大班幼兒的年齡特點及在活動中的表現(xiàn)

1、大班幼兒的年齡特點及在活動中的表現(xiàn)56歲是幼兒園大班的年齡，也是即將進入小學的年齡。56歲是新的特點繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時期，這時期心理活動的概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。（一）大班幼兒的年齡特征1.活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段,又處于小學前準備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點,隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。2.活動更有目的、有計劃同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性

2、，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明幼兒知道用計劃指導自己的行動了。3.自我控制能力的提高大班幼兒的神經系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。4.自我評價能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出

3、申辯，也就是我們一直說的“小孩越大，主意越大“，他們不再是你說什么就是什么了。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，例如；犬班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行?！?.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽隨著神經系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。能夠根據(jù)概念分類，已經掌握了部分與整體的包涵關系，即邏輯思維的基本成分。在觀察圖片時會進行一些邏輯推理。對因果關系也有所理解。6歲前兒童的邏輯推理能力還是初

4、步的，對于一些需要經過多層次分析推理的事情，他們還是力不能及。同時，由于知識經驗的限制，他們推斷的結論也常常發(fā)生錯誤。6.開始掌握認知方法56歲幼兒出現(xiàn)了有意地自學控制和調節(jié)自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程，或是思維和想象過程，都有了方法。大班幼兒進行有意記憶時，也運用各種方法，用思維解決問題時，他們會事先計劃自己的思維過程和行動過程。他們在頭腦中先作構思以確定有意想象的目標，作出行動的計劃，然后基本上按預定計劃去行動。56歲幼兒不僅在認知活動中能夠采取行動計劃和行動方法，在意志行動中也往往用各種方法控制自己。7.表現(xiàn)與表達方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，

5、他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。8.合作意識逐漸增強，開始注意向同伴學習大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動，開始有了合作意識。如果有共同的興趣或目標,幼兒會選擇自己喜歡的玩伴，相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。9.規(guī)則意識逐步形成大班兒童

6、的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認識還沒有達到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心。10.能生動、有表情地描述事物5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據(jù)別人的言語調整談話內容?？磮D講述能力也明顯提

7、高，兒童在講述時根據(jù)圖片內容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。11.閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字產生興趣，當他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字。到了大班下學期兒童會聚在起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。12.創(chuàng)造欲望比較強烈由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體

8、的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標志性建筑物。13.個性初具雛形56歲兒童對事物已經開始有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。大班幼兒的思想情感已經不那么外露，對自己的行為會產生顧慮。兒童的各種心理活動互相緊密地聯(lián)系起來了，先前的心理活動，先前形成的態(tài)度，影響著后來的心理活動和對事物的態(tài)度。心理活動系統(tǒng)的方向開始逐漸穩(wěn)定。個性開始形成，是和幼兒認識活動抽象概括性的發(fā)展，以及各種心理活動有意性的發(fā)展相聯(lián)系的。從此，幼兒的心理活動，不再是孤立的零碎的面而總是在心理系統(tǒng)背景下的活動，各人有自己的特色。不過，

9、應該著重指出，幼兒期所形成的，只是個性最初的雛形，其可塑性還相當大。（二）大班在活動中的表現(xiàn)1.好問、好學，表現(xiàn)極強的求知欲望大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學習新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，在頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們有強烈的求知欲和認識興趣，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容、問題的情境，在經過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。他們喜歡學習，愿意上課，學到一些新的知識或技巧后，他們感到滿足，而且喜歡對別人講，他們已經能夠堅持稍

10、長一些時間的智力活動。有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的答案。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”方案設計上，喜歡各種新課，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事、下棋、猜謎或做其它的創(chuàng)造性的活動。并提出一些探索性問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”2.情感相對穩(wěn)定5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童情緒控制能力會越來越強，隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會大大減少，例如，摔痛了能忍著不哭。逐漸懂得用

11、語言來表達情緒，有良好的自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當?shù)奶崾尽５瑫r也有個問題，就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了，經常我們會問不出他想干什么。此時，由社會需要而產生的情感也開始發(fā)展。例如當自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會大大減少，關注社會情感，如當老師表揚他人而忽略自己的表現(xiàn)時，出現(xiàn)低落的情緒。3.較好的進行合作游戲在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。愿意遵守游戲的規(guī)則，并懂得呵護弱小及安慰別人

12、。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”扮演意識較強，他們能夠自覺地等待著自己“上場”時候的到來，而且在扮演角色時能注意語氣語調與日常言語動作的區(qū)別。4.活動遵守規(guī)則大班兒童的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認識還沒有達到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在游戲開始前能就游戲的規(guī)則、情節(jié)

13、、出場順序進行協(xié)商；進入游戲之后的伙伴交往內容則集中在動作和對白方面，并且能夠相互小聲地、悄悄地提示或告知。在一輪游戲之后會通過協(xié)商等更換角色。5.動作控制能力明顯增強5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運用手指活動。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在活動中，例如，靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動。6.生動、有表情地描述事物5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情

14、地描述事物。語言的靈活性增加，能夠反應比較快地與人對答，同時他們的講話中會有很多成語、規(guī)范語言、完整的詞句。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據(jù)別人的言語調整談話內容?？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據(jù)圖片內容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”在回答提問時，語言表達應較為系統(tǒng)、生動、富有情感，并能夠使用規(guī)范語言、成語等。7.較高的閱讀興趣大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內容的理解能力較強。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“

15、小朋友”對教學中遇到的生字要主動舉手問老師，在閱讀時要大聲念出來。8.創(chuàng)造欲望比較強烈由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作搭建熟悉的標志性建筑物，如“楊浦大橋”、“東方明珠電視塔”等等。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時“小朋友”應表相處創(chuàng)編兒歌的興趣，他們會為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨特的玩法。9.表現(xiàn)與表達方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言