能力相對都比較薄弱，因此，本單元的教學(xué)難點是辨析物體間的相對位置關(guān)系。本單元教材具有以下特點：1. 教材注重從學(xué)生熟悉的生活中選擇

48、素材，利用現(xiàn)實情境，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。2. 提供豐富的活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗和認(rèn)識關(guān)于方向的知識，教材創(chuàng)設(shè)了許多活動情境，讓學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等活動中，豐富對方向的體驗與感悟。3. 通過對物體位置的描述，來體驗物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。有利于學(xué)生從不同角度豐富對方向的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實際，認(rèn)識東、南、西、北和東北、西北、東南、西南八個方向，能根據(jù)給定東、南、西、北四個方向中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會用上述方位詞描述物體所在的方向和物體間的位置關(guān)系。2.在認(rèn)識方向的過程中，體會所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)辨

49、認(rèn)方向的能力，發(fā)展空間觀念。3.通過具體的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。進(jìn)一步體會與他人合作交流的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點認(rèn)識東、南、西、北四個方向和簡單的平面圖。教學(xué)難點辨析物體間的相對位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排本單元約4課時完成。1. 認(rèn)識東、南、西、北 2課時2. 認(rèn)識東北、西北、東南、西南.1課時 3. 測定方向 1課時第三單元 認(rèn)識方向（第1課時）課題認(rèn)識東、南、西、北課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第18頁例題1和“試一試”，第19頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2

50、. 在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點能正確地辨別東、南、西、北四個方向教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位學(xué)具準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1. 談話導(dǎo)入新課。孩子們，在生活中你能辨別出 東、南、西、北四個方向嗎？今我們就來一起學(xué)習(xí)吧?。ń沂菊n題：認(rèn)識東、南、西、北）2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1. 教學(xué)例題1。（1）出示掛圖 提問：從圖中

51、，你看到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的 嗎？哪個方向是東？ 你還知道哪些方向？說一說，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（2） 看圖：小明面對的是哪個方向？為什么？你知道小明的前面、后 面、右面、左面各是什么方向嗎？（把課本上的四句話填完整）（3）通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。請全體同學(xué)起立，面向東站立，指一指說一說你的前面、后面、右面、左面各是什么方向？2. 教學(xué)“試一試”。（1） 指名按要求依次做一做、說一說。（2） 組織全班同學(xué)照樣子做一做、說一說。三、互評互議，小結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生共同回顧總結(jié)：1. 我們認(rèn)識了哪四個方向？2. 太陽從哪個方向升起？3. 早晨，面向太陽站立，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽聽。2.