大班語言活動：夏天的雨 多彩的雨

1、活動主題：夏天的雨 多彩的雨活動對象：大班幼兒活動領(lǐng)域：語言 活動意圖接連的炎熱之后，雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對此充滿幻想。 本活動從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī)，根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，在大班幼兒已有的語言儲備的基礎(chǔ)上，力爭更進(jìn)一步的豐富幼兒語言詞匯量，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。本活動利用視、聽、講、做的結(jié)合，主要運(yùn)用示范模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動作對夏天的雨進(jìn)行模仿之余，通過場景表演和提問設(shè)置，引發(fā)幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

2、，并在活動中得到良好的情緒體驗(yàn)?；顒幽繕?biāo) 1、了解為什么夏天的雨是多彩的。 2、能用聲音和動作模仿雨。3、 感受散文描寫的情景，形成熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備 一、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1、對雨已有的感知和認(rèn)識，能通過聽雨聲，模仿雨。 2、通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解散文多彩的雨的故事內(nèi)容。 二、活動材料準(zhǔn)備 教師自畫的教學(xué)掛圖多彩的雨 頭飾：果園、草地、菜園、花朵。 圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷葉 小草。多媒體：PPT、媒體雨聲?；顒又仉y點(diǎn) 1、通過聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。 2、通過欣賞教學(xué)掛圖，感受散文描寫的情景。 3、通過情境角色扮演，明

3、白為什么說夏天的雨是多彩的?；顒舆^程設(shè)置 一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題 1.手指游戲，聽雨聲 師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，后門中門都開了。教室們也開了，師來了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細(xì)聽。 （聲音導(dǎo)入：大雨、小雨、雷雨的聲音） 2，模仿雨 師：“這是什么聲音”幼：“下雨的聲音” 、“大雨” 、“小雨” 師：“下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過夏天的雨嗎？”幼：“見過” 師：“夏天下雨是什么聲音的呢？誰來說說？”幼：“嘩啦啦啦啦” 師：“能不能表演一下？” 師：“XX表演的是夏天的什么雨？（大雨） 來，我們一起來，夏天的雨呀，嘩啦啦的下”（動作） 師

4、：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒有其他聲音？誰還想表演一下？ 幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙” （輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃） 師：“真棒，我們一起來跟她學(xué)學(xué)，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙” 師：“還有沒有其他的雨聲嗎？”（舉手示意） 幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答”(一根手指） 幼兒自由回答，表演··· 二、以提問形式引出雨的色彩，引發(fā)思考 師：“滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動作表現(xiàn)了雨。 小朋友們有沒有想過這樣的問題，夏天的雨有顏色嗎？你覺得夏天的雨是什么顏色的？ 幼：有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。 師：小朋友見過彩色的雨嗎？今天老師就要帶小朋友

5、一起去看看、聽聽“多彩的雨” ，看看它會落到哪里！ 幼：自由回答，師總結(jié)，并引出掛圖內(nèi)容，邊講邊掛圖（15）。 3、 通過教學(xué)掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個淘氣的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿著巨大的噴水壺。它會落到哪去呢？”（師邊說邊貼第一幅掛圖） 幼：草地、樹林、山里、果園 掛圖一：果園 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘，干凈又漂亮 師：小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢？ 幼：蘋果、梨子、桃子·· 師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應(yīng)的圖片，

6、并強(qiáng)調(diào)水果的顏色（紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子） 師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢？我們一起去田野里看看吧。 掛圖二：田野 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥“ 掛圖三：菜畦 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃） 師：夏天的菜園里面生長著···帶上顏色 幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜 （圖片） 夏天的雨，落到花園里，花朵又發(fā)生了什么變化了，小朋友們想不想去

7、看看。 掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家 師：“嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷 ，美人蕉紅得喜人） 幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（圖片）掛圖五：娃娃家五、通過場景扮演，進(jìn)一步了解夏天的雨是多彩的。 師：“果園說，夏天的雨是多彩的，苗兒說，夏天的雨是多彩的，花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是為什么呢？我們一起做起娃娃家的游戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧?！?情景表演一：果園角色 “我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會結(jié)出各色的果子。情景表演二：田野角色“我好渴啊，夏天的雨啊

8、，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得郁郁蔥蔥” 情景表演三：菜畦角色 “我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧， 我會把番茄變得更加鮮紅，我會把茄子變得亮的發(fā)紫，我會把絲瓜變得更加嫩綠，我會把南瓜變得更加橙黃”情景表演四：花朵角色“我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得··· 五、師幼小結(jié) 提問：（1）果園為什么說夏天的雨是多彩的雨？（2） 田野、菜畦、花朵為什么說夏天的雨是多彩的雨？ （因?yàn)樗麄兒攘讼奶斓挠觊L出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。） 六、經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)習(xí)訪編散文 1、經(jīng)驗(yàn)遷移，幼大膽想象夏天的雨還會落在哪里？（1

9、）夏天的雨還會落在哪里？（池塘里、荷葉上···）（2）這些地方有了什么變化？（池塘水更清了，荷葉更綠了···） 師把幼的答案用圖片進(jìn)行記錄。 2、師梳理幼的答案，引導(dǎo)幼仿編寫散文。 3、在歌曲小雨點(diǎn)中歌唱和舞蹈，在歡快的結(jié)束。 活動延伸 舉辦多彩的夏天畫展，請幼用繪畫表現(xiàn)夏天的景色?；顒臃此家?、對活動目標(biāo)的反思。 在設(shè)計(jì)活動時，重點(diǎn)放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗(yàn)散文所描寫的內(nèi)容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗(yàn)夏天的雨、多彩的雨。 對于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配

10、合故事情節(jié) 二、對活動內(nèi)容的反思多彩的雨是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。 我抓住當(dāng)前正值夏季，多雨這一季節(jié)特點(diǎn)，緊密的聯(lián)系散文內(nèi)容，抓住幼兒對于的好奇與興趣，通過聽雨聲模仿雨教學(xué)掛圖情景表演幼兒創(chuàng)作創(chuàng)作歌舞表演，讓幼兒在散文多彩的雨所描繪的情景中感知雨的多彩，領(lǐng)悟散文的內(nèi)容，理解為什么說夏天的雨是多彩的。 對于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學(xué)掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)，為了配合以更好的達(dá)到教學(xué)目的。 三、對活動過程的反思我覺得整個教學(xué)活動設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景

11、導(dǎo)入、欣賞故事、情景表演，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩?？墒牵S著教學(xué)活動的深入，后半部分的教學(xué)，顯得有點(diǎn)混亂，對情景表演的安排上還應(yīng)該考慮到幼兒的發(fā)展的不均衡性，兼顧每一個幼兒。 四、對幼兒的反思。 整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。 五、對自我的反思。

12、作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備，更主要的是做好心理的準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學(xué)活動常犯的毛病。其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語言啰嗦，不切要點(diǎn)。 我將把本次活動中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。 【附】散文：多彩的雨 夏天的雨啊，多彩的